L’acquisition des automatismes en mathématiques au collège est essentielle pour libérer la mémoire de travail des élèves et leur permettre de se concentrer sur la résolution de problèmes et le raisonnement. Les automatismes dans le programme Pour résoudre des problèmes, les élèves doivent maîtriser des automatismes (connaissances, méthodes, stratégies) pour libérer leur mémoire et se …
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Le programme de mathématiques au cycle 3 : les grands principes
Le nouveau programme de mathématiques pour le cycle 3 se dote d’une introduction qui expose les grands principes et objectifs attendus. Ces principes sont détaillés ci-dessous mais résumés dans un document annexe (disponible en PDF). Des objectifs majeurs Il s’agit tout d’abord d’assurer la continuité et le renforcement des apprentissages mathématiques des élèves, depuis l’école …
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Le nouveau programme de mathématiques en sixième : ce qui disparaît et ce qui apparaît
Ce qui apparaît Le nouveau programme intègre une dimension historique et culturelle pour plusieurs notions. L’objectif est de donner du sens aux apprentissages en montrant comment les mathématiques se sont construites au fil du temps. Parmi les nouveautés, une partie de pré-algèbre fait son apparition. Grâce à l’utilisation de schémas en barres, de balances ou …
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Programme de cycle 3 en 2025 : exemples de progressions pour l’année de 6ème
Dernière mise à jour : 8 juillet 2025 La progression proposée pour la classe de 6e suit les nouveaux programmes du cycle 3 qui entreront en vigueur à la rentrée 2025-2026. Elle est organisée en 22 séquences. Chaque séquence relie différentes notions pour permettre de couvrir l’ensemble du programme sur l’année tout en donnant du …
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Années de transition pour l’enseignement des mathématiques en 6ème
Contexte de transition Le nouveau programme de mathématiques pour le cycle 3 entre en vigueur à la rentrée 2025, mais progressivement : Cela signifie qu’en 2025-2026 (et encore en 2026-2027, pour les élèves de CM2 ayant suivi l’ancien programme), les professeurs de 6e devront enseigner deux volets nouveaux – les probabilités et l’initiation à la …
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Le programme de cycle 3 à partir de 2025
Cet article a été publié le 30 juin 2025. Il sera mis à jour dans les jours qui suivront. Dernière mise à jour : 9 juillet 2025. Sommaire I. Le nouveau programme : présentation II. Des articles pour explorer quelques points a) Deux années de transition b) Les nouveautés du programme (ce qui apparaît ou …
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Des mises en perspective historiques et culturelles au cycle 3
Une ouverture historique et culturelle des mathématiques au cycle 3 : donner du sens et éveiller la curiosité À la rentrée 2025, les nouveaux programmes de mathématiques du cycle 3 introduisent une nouveauté importante : la mise en perspective historique et culturelle des notions abordées en classe. Cette approche vise à replacer les mathématiques dans …
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Une “méthode d’enseignement explicite”
En 2018, le rapport de C. Villani et C. Torossian préconisait en mesure 6 de « redonner leur place […] aux apprentissages explicites ». Puis le CSEN a publié en mai 2023 une synthèse de la recherche et des recommandations sur un enseignement explicite. De nombreux travaux scientifiques ont montré un avantage significatif, en terme de niveau …
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Des grilles d’observation sous l’angle de la problématique Filles-garçons
Le CEE met à disposition des équipes académiques et des établissements des outils pour les accompagner dans l’auto-évaluation des pratiques sur la focale de l’égalité filles-garçons. Ces outils n’ont pas vocation à normer leur démarche mais à les aider en leur proposant des pistes pour alimenter leur propre réflexion. Leur utilisation ne revêt aucun caractère …
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Développer les compétences numériques en mathématiques
Nos programmes de mathématiques contiennent des éléments portant sur le numérique, notamment à partir du cycle 4. Non seulement faire et comprendre des mathématiques nécessite de maîtriser les bases de certains outils numériques, mais, au-delà, développer les compétences numériques à travers des activités mathématiques contribue à initier une pensée algorithmique et à maîtriser des usages …
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