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Vade-mecum au format PDF L’inspection individuelle a pour objectifs d’évaluer les compétences professionnelles de l’enseignant par la mesure de l’efficacité de son action au sein de ses classes, de son établissement et de l’ensemble du système éducatif, de conseiller l’enseignant afin d’améliorer son efficacité et d’observer l’état de l’enseignement de la discipline dans les établissements. Cet article …

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Dans le cadre du Plan de continuité pédagogique, la crise sanitaire peut conduire certains établissements à mettre en place un  enseignement hybride, avec des élèves tantôt en classe à effectifs réduits et tantôt à distance, mais aussi des élèves (à risque) à 100% en distanciel. Nous proposons ici quelques pistes de réflexions et exemples d’organisations …

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B.Pouts-Baraille, professeure de mathématiques au collège d’Arzacq et formatrice académique, témoigne sur le dispositif de continuité pédagogique mis en place pour ses élèves.

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A.Villattes, professeure de mathématiques au collège E.Vaillant à Bordeaux et formatrice académique, témoigne sur le dispositif de continuité pédagogique mis en place pour ses élèves.

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B.Mattiolo, professeur de mathématiques au collège A.Camus d’Eysines et formateur académique, témoigne sur la construction du dispositif de continuité pédagogique mis en place pour ses élèves.

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M.Dezest, professeur de mathématiques au collège Albert Camus de Bayonne et Interlocuteur Académique au Numérique (IAN), témoigne sur le dispositif de continuité pédagogique mis en place pour ses élèves.

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C.Lanot, professeure de mathématiques au Lycée Jacques Monod de Lescar, témoigne sur le dispositif de continuité pédagogique mis en place pour ses élèves.

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L.Gercé et C.Bauzet, professeurs de mathématiques aux lycées Elie Faure et Brémontier, témoignent sur le dispositif de continuité pédagogique mis en place pour leurs élèves.

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C.Sjollema, professeure de mathématiques au lycée J.Supervielle d’Oloron-Sainte-Marie témoigne sur le dispositif de continuité pédagogique mis en place pour ses élèves.

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G.Saliba, professeur de mathématiques au collège Aliénor d’Aquitaine de Bordeaux, témoigne sur le dispositif de continuité pédagogique mis en place pour ses élèves.

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