Activité proposée par Sylvain Diguilian ; Sylvain Montano ; Corinne Montpezat et Christelle Rambaud
| Accéder à l’activité | Les groupes sociaux |
Comment les individus s’associent-ils pour constituer des groupes sociaux ?
Groupes primaires/groupes secondaires
Activité réalisée par Agnès Sommier,Sylvette Tsati et Eric Viaud.
| Accéder à l’activité | Groupes primaires et groupes secondaires |
Les asymétries d’information
Activité proposée par Hélène Breysse et El Mestari Faouzi
Asymétries d’information
Activité réalisée par : Vanessa Garnier, Marie Agnès Picard, Frédéric Roux et Christophe Sala
Evaluer la performance de l’entreprise
Activité proposée par Aurélie Druet, Jérome thollon-Pommerol et Laurence Saux.
Evaluer la performance de l’entreprise
Activité sur le bilan et le compte de résultat
L’évaluation de la performance de l’entreprise
Activité proposée par Sylvie Arnaudin ; Julien Grousselle et Magali lacombe.
Factory – La loi des rendements marginaux décroissants
Un jeu pour la classe permettant de faire découvrir aux élèves par la mise en situation la loi des rendements marginaux décroissants.
Loi des rendements marginaux décroissants (définition) : lorsque l’on augmente la quantité d’un facteur (l’autre restant fixe) on constate que la productivité marginale augmente dans un premier temps puis diminue dans un second temps (phase de rendements marginaux décroissants)
Matériel nécessaire au jeu : 5 ou 6 perforatrices (ou des agrafeuses), des feuilles de papier de 5cm sur 5cm, un vidéoprojecteur et un tableur.
Déroulement du jeu : la classe est divisée en ateliers (un atelier = groupes de 5 ou 6 élèves), les élèves sont le facteur travail, la perforatrice ou l’agrafeuse le capital fixe (qui n’augmentera pas pendant le jeu), les feuilles de papier le capital circulant. Chaque atelier dispose d’une perforatrice (ou agrafeuse) et doit pendant un cycle de production (20 secondes) “produire” (plier puis perforer le papier) le plus possible de “biens”. Plusieurs cycles de production se succèdent et à chaque nouveau cycle le nombre de travailleurs (élèves) augmente.
Les résultats sont enregistrés dans le tableur (voir PJ) qui génère automatiquement les représentations graphiques.
Ce travail peut aussi être fait sans ordinateur (voir PJ) avec le tableau suivant :
| Nombre de travailleurs | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Nombre de biens produits | ||||||
| Productivité marginale du facteur travail |
Voici les résultats d’un groupe d’élèves (1°ES2 – Lycée Pape Clément 2011)
| Nombre de travailleurs | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Nombre de biens produits | 7 | 11 | 18 | 16 | 13 | 9 |
| Productivité marginale du facteur travail | 4 | 7 | -2 | -3 | -4 |
Représentation graphique
Bilan de l’activité : lorsque l’on augmente le nombre de travailleurs (d’élèves), la production augmente dans un premier temps notamment lorsque les élèves mettent en œuvre des stratégies consistant à diviser et organiser le travail (notions que l’on peut évoquer à cette occasion). Cependant, une seule perforatrice (ou agrafeuse) par atelier devient gênant lorsque le nombre de travailleurs continue d’augmenter. L’atelier devient désorganisé, les travailleurs se gênent, la production finit par diminuer. Les rendements marginaux du facteur travail sont bien décroissants au delà d’un certain seuil et même négatifs au delà d’un seuil qu’il n’est pas économiquement intéressant de dépasser.
La fiche élève au format OpenDocument
La fiche élève au format pdf
Le tableur à vidéo-projeter au format OpenDocument
Le tableur à vidéo-projeter au format Excel
Dans un monde aux ressources limitées, comment faire des choix ?
Activité proposée par Didier Ambialet, David Queruel et Isabelle Hernu.
| Accéder à l’activité | Dans un monde aux ressources limitées, comment faire des choix |
Activité sur les réseaux sociaux
Activité proposée par Christine Breillat, Claire Charnallet et Eude Lejemtel