Construire une progression
Qu’est-ce qu’une progression ?
Une progression est une sorte de feuille de route pour atteindre les attendus de chaque niveau de classe et de fin de cycle indiqués dans le programme.
A partir de ce programme, il est nécessaire de déterminer la progression pédagogique à adopter pour y insérer chaque séance. Ces séances seront organisées en séquences d’apprentissage et chaque séance sera donc préparée en fonction de celles qui la précède ou des suivantes.
De ce fait, il est impératif formaliser une progression sur l’ensemble de chaque niveau afin :
- D’assurer une organisation structurée et pertinente des enseignements en cohérence avec le programme ;
- D’harmoniser le travail de l’équipe de professeurs de technologie au sein d’un même collège ;
- De coordonner l’utilisation des équipements disponibles dans les laboratoires de technologie ;
- De faciliter le travail d’un professeur, arrivant en cours d’année, qui pourra ainsi situer rapidement son intervention et poursuivre le travail dans une continuité cohérente pour les élèves.
Quels sont les objectifs d’une progression ?
À partir de l’analyse du programme et des ressources d’accompagnement, la progression pourra être présentée au format numérique et prendra en compte plusieurs éléments :
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- Vérifier que les compétences travaillées sur l’ensemble du niveau sont équilibrées.
Ce document indique quelles sont les compétences travaillées lors de chaque séquence.
Il permet de s’apercevoir si toutes les compétences sont effectivement travaillées. - Assurer une organisation temporelle.
L’ordre des séquences, leur enchaînement et les moments d’évaluation apparaissent dans ce document. - Présenter les séquences.
En utilisant une fiche de préparation de séquence, on indique, dans un langage adapté, la problématique et les éléments principaux de synthèse de la séquence.
- Vérifier que les compétences travaillées sur l’ensemble du niveau sont équilibrées.
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Les principes pour concevoir une progression
Une progression est un guide de travail adapté à chaque classe en tenant compte des impondérables de toutes sortes. Il conduit dès le départ à un contrat qui sera à respecter :
- Vérifier que les compétences travaillées sur l’ensemble du niveau sont équilibrées
Un tableau qui présente en ordonnée les compétences et connaissances à travailler et en abscisse les thèmes des séquences :
- Un inventaire des compétences détaillées développées, dans un ordre précis, pour chaque séquence
- Des séquences n’excédant pas 4 à 6 semaines
- Chaque séquence peut se décliner en plusieurs problématiques pour aboutir à une synthèse
- Un projet apparaît comme une succession de séquences et de séances
- Une séquence est développée suivant une thématique principale tout en abordant des thématiques complémentaires
- Assurer une organisation temporelle.
Chaque professeur peut définir les séquences qu’il souhaite, dans l’ordre qui lui convient. Il est important que tous le contenu du programme par niveau soit abordé. - Présenter les séquences.
Il est important de pouvoir communiquer sur ce qui est appris en technologie.