Mettre à disposition des documents pour les élèves avec un cours Moodle sur le lycée connecté

Depuis la page principale de votre cours, activez le mode édition puis cliquez sur “Ajouter une Activité ou une Ressource” en bas de la Section qui doit accueillir le document en destination des élèves.

Dans l’onglet “Mode Avancé” choisissez parmi les Ressources, la ressource “Fichier”

Elle se trouve en bas de propositions de Ressources.

Dans la fenêtre suivante, donnez un nom au fichier puis ajoutez-le dans la zone prévue à cet effet (soit en cliquant sur l’icône prévu à cet effet, soit par un cliquer-déplacer depuis votre ordinateur).

Votre fichier ce télécharge et apparaît dans la zone de dépôt. Vous pouvez déposer plusieurs fichiers et éventuellement les organiser en dossiers.

Les options d'”Apparence” permettront de choisir comment régira ce fichier lorsque l’élève cliquera dessus. Il est conseillé d’utiliser une “Fenêtre surgissante” pour que l’élève ne quitte pas la page du cours dans lequel il se trouve.

Cliquez sur “Enregistrer et revenir au cours”. Vous pouvez ensuite déplacer cette étiquette pour lui donner la position qui lui convient. Quittez ensuite le mode édition. Votre fichier (ici un document word) est disponible pour vos élèves.

Lycée Connecté – Organiser son cours Moodle avec des étiquettes (Lycée Connecté)

Dans les deux articles précédents nous avons appris à créer un cours Moodle au format Parcours sur le lycée connecté (voir ici), puis nous avons appris à y inscrire nos élèves (voir là).Un cours au format “Parcours” de Moodle est constitué d’un ensemble de sections à l’intérieur desquelles sont placées des activités (qui supposent une interaction avec l’élève connecté) ou des ressources (éléments consultables sans interaction avec l’élève).

Dans cet article nous allons apprendre à utiliser les “Etiquettes”. Ces ressources constituent l’élément de base du cours. Elles peuvent être utilisées pour créer une structure interne aux différentes sections du cours. Elles peuvent être aussi utilisées pour afficher des textes courts, des images, des liens, des vidéos.

Pour créer une Étiquette, il faut d’abord passer en “Mode Édition”. Pour ce faire, cliquez en haut à droite de la fenêtre sur “Activer le mode édition”

Une fois le mode édition activé, il est alors possible de créer des Sections et d’ajouter du contenu (c’est à dire des Activités ou des Ressources). De manière simplifiée, nous pouvons considérer qu’une activité créer une interaction avec l’élève et la ressources non, cette dernière est uniquement “descendante”. La Section est, dans Moodle, le conteneur de niveau le plus haut. Une section peut réunir un ensemble important et varié d’activités ou de ressources. Il est, par exemple, pertinent d’utiliser une section pour chaque chapitre d’un cours. Nous allons créer une section pour le chapitre ” Comment s’articulent marché du travail et gestion de l’emploi ? ” des regards croisés du cours de terminale.

Cliquez sur ajouter des sections et ajoutez une section

Cliquez sur le stylo rouge et modifiez le nom de la section en
“Comment s’articulent marché du travail et gestion de l’emploi ?

Nous allons ajouter maintenant le premier contenu à ce cours. Nous allons utiliser la Ressource “Étiquette” pour insérer un plan dans la Section que nous venons de créer pour ce chapitre. Cliquez sur “Ajouter une activité ou une ressource”

Dans la fenêtre suivante, vous avez le choix entre le Mode simple qui propose les activités et ressources utilisées le plus souvent, et le Mode avancé qui propose l’ensemble des activités et ressources installées sur la plateforme. Depuis l’onglet Mode simple, sélectionnez “Étiquette” puis cliquez sur ajouter.

La page suivante permet de rédiger le contenu de l’étiquette et d’en choisir les options. Nous nous contenterons simplement ici d’en rédiger le contenu (”
Comment s’articulent marché du travail et gestion de l’emploi ?) et de laisser toutes les autres options telles quelles. Saisissez le texte dans la zone de saisie, utilisez si besoin, les outils de mise en formes puis cliquez sur “Enregistrer et revenir au cours” (vous remarquerez ici que de nombreux contenus différents peuvent être ajoutés dans une étiquette qui fonctionne un peu comme un “post it”)

Renouveler l’opération et créez une étiquette pour le “A – Représentation”. Cliquez sur “Modifier” au bout à droite du texte de l’étiquette et utilisez l’option “Déplacer à droite” pour mettre en forme cette nouvelle étiquette comme ci-dessous.

Pour aller plus loin, il est tout à fait possible d’insérer le programme de ce chapitre dans une étiquette à l’intérieur de laquelle nous insérerons un tableau avec le contenu du programme. Pour ce faire, créez une étiquette puis cliquez sur l’outil tableau.

Choisissez le nombre de rangées (3) et de colonnes (2) nécessaire puis cliquez sur “Créer un tableau”

Complétez les différents éléments du tableau (par copier-coller) à partir de la page Eduscol (ici).

De retour sur la page d’accueil du chapitre déplacez l’étiquette contenant le programme à l’aide de la croix directionnelle pour la positionner sous le titre du chapitre.

Votre premier chapitre est maintenant prêt à accueillir les élèves. Il ne reste plus qu’à l’alimenter en Activités et Ressources.

Sélection de ressources numériques pour l’enseignement des sciences économiques et sociales.

MODALITES D’ENSEIGNEMENTS À DISTANCE

  • Ma classe à la maison du CNED : un résumé de la prise en main de l’outil ici.

SÉLECTION DE RESSOURCES À DESTINATION DES PROFESSEURS 

SÉLECTION DE RESSOURCES VIDÉOS

SÉLECTION DE RESSOURCES POUR LA CLASSE DE SECONDE

Ressources sur l’ensemble du programme de la classe de seconde sur les sites de l’académie d’Aix-Marseille et de l’académie de Versailles. 

QUESTIONNEMENTSRESSOURCES NUMÉRIQUES
Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ? Séquences pédagogiques sur les différents objectifs du chapitre (académie d’Orléans-Tours)
Science économique 

Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ?

Séquences pédagogiques sur les différents objectifs du chapitre (académie d’Orléans-Tours) 
Une vidéo sur la définition du PIB (INSEE et académie de La Réunion) 
Dossier pédagogique proposé par l’INSEE sur le thème « PIB-croissance »
Un cours inversé sur les limites écologiques de la croissance (académie de Versailles)
Comment se forment les prix sur un marché ? Activités à partir journaux télévisés pour comprendre les relations prix-demande et prix-offre. (académie de Lyon)
Séquences pédagogiques sur les différents objectifs du chapitre « comment se forment les prix sur un marché ? » (académie d’Orléans-Tours)
Sociologie et science politique
Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?Séquences pédagogiques sur les différents objectifs du chapitre « comment devenons-nous des acteurs sociaux ? » (académie d’Orléans-Tours)

Comment s’organiser la vie politique ?Séquences pédagogiques sur les différents objectifs du chapitre « comment s’organiser la vie politique ? » (académie d’Orléans-Tours) 

Regards croisés

Quelles relations entre le diplôme, l’emploi et le salaire ?Séquences pédagogiques sur les différents objectifs du chapitre « quelles relations entre le diplôme, l’emploi et le salaire ? » (académie d’Orléans-Tours)

SÉLECTION DE RESSOURCES POUR LA CLASSE DE PREMIÈRE

QUESTIONNEMENTSRESSOURCES NUMÉRIQUES
Science économique
Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ?Séances et activités pour comprendre le fonctionnement d’un marché concurrentiel sur les sites de l’académie de Besançon et d’Aix-Marseille.
Comment les marchés imparfaitement concurrentiels fonctionnent-ils ? Séances et activités pour comprendre le fonctionnement des marchés imparfaitement concurrentiels sur le site de l’académie de Besançon.
Quelles sont les principales défaillances du marché ?Séances et activités pour comprendre les défaillances du marché sur le site de l’académie de Besançon. 
Une séquence et une évaluation sur le site de l’académie de Nancy-Metz.
Un exercice QCM sur les externalités, académie de Lyon.
Exemples de fiches-concepts sur les principales notions du chapitre, académie d’Aix-Marseille. 

Comment les agents économiques se financent-ils ?Séances et activités sur le financement des agents économiques sur les sites des académies de Besançon et d’ Aix-Marseille
Qu’est-ce que la monnaie et comment est-elle créée ?Ressources pour les enseignants, activités et exemples d’évaluation sur le sites des académies d’Orléans-Tours, et de Besançon.

Sociologie et science politique
Comment la socialisation contribue-t-elle à expliquer les différences de comportements des individus ?Ressources pour les enseignants, activités et évaluations sur le site de l’académie de Besançon et de l’académie d’Orléans-Tours.
Un dossier documentaire pour les élèves sur le site de l’académie d’Aix-Marseille. 

Comment se construisent et évoluent les liens sociaux ?Ressources pour les enseignants, activités et évaluations sur le site des académies de Besançon et d’Orléans-Tours.
Quels sont les processus sociaux qui contribuent à la déviance ?Ressources pour les enseignants, activités et évaluations sur le site des académies d’Aix-Marseille, Besançon et Orléans-Tours.

Comment se forme et s’exprimer l’opinion publique ?Ressources pour les professeurs et dossier documentaire pour les élèves sur le site de l’académie de Besançon.
Voter : une affaire individuelle ou collective ?Ressources pour les professeurs et dossier documentaire pour les élèves sur le site de l’académie de Besançon.


Regards croisés

Comment l’assurance et la protection sociale contribuent-elles à la gestion des risques dans les sociétés développées ?Ressources pour les professeurs et dossier documentaire pour les élèves sur le site de l’académie de Nantes.
Comment les entreprises sont-elles organisées et gouvernées ?Ressources pour la classe inversée sur le site de l’académie de Versailles.

SÉLECTION DE RESSOURCES POUR LA CLASSE DE TERMINALE 

Tous les sites académiques offrent de nombreuses ressources, notamment :

  • Programmes d’enseignement spécifique de la classe de terminale :
  • Programmes d’enseignement de spécialité :
    • Économie approfondie : 

Académie d’Orléans-Tours : ressources pédagogiques

Académie de Paris : cours et activités

  • Sciences sociales et politiques : 

Académie de Paris : cours et activités 

Académie d’Orléans-Tours : ressources pédagogiques 

Épreuves écrites du baccalauréat :

Des exercices quiz pour réviser (élaborés par l’académie de Caen) : 

Sélection de ressources numériques pour les SES – 18/03/2020

Ressources numériques SES 18 marsTélécharger

Guide Académique SES

Chère collègue, cher collègue,

Suite à la décision de fermer les établissements d’enseignement au public scolaire, il importe pour chacune et chacun d’entre nous de construire des modalités nouvelles de suivi et de continuité pédagogiques avec nos élèves. 

Chaque enseignant sera ainsi amené à interagir avec ses élèves afin de poursuivre son enseignement par télétravail. J’ai constitué à l’échelle des académies de Bordeaux et Limoges un groupe de travail pour concevoir des ressources et une communication appropriées pour vous accompagner dans la mise en œuvre de la continuité pédagogique.

Chaque enseignant pourra utiliser les solutions numériques habituelles mises en œuvre pour le suivi pédagogique de ses élèves (lycée connecté, solution de suivi des classes et des élèves type Pronote) ou nouvelle (“la classe à la maison” du CNED). 

● Nous vous proposons sur le site académique SES dans la rubrique « continuité pédagogique en SES » d’ores et déjà des articles pour vous présenter ces solutions et les modalités d’usages.

A travers ces outils peuvent être développées des possibilités :

– de mise à disposition de documents de travail pour les élèves (cours, documents de travail initialement envisagés dans le cadre d’activités de classe, exercices d’application…) ;

– d’indiquer le travail attendu des élèves en distribuant les consignes, y compris de façon différenciée en fonction des profils d’élèves ;

– de lancer des activités sortant de la simple transposition à distance de ce qui était initialement envisagé en présentiel : recherches sur supports numériques, exploitation de données de sites Internet au préalable vérifiées par l’enseignant…

Vous trouverez dans ce guide une présentation des ressources numériques disciplinaires reconnues pour leur pertinence sur lesquelles vous pourrez vous appuyer pour mettre en oeuvre la continuité pédagogique pour notre discipline. 

Ce document sera mis en ligne sur le site académique SES dans la rubrique « continuité pédagogique en SES » Le groupe de travail conçoit actuellement un parcours magistère “mettre en oeuvre la continuité pédagogique en SES”. Plusieurs possibilités s’offrent à vous pour cette mise en oeuvre. Il faut bien sûr débuter par les pratiques qui techniquement vous paraissent les plus aisées à mettre en œuvre. Le parcours magistère pourrait vous conseiller, illustrer des scénarios de travail à distance pour accompagner la variété des situations pédagogiques effectives ou souhaitées.Nous chercherons à ce propos à mieux appréhender leur diversité et les attentes à l’aide d’un forum qui sera implanté dans magistère. 

D’ores et déjà je suis à votre écoute. Vous pouvez me contacter à mon adresse électronique christian.feytout@ac-bordeaux.fr

D’autres messages suivront pour compléter celui-ci et des ressources vous seront communiquées au fil du temps et de la durée de cette situation. La liste de diffusion et le site Web disciplinaires seront les canaux de communication privilégiés.

Je vous prie de recevoir, chère collègue, cher collègue, l’expression de mes plus sincères salutations.Veuillez croire chères collègues, chers collègues, en mon engagement à vos côtés

Ces ressources concernent les nouveaux programmes de seconde et de première et des programmes actuels de l’enseignement spécifique et des enseignements de spécialité de sciences économiques et sociales.

 CNED ma classe à la maison https://lycee.cned.fr/login/index.phpLe CNED ne propose qu’un chapitre en classe de première, quatre chapitres en seconde, le programme de terminale est en revanche bien couvert. Il s’agit de parcours pédagogiques permettant de couvrir une période de quatre semaines. Il faut créer un compte. 

 Le site melchior.fr https://www.melchior.fr/

Les cours en ligne pour les enseignants et les élèves, les exercices, les décryptages d’actualité et synthèses, les interviews d’économistes sur les thématiques du programme, les vidéos et les podcast, les quiz, les notes de lecture.

Des ressources de nature diverse pour la pédagogie inversée

 Vidéo classes inversées ac-versailles http://www.ses.ac-versailles.fr/cours_inverse/cours_inverse_presente.html

 Pédagogie inversée ac-Grenoble : Heures numériques 2018

 Cours, synthèses et JT : http://ses.webclass.fr/

Une base de donnée d’extraits de JT pour comprendre et illustrer les thèmes et mécanismes de SES

Pour la classe de première SES

 Econofides Première SES : http://econ.sciences-po.fr/econofides/premiere-ses/text/0-3-contents.htmlL’e-book http://econ.sciences-po.fr/econofides/premiere-ses/text/0-3-contents.htmlL’e-book

Econofides Première SES a été réalisé sous la supervision scientifique de Yann Algan, professeur à Sciences Po. Econofides Première SES utilise des ressources du projet collaboratif international CORE

Pour la classe de terminale ES

 Continuité pédagogique programme terminale ac-Paris : https://www.acparis.fr/portail/jcms/p1_2006939/terminale-es-enseignement-specifique?cid=p1_2006920

Des cours et des activités proposés pour le programme de terminale.

 Les fiches enrichies de terminale ac-Orléans tours : https://pedagogie.ac-orleanstours.fr/fileadmin/user_upload/ses/ressources_pedagogiques/02_terminale/03_ens_specifique/liens_fiches_version_enrichie.pdf

Les trois ressources suivantes sont davantage à destination des professeurs, mais elles peuvent donner lieu à une exploitation pédagogique avec les élèves sous réserve d’indications de la part des professeurs.

 Collège de France: https://www.college-de-france.fr/site/campus-innovation-lycees/Nouveauxprogrammes-de-SES.htm

Des ressources du Collège de France pour les programmes de SES.

 Eduscol : https://eduscol.education.fr/cid144153/ses-bac-2021.html. Les ressources d’accompagnement en SES

 Site SES-ENS : http://ses.ens-lyon.fr/enseigner/programmes/les-themes-du-programme-de-sesen-seconde. Une sélection de ressources pour chacun des thèmes des programmes de seconde et de première

Les objectifs d’apprentissage concernant l’utilisation des données quantitatives et des représentations graphiques en Sciences économiques et sociales

 Utilisation des données quantitatives (ac-Orléans Tours) https://view.genial.ly/5cc568177f316b0f70dade75

Continuité Pédagogique

Boîte à outils numériques pour enseigner à distance.

Malgré la fermeture des établissements, le travail des enseignants et des élèves peut être maintenu à distance. En effet, de nombreux outils permettent de développer de manière “distancielle” des pratiques pédagogiques quotidiennes réalisées de manière “présentielle”. C’est notamment le cas des outils numériques mis à disposition des enseignants dans les académies de Limoges et Bordeaux dans le cadre du « Lycée Connecté”. 

Ces outils permettent :

  • de mettre à disposition des ressources (documents, liens, exercices d’entraînement, vidéos,…) pour orienter le travail des élèves, de manière identique à ce qu’il se fait en classe ;
  • aux élèves de remettre leurs travaux aux enseignants ;
  • de mettre en ligne des scénarios pédagogiques différenciés et évolutifs ;
  • d’élargir le champ des possible en proposant des activités innovantes parfois difficiles à mettre en oeuvre dans la classe (recherches sur supports numériques, exploitation et traitement de données, consultation de sites choisis au préalable par l’enseignement,…)

C’est pourquoi, pendant les semaines qui viennent, il peut être conseillé d’utiliser l’application Moodle (voir présentation ici : https://lyceeconnecte.fr/services-numeriques/outils/moodle) du lycée connecté.

Il peut être possible également de travailler avec vos élèves à distance avec l’application “ma classe à la maison” mise à disposition par le CNED ou l’application Pronote.

1. L’utilisation de l’application Moodle

Cette application dispose d’un ensemble complet d’outils permettant de mettre tout type de document à la disposition des élèves, de créer des exercices interactifs, d’envoyer des messages aux élèves, de récupérer leurs travaux,… L’outil Moodle peut être utilisé en complément de l’application Web conférence (cf annexe 1) et qui permet de travailler en visio-conférence ou en audio-conférence avec les élèves. Voici une liste de ressources permettant de prendre en main l’application Moodle du lycée connecté.

Annexe1Télécharger
Besoin(s)Outil(s)
Créer un cours sur Moodlehttps://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/ses/2020/03/14/creer-un-cours-moodle-sur-le-lycee-connecte/
Inscrire ses élèves à un cours Moodlehttps://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/ses/2020/03/14/ajouter-des-eleves-dans-un-cours-moodle-du-lycee-connecte/
Organiser et ajouter des ressources en destination des élèves dans Moodlehttps://docs.moodle.org/3x/fr/Page_d%27accueil_de_cours

https://docs.moodle.org/3x/fr/Utilisation_de_fichiers

Créer des tests pour évaluerhttps://docs.moodle.org/3x/fr/Test
Récupérer les travaux des élèves (Activité “Devoir’)https://docs.moodle.org/3x/fr/Devoir
Ouvrir une classe virtuelle avec Big Blue Buttonhttps://lyceeconnecte.fr/une-webconference-dans-lycee-connecte 

Pour aller plus loin : 100 tutoriels Moodle (ici : http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Sous-section-2-3-1.html#)

En cas de difficultés de fonctionnement du lycée connecté, voici un kit de survie numérique alternatif : 

BesoinOutilLien
Audio-conférence ou visioconférenceFramatalkhttps://framatalk.org/accueil/fr/
Créer un site internet pour diffuser du contenu pédagogiqueLe web pédagogiquehttps://lewebpedagogique.com
Créer des exercices en ligneH5Phttps://h5p.org
Travailler en collaboration sur un documentFramapadhttps://framapad.org/fr/

2. l’utilisation de “ma classe à la maison”

Pour le lycée : lycee.cned.fr  

A partir de cette application, il est possible de mettre en œuvre des classes virtuelles, notamment pour travailler à distance avec de petits groupes d’élèves (par exemple pour envisager des stratégies de remédiation, d’approfondissement…)

L’annexe 2 joint est à consulter.

Annexe2Télécharger

3. L’utilisation de Pronote

Le logiciel Pronote permet aussi de communiquer des ressources aux élèves et de récupérer leurs travaux. C’est notamment à travers l’onglet «Cahier de texte» que ces échanges pourront être réalisés. Il faut aussi ajouter l’outil QCM qui permet de réaliser des tests dans l’interface Pronote. Vous trouverez les guides concernant cet outil aux adresses ci-dessous :

Guide PDF de l’espace professeurhttps://tele7.index-education.com/telechargement/pn/v2019.0/pdf/Guide-Espace-Professeurs-PRONOTE-FR-2019.pdf
Tutoriels Vidéos Pronotehttps://vimeopro.com/indexeducation/pronote-pour-les-professeurs

Ajouter des élèves dans un cours Moodle du Lycée Connecté.

Depuis la page d’accueil (ou Tableau de bord) des cours Moodle du Lycée Connecté (si vous ne savez pas de quoi il s’agit, lisez l’article ici) cliquez sur l’onglet “Mes Cours”

Cliquez ensuite dans la case grise (voir photo ci-dessous) du cours pour lequel vous souhaitez inscrire des élèves.

Un bandeau orange apparaît en bas de la page. Cliquez sur “Inscrire”

Dans la fenêtre suivante, une barre de recherche permet de rechercher les groupes ou les classes. Ce sont les groupes ou les classes qui vous sont affectés dans Pronote. Il faut donc faire une recherche avec les noms des groupes ou des classes tels qu’ils sont nommés dans le Pronote de votre établissement. Par exemple, dans la capture d’écran ci-dessous, les groupes de première sont appelés “1G01”, “1G02″…., les groupes de spécialité SES sont appelés “1SESGR”. Dans la capture d’écran ci-dessous, les élèves de première qui suivent l’enseignement de spécialité SES avec cet enseignant appartiennent au groupe 1 nommé “1SESGR1”.

Recherchez puis cliquez sur chacun des groupes d’élèves concernés par ce cours puis attribuez leur le statut “Apprenant”. Cliquez ensuite sur “Partager” en haut à droite de cette fenêtre de recherche.

Les élèves sont maintenant inscrits. Pour vérifier leur inscriptions, il faudra entrer dans le cours et en vérifier la liste des Participants. Comme nous pouvons le voir ci-dessous, les 30 élèves du groupe sont bien inscrits au cours.

Créer un cours Moodle sur le Lycée connecté

Rendez-vous sur la page d’accueil du lycée connecté et cliquez sur “Se connecter” en haut de la page.

Choisissez le profil “Personnels établissements” dans la fenêtre pop-up qui s’ouvre.

Choisissez ensuite votre Académie.

Saisissez, sur la page suivante, votre identifiant et votre mot de passe académiques puis cliquez sur “Valider”

Vous êtes maintenant sur la page d’accueil du lycée connecté. Dans le bandeau supérieur rouge de cette page, cliquez sur l’icone “Mes applis”

Vous disposez ici d’un grand nombre d’applications. Cliquez sur l’icône de l’application Moodle.

Vous voici maintenant sur la page d’accueil des cours Moodle. Sur la partie inférieur de cette page, vous pouvez voir la liste des cours que vous avez créé ou auxquels vous êtes inscrits. Cliquez sur “Créer un cours” en haut à droite de la page.

Sur la page suivante, saisissez le titre du cours, un court descriptif puis validez (nous créerons ici un “Parcours” car cette forme est plus flexible qu’un cours “Activité”)

Le cours est ainsi créé et vous voici maintenant à la page d’accueil de ce cours.

Pour récapituler : nous nous sommes tout d’abord connectés au Lycée connecté depuis sa page d’accueil. Puis nous nous sommes rendus sur la page d’accueil des cours Moodle. Enfin, nous sommes arrivés à la page d’accueil du cours que nous avons crée.

Lettre Édu_Num Ressources – L’actualité des ressources numériques pour l’École

Veuillez trouver ici (https://eduscol.education.fr/numerique/edunum-ressources/lettre_edunum-ressources-08) la Lettre Édu_Num n°08. Au programme : quelles ressources pour travailler à distance ? / Se tenir informé avec les banques de ressources numériques pour l’école (BRNE), Éduthèque et Étincel / Enseigner avec les ressources numériques.

Ressources du Collège de France pour le programme de SES

Chers collègues, vous trouverez au bout de ce lien les ressources du Collège de France pour les nouveaux programmes de SES (niveaux seconde et première, partie science économique seulement disponible pour l’instant).

Accéder aux ressources

De la table de mobilité brute à la table de destinée sociale

Voici un exercice interactif pour comprendre le passage de la table de mobilité brute à la table de recrutement.