Pour la plupart des BTS, l’épreuve de mathématiques est généralement évaluée en Contrôle en Cours de Formation (CCF). L’évaluation ponctuelle concerne les BTS pour lesquels l’épreuve de mathématiques n’est pas organisée en CCF. Elle s’applique aussi aux candidats libres ou aux établissements de formation non habilités à organiser le CCF. Cette épreuve ponctuelle peut être …
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Qu’est-ce qu’une IA ? (vision subjective de l’intelligence)
Cet article, comme la ressource étudiée, sera amené à évoluer au cours des mois et années suivantes… I. Définition Une Intelligence Artificielle peut être vue comme une machine qui simule certains aspects de l’intelligence humaine, mais sans conscience, intentions ni compréhension propre.Elle ne « comprend » pas comme un humain ; elle détecte, prolonge et …
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TraAM 2025-2026 – Présentation
Présentation de l’équipe Présentation générale Le thème des TraAM 2025-2026 pour les mathématiques, proposé par le ministère est le suivant : « Différencier en mathématiques : des approches adaptées aux besoins de chaque élève ». Cette année, six académies ont été retenues pour proposer des scénarios pédagogiques sur ce thème : L’équipe académique travaille ensemble de façon régulière …
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Formation continue 2025-2026
Pour tous les stages, les inscriptions doivent se faire impérativement vendredi 14 novembre au plus tard via les liens ci-dessous. Chaque professeur est très fortement incité à s’inscrire à au moins l’un de ces stages. Il est notamment rappelé que le plan Filles et maths comporte un volet pluriannuel de formation à la prévention des …
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DNB Liste indicative d’automatismes
La liste indicative d’automatismes susceptibles d’être mobilisés lors de l’épreuve écrite de mathématiques du DNB vient d’être publiée sur Eduscol : https://eduscol.education.fr/716/les-epreuves-du-dnb. Elle est également présente sous forme de flyer sur le site education.gouv.fr : https://www.education.gouv.fr/le-diplome-national-du-brevet-10613
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Lettre de rentrée BTS : le point sur les mathématiques à la rentrée 2025
Voici la lettre de rentrée des BTS de l’inspection Générale au sujet des mathématiques dans les BTS à la rentrée 2025. Vous y trouverez des éléments de cadrage : programmes, horaires, certification, CCF, sessions de rattrapage …
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Lettre de rentrée 2025-2026 des IA-IPR de Mathématiques
Vous trouverez ci-dessous la lettre de rentrée 2025-2026 des IA-IPR de Mathématiques de l’académie de Bordeaux. Excellente rentrée à toutes et tous !
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Le programme de cycle 3 à partir de 2025
Cet article a été publié le 30 juin 2025. Il sera mis à jour dans les jours qui suivront. Dernière mise à jour : 9 juillet 2025. Sommaire I. Le nouveau programme : présentation II. Des articles pour explorer quelques points a) Deux années de transition b) Les nouveautés du programme (ce qui apparaît ou …
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Synthèse stage “Enseigner en groupes de besoins”
Dans chaque établissement, un enseignant a bénéficié d’une journée de stage pour accompagner les équipes à la mise en place des groupes de besoins. Voici un document présentant le résumé des contenus abordés : La BOP bibliothèque outils positionnement 6è et 5è DGESCO : https://eduscol.education.fr/4157/la-bibliotheque-d-outils-de-positionnement-un-ensemble-de-ressources-au-service-des-enseignants
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Liaison Bac Pro/BTS : Le parcours différencié en terminale Professionnelle, des exemples de pratiques
La mesure 4 qui s’intègre dans les 12 mesures de la réforme des lycées professionnels (mai 2023) invite à réorganiser l’année de terminale en lien avec le projet de l’élève. Dans ce cadre, les équipes enseignantes intervenant en Mathématiques dans les sections Terminale Bac Pro et BTS de plusieurs établissements dont les lycées Albert Claveille …
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Une “méthode d’enseignement explicite”
En 2018, le rapport de C. Villani et C. Torossian préconisait en mesure 6 de « redonner leur place […] aux apprentissages explicites ». Puis le CSEN a publié en mai 2023 une synthèse de la recherche et des recommandations sur un enseignement explicite. De nombreux travaux scientifiques ont montré un avantage significatif, en terme de niveau …
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Se former à l’analyse de l’activité en classe
L’observation et l’analyse par vidéo de séances de classe constituent des leviers puissants de développement professionnel. Cette démarche peut accompagner chaque enseignant dans la posture d’un praticien réflexif. En effet, il peut être utile de collaborer avec un collègue, de l’observer en classe et/ou d’être observé pour : Cette observation n’a pas pour but de …
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Des grilles d’observation sous l’angle de la problématique Filles-garçons
Le CEE met à disposition des équipes académiques et des établissements des outils pour les accompagner dans l’auto-évaluation des pratiques sur la focale de l’égalité filles-garçons. Ces outils n’ont pas vocation à normer leur démarche mais à les aider en leur proposant des pistes pour alimenter leur propre réflexion. Leur utilisation ne revêt aucun caractère …
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Le parcours de consolidation en BTS
Une des 12 mesures de la réforme des lycées professionnels mise en place à la rentrée 2023. Tous les établissements offrant au moins une section de techniciens supérieurs seront alors invités à construire un parcours de consolidation à destination de leurs étudiants et/ou apprentis.Cette mesure vise à accompagner de manière individualisée et renforcée les bacheliers …
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Immersion dans le supérieur
Une série d’immersion et partage pédagogique (IMPP) à l’université de Bordeaux est organisée par les enseignants universitaires. Les IMPP permettent aux professeurs en lycées ACCES de passer une journée en immersion dans une filière de l’université de Bordeaux. À cette occasion, enseignants chercheurs et professeurs pourront échanger et partager leurs pratiques pédagogiques en lien avec …
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TraAM 2024-2025 – Présentation
Présentation de l’équipe Introduction Notre recherche-action (2023-2024) confirme que développer l’esprit critique renforce l’engagement des élèves en mathématiques, en particulier leur motivation intrinsèque. Cette approche ouvre la voie à de nombreuses interrogations notamment sur les implications des nouvelles technologies, particulièrement l’intelligence artificielle. Les scénarios pédagogiques élaborés par notre groupe de travail peuvent alimenter la réflexion …
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Inscription aux Olympiades académiques 2025
Les 25es olympiades académiques de mathématiques se dérouleront le mercredi 19 mars 2025 pendant la semaine des mathématiques. Elles s’adressent à tous les élèves de première de toutes les séries intéressés par les mathématiques. L’épreuve dure 2 x 2 heures, avec une pause d’une dizaine de minutes au milieu. Dans le détail, 2 heures sont …
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Formation “Animer un club avec les mathématiques” – Présentation
Déjà encouragée par la mesure 7 du rapport « Villani-Torossian », la création d’un club est encore impulsée pour continuer à promouvoir l’excellence et stimuler l’intérêt des élèves pour les mathématiques. Cette action est à soutenir dans chaque établissement pour cultiver le goût pour les mathématiques et le plaisir d’en faire. Dans ce cadre, les …
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La Liaison Bac pro – BTS : le VADE-MECUM
Ce VADE-MECUM construit par le collège des inspecteurs de l’académie de Bordeaux présente un ensemble de pratiques pour accompagner le pilotage des chefs d’établissements et ainsi favoriser la transition Bac Pro – BTS . Vous y retrouverez notamment des suggestions de pratiques en Mathématiques sur la différenciation pédagogique. Rentrée 2025 : nouveaux dispositifs pour les …
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Développer les compétences numériques en mathématiques
Nos programmes de mathématiques contiennent des éléments portant sur le numérique, notamment à partir du cycle 4. Non seulement faire et comprendre des mathématiques nécessite de maîtriser les bases de certains outils numériques, mais, au-delà, développer les compétences numériques à travers des activités mathématiques contribue à initier une pensée algorithmique et à maîtriser des usages …
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Palmarès académique des Olympiades de Mathématiques 2024
Voici les résultats des Olympiades de Mathématiques 2024. Toutes nos félicitations aux élèves qui ont participé ainsi qu’aux enseignants qui les ont préparés. Toutes nos félicitations aux élèves qui se sont distingués, à tous ceux qui ont participé et aux enseignants qui les ont préparés.
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TraAM 2023-2024 – Trump a tweeté !
Sommaire des traAm 2023/2024 “esprit critique”. Titre de l’activité“Trump a tweeté !” Niveau concernéNiveau 3eme 3 classes (deux établissements différents) Durée 2 séances (1h + bilan) DomainesLes statistiquesLes représentations de donnéesRaisonnement Biais identifié(s)Biais d’autoritéBiais de confirmationBiais d’ancrageBiais sélectif de données Choix pédagogiquesAnalyse d’une situation réelle marquante (étonnante)Débat lors d’une résolution de problème à prise d’initiative …
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Réforme du choc des savoirs : Les groupes de besoins
L’arrêté du 15 mars 2024 modifie l’arrêté du 19 mai 2015 relatif à l’organisation des enseignements dans les classes de collège. Les enseignements communs de français et de mathématiques, sur tout l’horaire, sont maintenant organisés en groupes pour l’ensemble des classes et des niveaux du collège. Les groupes sont constitués en fonction des besoins des …
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Rentrée 2025 : nouveaux dispositifs pour les Bacheliers professionnels
Certains élèves des séries professionnelles pourront choisir de rentrer directement sur le marché du travail ou suivre une formation comme une mention complémentaire, un CAP ou un autre dispositif associé à des études courtes. D’autres pourront choisir de s’orienter en STS. Ce choix s’inscrit dans le cadre d’un accompagnement continu depuis la classe de seconde. …
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TraAM 2023-2024 – “Pensées-réflexes” bien automatisées ou erronées ?
Sommaire des traAm 2023/2024 “esprit critique”. Titre de l’activitéPeut-on décider vite et bien ? Niveau concernéClasse de Terminale Spé. Maths. Durée 1h10 DomainesRaisonner (argumenter et démontrer) Biais identifié(s)Biais de confirmation Biais sélectif de données Rejet et enfermement dans la croyance initiale en raison de son coût Choix pédagogiquesLe professeur cherche à déclencher des automatismes à bon escient, …
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Apparences trompeuses ? Automatismes et représentations de données, esprit critique
Sommaire des TraAM 2023/2024 “esprit critique”. Titre de l’activitéApparences trompeuses Niveau concernéClasse de 3eme Durée 20 min à 45 min par exercice, à adapter selon les niveaux et classes DomainesReprésentations de données ; calculs ; proportionnalité Biais identifié(s)Biais d’autorité Biais de cadrageBiais de halo Biais de confirmation Choix pédagogiquesA travers des photos issues de situations …
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Automatismes et représentations de données
Sommaire des traAm 2023/2024 “esprit critique”. Titre de l’activitéAttention aux graphes ! Niveau concernéClasse de 3eme Durée 10 minutes (rituels en début de séance) ou 1h si prolongement de l’activité DomainesLes Représentations de données. Biais identifié(s)Biais d’autoritéBiais de cadrageBiais d’ancrage Choix pédagogiquesAmener les élèves à explorer des arguments et à débattre (à partir de situations …
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Puzzle magique
Sommaire des traAm 2023/2024 “esprit critique”. Titre de l’activité Vrai ou fake ? Niveau concerné Classe de première générale (Tronc Commun) Durée 1h30 Domaines Proposer une activité qui met en place le triptyque : ” Manipuler, Verbaliser, Abstraire” Biais identifié(s)Biais d’autoritéAttrait pour les explications simplesRejet et enfermement dans la croyance initiale en raison de son …
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IA et Esprit critique
Sommaire des traAm 2023/2024 “esprit critique”. Titre de l’activitéGoogle est-il mon ami ? Niveau concernéClasse de 3eme Durée 1h30 DomainesL’usage d’outils d’IA (Google et Chat GPT) Biais identifié(s)Biais d’ancrageBiais de confirmation Choix pédagogiquesLe professeur propose de travailler sur des situations réelles qui étonnent et amènent les élèves à explorer des arguments et à débattre Caractéristiques Face …
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Les groupes de besoins : un exemple de mise en œuvre en 6e
Au mois de mai 2024, l’académie de Bordeaux a présenté la mise en place de la réforme du choc des savoirs. Cela s’est appuyé sur un diaporama en deux parties : un rappel des attendus, contraintes et choix liés à cette réforme, puis la présentation d’un exemple concret de mise en œuvre. Dans cet exemple, …
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