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Le pôle éducation de l’IPP a publié le 13 janvier 2026 une nouvelle note sur le sujet des inégalités de genre à l’école. Cette note s’appuie sur l’étude statistique des bulletins scolaires remis à plus de 600 000 lycéens de terminale scientifique au cours de la période 2013-2017. Elle révèle des différences dans les appréciations …

Publication de la DEPP / Filles et garçons Filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur, édition 2025 met en évidence des différences en matière de parcours et de réussite, de choix d’orientation et de poursuite d’études entre filles et garçons, qui auront des incidences ultérieures sur l’insertion dans l’emploi …

Fruit d’un travail collaboratif entre inspectrices, inspecteurs, enseignantes et enseignants de l’académie de Versailles, ce livret propose des pistes concrètes pour un enseignement en mathématiques engagé dans la lutte contre les stéréotypes de genre. Contenu structuré autour de 8 axes : Objectifs pédagogiques : Dans le cadre d’une démarche pédagogique visant à favoriser l’égalité filles- garçons, les …

Après une progression régulière jusqu’à la fin des années 2000, la proportion de femmes dans les études de mathématiques, physique-chimie, informatique et sciences de l’ingénieur (dites STEM) plafonne à un faible niveau depuis une dizaine d’années. Le rapport “Filles et mathématiques : lutter contre les stéréotypes, ouvrir le champ des possibles” proposé par l’Inspection Générale …

Dans le champ de la psychologie cognitive et de l’éducation, les « postulats de Burns » constituent un cadre de référence utile pour comprendre comment se construisent les difficultés d’apprentissage et comment les enseignants peuvent mieux accompagner les élèves. Formulés par Robert B. Burns, psychologue australien spécialisé dans l’éducation, en 1972, ces postulats offrent une lecture fine …

Le Groupe de Réflexion Académique COllège Mathématiques (GRACOM) de Montpellier propose de nombreux scénarios pédagogiques de manipulation utilisables directement en classe. Ces activités s’inscrivent pleinement dans le triptyque “Manipuler – Verbaliser – Abstraire“. Dans le cadre du Plan Maths, ce triptyque est en effet un levier pour engager les élèves dans le processus progressif d’abstraction. …

Étymologiquement, c’est un mot qui se compose de deux mots à savoir nourrir [feed] et retour [back]. Ainsi, derrière l’idée de feedback se traduit l’idée de nourrir en retour. Parmi les nombreuses définitions que propose la littérature scientifique, nous retenons celle qui fait consensus parmi les chercheurs : Le feed-back est une information, transmise dans …

Article suite à l’intervention de Morgan Gilot (IA-IPR de Mathématiques, Académie d’Orléans Tours) L’évaluation demeure un aspect complexe des pratiques enseignantes, naviguant entre exigences institutionnelles, convictions personnelles et réalités de classe. Aborder cette thématique nécessite d’anticiper plusieurs résistances : confusion entre contrôle et évaluation, poids de la note mais aussi sentiment d’équité menacé par la …

Les compétences psychosociales sont un ensemble de capacités qui permettent de faire face aux défis du quotidien et aux épreuves de la vie, d’assurer un bien-être mental afin d’adopter des comportements appropriés et positifs dans les relations à soi, aux autres et à son environnement. 1. Les compétences psychosociales : de quoi parle-t-on ? L’Organisation …

Contrairement au contenu du programme de cycle 3 précédent, où elle apparaissait comme un outil de modélisation à utiliser en résolution de problèmes, la proportionnalité apparaît maintenant comme un domaine à part entière. Elle doit toujours être enseignée avec des résolutions de problèmes et exclusivement dans le cadre des grandeurs, et « ne concerne pas [encore] …