Le Groupe de Réflexion Académique COllège Mathématiques (GRACOM) de Montpellier propose de nombreux scénarios pédagogiques de manipulation utilisables directement en classe. Ces activités s’inscrivent pleinement dans le triptyque “Manipuler – Verbaliser – Abstraire“. Dans le cadre du Plan Maths, ce triptyque est en effet un levier pour engager les élèves dans le processus progressif d’abstraction. …
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Les compétences psychosociales sont un ensemble de capacités qui permettent de faire face aux défis du quotidien et aux épreuves de la vie, d’assurer un bien-être mental afin d’adopter des comportements appropriés et positifs dans les relations à soi, aux autres et à son environnement. 1. Les compétences psychosociales : de quoi parle-t-on ? L’Organisation …
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Contrairement au contenu du programme de cycle 3 précédent, où elle apparaissait comme un outil de modélisation à utiliser en résolution de problèmes, la proportionnalité apparaît maintenant comme un domaine à part entière. Elle doit toujours être enseignée avec des résolutions de problèmes et exclusivement dans le cadre des grandeurs, et « ne concerne pas [encore] …
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La formation au raisonnement et l’initiation à la démonstration sont toujours des objectifs du cycle 4, comme dans les programmes précédents. Mais l’élève de cycle 3 raisonne aussi et le professeur l’aide à mettre en mots, oralement, les étapes de ses raisonnements, les sens déductifs et les quantificateurs. Lui-même doit se montrer très précis, expliciter …
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Cet article, comme la ressource étudiée, sera amené à évoluer au cours des mois et années suivantes… I. Définition Une Intelligence Artificielle peut être vue comme une machine qui simule certains aspects de l’intelligence humaine, mais sans conscience, intentions ni compréhension propre.Elle ne « comprend » pas comme un humain ; elle détecte, prolonge et …
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L’acquisition des automatismes en mathématiques au collège est essentielle pour libérer la mémoire de travail des élèves et leur permettre de se concentrer sur la résolution de problèmes et le raisonnement. Les automatismes dans le programme Pour résoudre des problèmes, les élèves doivent maîtriser des automatismes (connaissances, méthodes, stratégies) pour libérer leur mémoire et se …
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Le nouveau programme de mathématiques pour le cycle 3 se dote d’une introduction qui expose les grands principes et objectifs attendus. Ces principes sont détaillés ci-dessous mais résumés dans un document annexe (disponible en PDF). Des objectifs majeurs Il s’agit tout d’abord d’assurer la continuité et le renforcement des apprentissages mathématiques des élèves, depuis l’école …
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Ce qui apparaît Le nouveau programme intègre une dimension historique et culturelle pour plusieurs notions. L’objectif est de donner du sens aux apprentissages en montrant comment les mathématiques se sont construites au fil du temps. Parmi les nouveautés, une partie de pré-algèbre fait son apparition. Grâce à l’utilisation de schémas en barres, de balances ou …
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Dernière mise à jour : 8 juillet 2025 La progression proposée pour la classe de 6e suit les nouveaux programmes du cycle 3 qui entreront en vigueur à la rentrée 2025-2026. Elle est organisée en 22 séquences. Chaque séquence relie différentes notions pour permettre de couvrir l’ensemble du programme sur l’année tout en donnant du …
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Contexte de transition Le nouveau programme de mathématiques pour le cycle 3 entre en vigueur à la rentrée 2025, mais progressivement : Cela signifie qu’en 2025-2026 (et encore en 2026-2027, pour les élèves de CM2 ayant suivi l’ancien programme), les professeurs de 6e devront enseigner deux volets nouveaux – les probabilités et l’initiation à la …
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