Chers collègues, dans le cadre de la continuité pédagogique, nous vous proposons un parcours M@gistère afin de mutualiser nos ressources et nos pratiques pédagogiques. Vous y trouverez plusieurs forums de discussion, des sélections de ressources, d’outils et d’activités pédagogiques qu’il est possible de mettre en oeuvre dans le cadre de la continuité pédagogique. Ce parcours s’adresse à tous les enseignants des académies de Limoges et Bordeaux.
Pour y accéder, rendez-vous sur M@gistère (lien ici), connectez vous à l’aide de votre identifiant académique. Vous verrez alors le parcours “Mettre en oeuvre la continuité pédagogique” dans les parcours disponibles.
Terminale – Sciences Sociales et Politiques (Enseignement de spécialité)
Questionnement
Quelle est l’influence de la culture politique sur les attitudes politiques ?
Indications complémentaires
On montrera que les attitudes politiques reflètent souvent des cultures politiques particulières mais aussi des modes de socialisation (primaire comme secondaire) spécifiques. La question de l’identification partisane et celle du clivage gauche / droite fourniront des illustrations simples de ces processus de formation des dispositions politiques.
Objectifs du parcours :
Découvrir les mécanismes familiaux de la socialisation politique
Montrer que la socialisation politique a des effets ambivalents.
Activité n°1 – La politique : une affaire de famille ?
Travail à faire (30 minutes) : Écoutez le podcast situé au bout de ce lien (ici) en prenant des notes pour en retenir les informations principales apportées lors de l’entretien avec Anne Muxel.
Anne Muxel
Teaser : Figures obligées des fêtes de fin d’année, les discussions politiques en famille donnent l’occasion de s’interroger sur le rôle du cercle familial dans la constitution de l’identité politique. Comment se politise-t-on en famille ? Vote-t-on encore comme ses parents ou son conjoint ?
Activité n°2 – Qu’avez-vous retenu ?
Travail à faire(15 minutes) : à partir des notes que vous avez prises dans l’activité 1, répondez aux questions ci-dessous.
Activité n°3 – Vers le baccalauréat.
Travail à faire(30 minutes) : rédigez le squelette du sujet ci-dessous.
La socialisation politique conduit-elle nécessairement à une reproduction des attitudes politiques ?
Cette page rappelle quelques grands principes et présente une sélection d’outils et de ressources pédagogiques permettant d’assurer au mieux une continuité pédagogique en sciences économiques et sociales.
Voici une proposition de podcast dont l’écoute peut s’avérer pertinente dans le cadre de la continuité pédagogique. Ces podcast proviennent de l’émission “Entendez-vous l’éco” diffusée sur France Culture.
Dans les articles précédents, nous avons vu comment créer un cours et y déposer du contenu à l’aide de la Ressource Fichier. Nous allons dans cet article apprendre à récupérer le travail réalisé par les élèves sur une activité donnée au préalable.
Activez le mode édition du votre cours.
Ajoutez un activité ou une ressource dans la section pertinente.
Dans la fenêtre surgissante, choisissez le “Mode Avancé” puis l’activité “Devoir”. Cliquez ensuite sur Ajouter.
Saisissez un Nom et une Description explicites et cliquez sur “Afficher la description sur la page de cours”
Dans la partie inférieure la page, les options de “Disponibilité” permettent de choisir les modalité de remise. Pour commencer, il est conseillé de fixer une date de départ mais de désactiver la date limite pour permettre aux élèves de choisir librement le moment ou leur travail sera remis.
Les options “Types de remise” permettront de choisir si l’élève doit déposer un travail sous forme de fichier(s) ou d’un texte en ligne. L’option “Nombre maximum de fichiers à remettre” permettra d’imposer un nombre donné de fichiers (par exemple, un fichier pour l’introduction, un autre pour le plan), la “Taille maximale des fichiers remis” permettra de limiter le dépôt de fichiers trop lourds et le “Type de fichiers acceptés” permettra de forcer le type de fichier déposé (afin d’éviter par exemple qu’un élève rédige son introduction dans un tableur).
Les options liées au type de feedback permettent de définir la nature du retour qui sera fait aux élèves. Nous vous proposons ici d’un retour par commentaires + note chiffrée de la part de l’enseignant (mais le retour peut aussi être réalisé à l’aide d’une grille d’évaluation). Les options suivantes ne sont pas modifiées mais il est possible de changer, par exemple, le total de la note (par défaut note sur 100) pour le ramener à une note sur 20.
Cliquez enfin sur “Enregistrer et revenir au cours”. Vous pouvez maintenant déplacer cette ressource au sein de la section.
En cliquant sur l’activité l’enseignant pourra avoir un aperçu des remises effectuées par les élèves.
En cliquant sur “Consulter les travaux remis” l’enseignant pourra procéder à l’évaluation (Feedback par commentaires + Note chiffrée) des travaux remis.
Les élèves seront alors en mesure de consulter les commentaires et la note attachés à leur travail.
Veuillez trouver au bout de lien une page consacrée à la continuité pédagogique. Vous y trouverez quelques grands principes ainsi qu’une sélection d’outils et de ressources pédagogiques.
