Category: A la une
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Palmarès 2026 des Olympiades de Mathématiques
Voici le palmarès pour la session 2026 des Olympiades de mathématiques, nous félicitons l’ensemble des élèves qui y ont participé ainsi que les enseignants qui ont contribué à leur préparation. Les * et ** indiquent les candidats dont les copies, soit individuelles, soit collectives, ont été retenues pour participer au jury national.
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Livrets pédagogiques d’accompagnement du programme 6ème
Le programme d’enseignement de mathématiques au cycle 3 est accompagné de livrets pédagogiques, organisés par niveau et proposant des exemples de séquences portant sur des priorités ou nouveautés de ce programme. Ces séquences s’appuient sur les travaux récents de la recherche. Particulièrement détaillées pour répondre à des questions d’enseignants débutants, elles peuvent être utiles à tous les …
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Classes à horaires aménagés en mathématiques et en sciences (CHAMS)
Dans le cadre du Plan Filles et maths, le ministère de l’Éducation nationale a mis en place, depuis la rentrée 2025, une expérimentation de classes à horaires aménagés en mathématiques et en sciences (CHAMS). Destinées aux élèves de 4e et de 3e, elles ont vocation à être déployées dans l’ensemble des académies à compter de …
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Filles et garçons sur le chemin de l’égalité : de l’école à l’enseignement supérieur : 2026
Filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur met en évidence des différences en matière de parcours et de réussite, de choix d’orientation, de poursuite d’études et d’insertion professionnelle entre filles et garçons. Cette publication aborde également la question de la confiance en soi ainsi que la perception du climat …
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Séminaire Filles et Maths du 3 avril 2026 – Bordeaux
L’inspection Pédagogique Régionale de Mathématiques a organisé, le 3 avril 2026 au lycée Camille Jullian de Bordeaux, un séminaire en présence de Monsieur le Recteur, consacré au thème « filles et mathématiques ». Conçu dans un format court de 2 heures, ce séminaire, à destination des chefs d’établissement, visait à partager les enjeux liés à …
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Publication des nouveaux programmes Lycée
Parution au BO du 2 avril 2026 des nouveaux programmes de lycée : Ces programmes entrent progressivement en application :
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Lettres d’actualités
Vous trouverez ici les lettres d’actualités de l’Inspection pédagogique régionale de mathématiques. Ces lettres visent à rassembler et à présenter de manière synthétique un ensemble d’informations importantes concernant la discipline : textes officiels, ressources, actualités pédagogiques, dispositifs en cours, échéances à venir, ainsi que diverses informations susceptibles d’accompagner votre travail au quotidien.
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Publication du nouveau programme Cycle 4
Le nouveau programme de mathématiques du cycle 4, paru au BO du 5 mars 2026, entrera progressivement en application : Vous pouvez télécharger les exemples pour la mise en œuvre du nouveau programme qui complètent le programme de mathématiques. Il s’agit d’exemples de réussite associés aux objectifs d’apprentissage.
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À niveau égal, appréciation égale ? Comment les appréciations scolaires varient en fonction du sexe des élèves
Le pôle éducation de l’IPP a publié le 13 janvier 2026 une nouvelle note sur le sujet des inégalités de genre à l’école. Cette note s’appuie sur l’étude statistique des bulletins scolaires remis à plus de 600 000 lycéens de terminale scientifique au cours de la période 2013-2017. Elle révèle des différences dans les appréciations …
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Filles et garçons sur le chemin de l’égalité : de l’école à l’enseignement supérieur : 2025
Publication de la DEPP / Filles et garçons Filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l’école à l’enseignement supérieur, édition 2025 met en évidence des différences en matière de parcours et de réussite, de choix d’orientation et de poursuite d’études entre filles et garçons, qui auront des incidences ultérieures sur l’insertion dans l’emploi …
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Un livret pour l’égalité filles-garçons en mathématiques
Fruit d’un travail collaboratif entre inspectrices, inspecteurs, enseignantes et enseignants de l’académie de Versailles, ce livret propose des pistes concrètes pour un enseignement en mathématiques engagé dans la lutte contre les stéréotypes de genre. Contenu structuré autour de 8 axes : Objectifs pédagogiques : Dans le cadre d’une démarche pédagogique visant à favoriser l’égalité filles- garçons, les …
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Filles et mathématiques : lutter contre les stéréotypes, ouvrir le champ des possibles
Après une progression régulière jusqu’à la fin des années 2000, la proportion de femmes dans les études de mathématiques, physique-chimie, informatique et sciences de l’ingénieur (dites STEM) plafonne à un faible niveau depuis une dizaine d’années. Le rapport “Filles et mathématiques : lutter contre les stéréotypes, ouvrir le champ des possibles” proposé par l’Inspection Générale …
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Les postulats de Burns : un outil pour guider l’accompagnement des élèves
Dans le champ de la psychologie cognitive et de l’éducation, les « postulats de Burns » constituent un cadre de référence utile pour comprendre comment se construisent les difficultés d’apprentissage et comment les enseignants peuvent mieux accompagner les élèves. Formulés par Robert B. Burns, psychologue australien spécialisé dans l’éducation, en 1972, ces postulats offrent une lecture fine …
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Manipuler pour travailler les notions mathématiques
Le Groupe de Réflexion Académique COllège Mathématiques (GRACOM) de Montpellier propose de nombreux scénarios pédagogiques de manipulation utilisables directement en classe. Ces activités s’inscrivent pleinement dans le triptyque “Manipuler – Verbaliser – Abstraire“. Dans le cadre du Plan Maths, ce triptyque est en effet un levier pour engager les élèves dans le processus progressif d’abstraction. …
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Auto-évaluation, co-évaluation et rétroactions : des leviers puissants
Étymologiquement, c’est un mot qui se compose de deux mots à savoir nourrir [feed] et retour [back]. Ainsi, derrière l’idée de feedback se traduit l’idée de nourrir en retour. Parmi les nombreuses définitions que propose la littérature scientifique, nous retenons celle qui fait consensus parmi les chercheurs : Le feed-back est une information, transmise dans …
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L’évaluation : enjeux et pistes pour les enseignants de mathématiques.
Article suite à l’intervention de Morgan Gilot (IA-IPR de Mathématiques, Académie d’Orléans Tours) L’évaluation demeure un aspect complexe des pratiques enseignantes, naviguant entre exigences institutionnelles, convictions personnelles et réalités de classe. Aborder cette thématique nécessite d’anticiper plusieurs résistances : confusion entre contrôle et évaluation, poids de la note mais aussi sentiment d’équité menacé par la …
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Les compétences psychosociales (CPS)
Les compétences psychosociales sont un ensemble de capacités qui permettent de faire face aux défis du quotidien et aux épreuves de la vie, d’assurer un bien-être mental afin d’adopter des comportements appropriés et positifs dans les relations à soi, aux autres et à son environnement. 1. Les compétences psychosociales : de quoi parle-t-on ? L’Organisation …
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Proportionnalité en 6e
Contrairement au contenu du programme de cycle 3 précédent, où elle apparaissait comme un outil de modélisation à utiliser en résolution de problèmes, la proportionnalité apparaît maintenant comme un domaine à part entière. Elle doit toujours être enseignée avec des résolutions de problèmes et exclusivement dans le cadre des grandeurs, et « ne concerne pas [encore] …
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Raisonner en géométrie en classe de 6e
La formation au raisonnement et l’initiation à la démonstration sont toujours des objectifs du cycle 4, comme dans les programmes précédents. Mais l’élève de cycle 3 raisonne aussi et le professeur l’aide à mettre en mots, oralement, les étapes de ses raisonnements, les sens déductifs et les quantificateurs. Lui-même doit se montrer très précis, expliciter …
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La géométrie perceptive en 6e
Le regard et la pensée géométrique évoluent peu à peu avec la scolarité de l’enfant, passant de la géométrie perceptive, liée aux objets réels, aux cycles 1 et 2, à la géométrie du raisonnement (ou géométrie théorique) au collège. La classe de 6ème est une étape charnière dans cette évolution, pendant laquelle on apprend à …
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Connaissances et compétences attendues pour la réussite dans les différentes spécialités des STS conduisant à un BTS
Arrêté du 3-12-2025 – JO du 11-12-2025 (NOR : ESRS2533512A)
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Inscription aux Olympiades académiques 2026
Les épreuves des olympiades académiques de mathématiques pour la session 2026 se dérouleront le mercredi 18 mars 2026 pendant la semaine des mathématiques. Elles s’adressent à tous les élèves de première de toutes les séries intéressés par les mathématiques. L’épreuve écrite (4 heures) est composée de deux parties de deux heures chacune le même jour. …
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Pratiques efficaces pour l’enseignement des mathématiques au collège
La DGESCO a réalisé une infographie autour des pratiques efficaces observées pour l’enseignement des mathématiques au collège.
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Mémento sur l’évaluation du contrôle continu en 3ème
Dans le prolongement de la note de service relative aux modalités d’attribution du DNB à compter de la session 2026, publiée au Bulletin officiel du 2 septembre 2025, ce mémento précise le cadre de mise en œuvre du contrôle continu. Il réaffirme les principes communs et essentiels de l’évaluation au service des apprentissages et précise …
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Epreuve anticipée de maths en Première
Les candidats aux baccalauréats général et technologique en classe de première passent une épreuve terminale anticipée de mathématiques à compter de l’année scolaire 2025-2026, au titre de la session 2027 des baccalauréats. Épreuves anticipées de mathématiques au Bac général en première : Texte officiel Les automatismes (liste des automatismes évaluables, pour l’année scolaire 2025-2026, lors …
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Sujets zéro DNB
Nous vous informons que les sujets 0 de la future épreuve de DNB de Mathématiques sont parus sur Eduscol : Les épreuves du DNB | éduscol | Ministère de l’Éducation nationale Deux sujets ont été conçus pour la série générale et deux sujets pour la série professionnelle. Nous vous précisons que ces sujets ne sont cependant …
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Rendez-vous des Jeunes Mathématiciennes et Informaticiennes (RJMI)
Dans le cadre de la promotion des sciences et de l’égalité dans les filières scientifiques, les Rendez-vous des Jeunes Mathématiciennes et Informaticiennes (RJMI) sont organisés partout en France. Ces événements co-organisés par les associations Animath et Femmes & Mathématiques, et soutenus par de nombreux partenaires financiers tels que la Fondation Blaise Pascal, le Ministère de l’Education Nationale, Inria, ENS, et tant d’autres, …
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