Le détail des épreuves du DNB est disponible sur la page éduscol dédiée.
1.Les dates de la session 2027
Les épreuves écrites du diplôme national du brevet communes à tous les candidats auront lieu les jeudi 24 juin 2027 de 8h à 11h15 (français), vendredi 25 juin 2027 de 8h à 10h (histoire-géographie-EMC) et lundi 28 juin 2027 de 8h à 9h (sciences) et de 10h à 12h (mathématiques) pour la session normale et les jeudi 9 septembre 2027 (de 8 à 11h15 : français, de 14h à 16h : mathématiques) et vendredi 10 septembre 2027 (de 8h à 10h : histoire-géographie-EMC, de 13h30 à 14h30 : sciences) pour la session de remplacement.
L’épreuve de langue vivante étrangère spécifique aux candidats individuels se tiendra le mardi 29 juin 2027 de 8h à 9h30 pour la session normale et le vendredi 10 septembre 2027 de 15h à 16h30 pour la session de remplacement.2.L’épreuve écrite de mathématiques (coefficient 2)
Publication au BO du 17 septembre 2026 d’une note de service précisant les épreuves de l’examen du diplôme national du brevet à compter de la session 2027.
Elle entre en vigueur à compter de la session 2027 du DNB.
Elle abroge la note de service du 2 septembre 2025 relative aux modalités d’attribution du diplôme national du brevet.
Durée de l’épreuve : 2 heures
Objectifs de l’épreuve : pour tous les candidats, l’épreuve évalue les connaissances et compétences attendues en fin de cycle 4 et déclinées par le programme de mathématiques de la classe de troisième s’il est en vigueur ou, à défaut, des programmes de cycle 4. À travers les exercices proposés, les candidats sont amenés à mobiliser les « compétences chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer et communiquer ». Le brouillon est autorisé sur l’ensemble de l’épreuve.
Le sujet est constitué d’exercices qui doivent pouvoir être traités par le candidat indépendamment les uns des autres. L’épreuve est notée sur 20. Les points attribués à chaque exercice sont indiqués dans le sujet. La calculatrice n’est autorisée que sur la partie 2.
Le candidat traite les exercices de chacune des deux parties, sans pause entre les deux, mais sur deux copies différentes. La première copie est relevée à l’issue de la première partie de l’épreuve.
Partie 1 : intitulée dorénavant « automatismes et applications directes » (6 points – 20 minutes)
Les élèves réalisent cette partie sans calculatrice.
Cette partie est constituée de questions à réponses courtes qui mobilisent pour leur résolution des automatismes du cycle 4 ou une application directe d’une propriété, d’une formule ou d’un théorème du cycle 4 détaillés dans les objectifs d’apprentissage.
Partie 2 : « raisonnement et résolution de problèmes » (14 points – 1 heure et 40 minutes)
Les élèves réalisent cette partie avec calculatrice.
Certains exercices peuvent inclure des situations issues de la vie courante ou d’autres disciplines. Ils peuvent adopter toutes les modalités possibles hormis celle du questionnaire à choix multiple.
L’évaluation doit prendre en compte la clarté et la précision des raisonnements ainsi que, plus largement, les quatre dimensions de la maîtrise de la langue qui seront évaluées sur 2 points. Doivent être pris en compte les essais et les démarches engagées, même non aboutis. Toutes les réponses doivent être justifiées, sauf si une indication contraire est donnée.
3.Exigences relatives à la maîtrise de la langue
Une seconde note de service précise les exigences relatives à la maîtrise de la langue dans les examens à compter de la session 2027.
Elle définit quatre dimensions de la maîtrise de la langue prises en compte dans l’évaluation de l’ensemble des épreuves du DNB : orthographe, syntaxe/construction des phrases, lexique et mise en forme et organisation de la réflexion.
Pour chacune d’elles, des paliers descriptifs (très insuffisant, insuffisant, satisfaisant, très satisfaisant) permettent d’apprécier le niveau de maîtrise des candidats selon des critères communs à tous les enseignements et à toutes les disciplines.
Paliers descriptifs d’appréciation de la maîtrise de la langue
| Très insuffisant | Insuffisant | Satisfaisant | Très satisfaisant | |
|---|---|---|---|---|
| Orthographe | Erreurs très fréquentes, notamment sur des règles simples (accords sujet-verbe, accords dans le groupe nominal, etc.). | Erreurs fréquentes et/ou répétées (accords, conjugaison, homophones, etc.). | Erreurs ponctuelles, lexicales ou grammaticales (accords, homophones grammaticaux, etc.), mais qui ne se répètent pas de façon systématique. | Orthographe lexicale et grammaticale maîtrisée ; erreurs rares, isolées, sans caractère systématique. |
| Syntaxe/ construction des phrases | Syntaxe très défaillante : nombreuses phrases mal construites, incorrectes, incompréhensibles ou à la ponctuation inopérante. | Construction de phrases fragile : maladresses récurrentes, phrases parfois mal structurées. | Phrases globalement bien construites malgré quelques maladresses syntaxiques ponctuelles. | Phrases correctement construites, syntaxe maîtrisée voire riche (subordination, coordination, etc.). |
| Lexique | Le lexique, notamment celui de la discipline, est employé à mauvais escient ou très pauvre. | Le lexique, notamment celui de la discipline, est pauvre et parfois employé à mauvais escient. | Le lexique, notamment celui de la discipline, est globalement correct. | Le lexique, notamment celui de la discipline, est riche et correctement utilisé. |
| Mise en forme et organisation de la réflexion | Le propos n’est pas organisé. | Le propos est organisé de manière peu pertinente. | Le propos est organisé de manière globalement cohérente. | Le propos est organisé de manière cohérente. Il suit un fil conducteur perceptible et pertinent. |
Compétence indispensable pour rendre compte de connaissances et de capacités de raisonnement, la maîtrise de la langue est évaluée en mathématiques comme dans l’ensemble des disciplines. À ce titre, elle doit faire l’objet d’une attention particulière dans la mise en œuvre et dans l’appropriation du programme d’enseignement.
4.Sujets de référence
Dans le cadre du renforcement du niveau d’exigence aux examens et de l’attention accrue portée à la maîtrise de la langue dans toutes les disciplines, des sujets de référence sont mis à disposition des équipes pédagogiques :
DNB série générale – sujet de référence – MATHÉMATIQUES – n° 01
DNB série générale – sujet de référence – MATHÉMATIQUES – n° 02
Proches des attendus des épreuves du diplôme national du brevet, ils ont pour objectif d’expliciter le niveau d’exigence attendu, d’outiller les professeurs et les formateurs et de nourrir la réflexion collective sur la préparation des élèves aux épreuves. Ils accordent notamment une attention particulière à la rédaction des réponses, à la formulation du raisonnement, à l’organisation de la réflexion et à la précision du vocabulaire disciplinaire.
5.Sujets zéro
Nous vous précisons que ces sujets ne sont cependant pas modélisants. A ce titre, ils ne fixent ni le nombre d’exercices et de questions ni le format des questions.
Sujet zéro de mathématiques DNB série générale – sujet A
Sujet zéro de mathématiques DNB série générale – sujet B
Sujet zéro de mathématiques DNB série professionnelle – sujet A
Sujet zéro de mathématiques DNB série professionnelle – sujet B
