Sommaire des traAm 2023/2024 “esprit critique”. Titre de l’activitéPeut-on décider vite et bien ? Niveau concernéClasse de Terminale Spé. Maths. Durée 1h10 DomainesRaisonner (argumenter et démontrer) Biais identifié(s)Biais de confirmation Biais sélectif de données Rejet et enfermement dans la croyance initiale en raison de son coût Choix pédagogiquesLe professeur cherche à déclencher des automatismes à bon escient, …
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Apparences trompeuses ? Automatismes et représentations de données, esprit critique
Sommaire des TraAM 2023/2024 “esprit critique”. Titre de l’activitéApparences trompeuses Niveau concernéClasse de 3eme Durée 20 min à 45 min par exercice, à adapter selon les niveaux et classes DomainesReprésentations de données ; calculs ; proportionnalité Biais identifié(s)Biais d’autorité Biais de cadrageBiais de halo Biais de confirmation Choix pédagogiquesA travers des photos issues de situations …
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Automatismes et représentations de données
Sommaire des traAm 2023/2024 “esprit critique”. Titre de l’activitéAttention aux graphes ! Niveau concernéClasse de 3eme Durée 10 minutes (rituels en début de séance) ou 1h si prolongement de l’activité DomainesLes Représentations de données. Biais identifié(s)Biais d’autoritéBiais de cadrageBiais d’ancrage Choix pédagogiquesAmener les élèves à explorer des arguments et à débattre (à partir de situations …
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Puzzle magique
Sommaire des traAm 2023/2024 “esprit critique”. Titre de l’activité Vrai ou fake ? Niveau concerné Classe de première générale (Tronc Commun) Durée 1h30 Domaines Proposer une activité qui met en place le triptyque : ” Manipuler, Verbaliser, Abstraire” Biais identifié(s)Biais d’autoritéAttrait pour les explications simplesRejet et enfermement dans la croyance initiale en raison de son …
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IA et Esprit critique
Sommaire des traAm 2023/2024 “esprit critique”. Titre de l’activitéGoogle est-il mon ami ? Niveau concernéClasse de 3eme Durée 1h30 DomainesL’usage d’outils d’IA (Google et Chat GPT) Biais identifié(s)Biais d’ancrageBiais de confirmation Choix pédagogiquesLe professeur propose de travailler sur des situations réelles qui étonnent et amènent les élèves à explorer des arguments et à débattre Caractéristiques Face …
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Les groupes de besoins : un exemple de mise en œuvre en 6e
Au mois de mai 2024, l’académie de Bordeaux a présenté la mise en place de la réforme du choc des savoirs. Cela s’est appuyé sur un diaporama en deux parties : un rappel des attendus, contraintes et choix liés à cette réforme, puis la présentation d’un exemple concret de mise en œuvre. Dans cet exemple, …
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TraAM 2023-2024. Esprit critique : Nos productions
Notre problématique En quoi certaines activités mathématiques du collège et du lycée peuvent-elles développer l’esprit critique des élèves, cette pensée qui permet d’être indépendant dans ses choix, dans un monde où il nous faut distinguer ce qui est certain, ce qui est important et ce qui est éthique, et dans lequel nous sommes submergés d’informations …
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Olympiades académiques de mathématiques
Les Olympiades académiques de mathématiques ont été créées en 2000-2001 et s’adressent, depuis la session 2005, à tous les lycéens de première de toutes les séries. Elles ont pour objectifs principaux de : favoriser l’émergence d’une nouvelle culture scientifique; stimuler chez les élèves l’initiative et le goût de la recherche; permettre aux élèves d’aborder les problèmes …
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Les mathématiques des grandeurs
Les champs d’application des mathématiques et la proximité avec d’autres sciences incitent souvent les professeurs de mathématiques à porter un regard commun et partagé avec ceux d’autres disciplines, notamment dans les situations où interviennent des grandeurs. Un document des IREM de Paris synthétise une partie du travail mené depuis bientôt dix ans sur le thème …
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Les biais cognitifs et le développement de l’esprit critique
Qu’est-ce qui empêche de comprendre correctement une situation, d’exercer son esprit critique, de prendre la bonne décision ? Dans Apprendre à résister (Flammarion, 2022), Olivier Houdé nous rappelle les découvertes du psychologue et économiste (prix Nobel) Daniel Kahnemann. Celui-ci avait apporté la preuve que nos jugements et décisions sont le plus souvent dominés par des heuristiques …
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