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Inscription aux Olympiades académiques 2019
Les 19es olympiades académiques de mathématiques se dérouleront le mercredi 13 mars 2019 pendant la semaine des mathématiques. Elles s’adressent à tous les élèves de première de toutes les séries qui s’intéressent aux mathématiques. Les inscriptions sont ouvertes jusqu’au 1er février 2019, et se font auprès des professeurs de mathématiques, sur la base du volontariat. …
Projets de programmes du futur lycée et consultation nationale
Le Conseil Supérieur des Programmes a publié des projets de programmes de seconde et première pour le futur lycée. Une large consultation est organisée du 5 novembre au 20 novembre 2018 pour recueillir l’avis et les suggestions de la communauté éducative.
Consultation nationale sur les repères annuels de progression en collège
Des repères annuels de progression ont été élaborés du CP à la classe de 3e, complétés en mathématiques par des attendus de fin d’année qui précisent les connaissances et les compétences que chaque élève doit acquérir. Les professeurs sont invités à exprimer avis et suggestions dans le cadre d’une consultation en ligne du 18 octobre au 4 novembre 2018.
Challenge « Graines de sondeur » 2018-2019
Dans les programmes de mathématiques du lycée et dans la formation du citoyen, la statistique a pris une place importante. La 5ème édition du challenge de statistiques Graines de Sondeur, organisé par la Société Française de Statistique (SFdS), conjointement avec les IREM d’Aquitaine, Dijon, Franche-Comté, Lyon, Montpellier, Nancy et Strasbourg, est une opportunité pour faire …
Lettre de rentrée 2018-2019 des IA-IPR de mathématiques
Nous vous souhaitons tout d’abord une excellente rentrée, et souhaitons la bienvenue aux professeurs qui nous rejoignent dans l’académie. Cette lettre est également l’occasion de vous présenter les nouveautés propres à cette année scolaire.
Ajustements aux programmes de cycle 3 et de cycle 4
Le bulletin officiel n°30 du 26 juillet 2018 apporte quelques ajustements aux programmes de cycle 3 et de cycle 4, essentiellement pour clarifier et préciser certains points. On attend ainsi des élèves qu’ils sachent factoriser une expression de la forme (les autres identités remarquables ne sont pas au programme) et résoudre une équation se ramenant …