Formation interdisciplinaire de tuteurs : liens de préinscription :
PAF SES – 2025-2026
| Nom de la formation | Type de candidature (1) | Nombre de places | Période de la formation | Format et lieu de la formation | Contenu de la formation |
|---|---|---|---|---|---|
| Présentation des attentes institutionnelles en SES | Public désigné | 40 | Début octobre | En visioconférence (2h) | Présentation aux nouveaux professeurs de SES dans l’académie de Bordeaux des attentes institutionnelles. Présentation des personnes ressources, des pratiques d’évaluation, du PAF, des groupes de travail en SES au sein de l’académie de Bordeaux. |
| Contenu disciplinaire en SES et différenciation | Public désigné | 40 | Décembre 2025 | En visioconférence (2 ou 3h) M@gistere | Choix d’un thème du programme de SES de première ou de terminale. Présentation du contenu disciplinaire attendu et l’adapter à la diversité des élèves lors de la conception et la mise en œuvre de séquences en SES. |
| Données locales en SES | Candidature individuelle | 25 | Janvier 2026 | 12h en présentiel. (J1) Bordeaux 2026 (J2) M@gistere | Mobiliser les données locales pour la construction et la mise en œuvre de séquences en SES. Présentation de ressources et de séquences mobilisant des données locales (y compris celles de l’Insee) et production en commun. |
| Jeux coopératifs en SES | Candidature individuelle | 30 | Novembre 2025 | 6h en présentiel Département 64 M@gistere | Ludo-pédagogie pour favoriser l’engagement et la motivation des élèves. Apport théorique sur la ludopédagogie, présentation d’exemples de jeux cadres en SES et production en commun. |
| Jeux sérieux et SES | Candidature individuelle | 25 | Février 2026 | 6h en présentiel Bordeaux M@gistere | Mobiliser les jeux en SES dans le cadre de l’enseignement des SES en première et terminale. Présentation d’exemples de jeux en SES en première et terminale et production en commun. |
| Place de l’écrit en SES | Candidature individuelle | 25 | Mai ou juin 2026 | 6h en présentiel Bordeaux M@gistere | Renforcer la place de l’écrit dans les séquences pédagogiques en SES. Apports théoriques puis présentation de séquences pédagogiques et production en commun. |
| Initiation à l’intelligence artificielle en SES | Candidature individuelle | 25 | Décembre 2025 | 6h en présentiel Lieu à définir M@gistere | Mobiliser l’IA dans le cadre de la conception et la mise en œuvre de séquences en SES. Présentation des avantages, limites et précautions d’usage de l’intelligence artificielle dans le cadre des cours de SES. |
| Pratiques pédagogiques en SES et intelligence artificielle | Candidature individuelle | 30 | Mai ou juin 2026 | 6h en présentiel Lieu à définir M@gistere | Après une première journée de formation en juin 2025, les stagiaires vont pouvoir approfondir leur maîtrise de l’utilisation de l’IA dans le cadre de la conception et la mise en œuvre de séquences en SES. |
(1) Les actions à candidature individuelle / public désigné : Le professeur intéressé par une action à candidature individuelle doit s’inscrire sur Sofia à partir du portail ARENA via le lien suivant : https://portailrh.ac-bordeaux.fr.
Pour les actions à public désigné, les stagiaires sont choisis par l’IA-IPR. Les professeurs intéressés par ces actions peuvent se porter candidat en contactant eric.duclos@ac-bordeaux.fr.
Formation IA & SES
Retour sur la formation : IA & SES
Lundi 2 juin, le LP des Métiers des Menuts à Bordeaux a accueilli une formation dédiée au thème « Mobiliser l’IA dans l’enseignement des SES ». La matinée a débuté par une intervention de Frédéric Dupuy, qui a présenté les concepts clés et les enjeux de l’intelligence artificielle en contexte éducatif, suivie d’un temps d’échanges.
L’après-midi, des ateliers animés par 3 collègues de la discipline ont permis d’explorer trois axes d’utilisation de l’IA : le traitement des données, la différenciation pédagogique et l’évaluation.
Cette première journée d’initiation a souligné l’intérêt d’organiser ultérieurement une session plus approfondie sur les pratiques. L’ensemble des ressources et des échanges se poursuit sur la plateforme M@gistère.
Supports de la formation
- Matinée : Concepts, enjeux et panorama
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Après-midi : Ateliers pratiques
- Atelier – IA et différenciation pédagogique
- Atelier – Exploiter les données statistiques à l’aide de l’IA
- Atelier – IA et évaluation
Pour aller plus loin
Une sélection de documents pour approfondir le sujet :
- IA et éducation : apports de la recherche et enjeux pour les politiques publiques
- Règles essentielles pour l’usage de l’IA en éducation (Académie de Bordeaux)
- L’intelligence artificielle dans l’éducation (Académie de Paris)
- L’intelligence artificielle au service de l’éducation (Ministère de l’Éducation Nationale)
S’entraîner à la question 1 de l’EC2 avec l’IA
S’exercer à la lecture et l’analyse d’un document statistique à l’aide de l’IA.
Voici une activité intéractive conçue, dans le cadre des TraAM 2024-2025, pour préparer la partie 2 de l’épreuve composée. Elle s’appuie sur l’intelligence artificielle GEMINI pour un feedback personnalisé et une auto-évaluation guidée.
Principe : Auto-évaluation assistée par Gemini
Comment ça marche ?
- L’élève est confronté à un document statistique et une question type EC2 (partie 2, question 1).
- Il saisit sa réponse directement en ligne dans l’interface de l’exercice.
- La réponse de l’élève, accompagnée d’instructions précises (le “prompt système”), est transmise à l’API de GEMINI.
- L’API de GEMINI analyse la réponse en se basant sur les consignes spécifiques du prompt système.
- GEMINI renvoie une évaluation structurée (comprenant un score indicatif, un feedback général, les points positifs et des axes d’amélioration) au site web.
- Le site affiche alors cette correction détaillée et argumentée à l’élève, de manière quasi-instantanée.
Activité proposée dans le cadre des TraAM (Travaux Académiques Mutualisés) par : Paul GYSELINCK.
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22 mai 2025
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LA LETTRE D’INFORMATION DU NUMÉRIQUE ÉDUCATIF
SERVICE RÉGIONAL ACADÉMIQUE DU NUMÉRIQUE ÉDUCATIF
SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES
ÉDITO
« Vous ne serez pas remplacé par l’IA, mais par quelqu’un qui utilise l’IA »
Cette formule, devenue virale sur les réseaux, résonne particulièrement dans l’enseignement des SES. L’intelligence artificielle n’est pas qu’un simple outil à apprivoiser. Elle bouleverse notre cadre professionnel. Elle peut aussi être utilisée de façon non pertinente voire frauduleuse par les élèves, notamment lors de travaux hors de la classe. Pour autant, l’IA, en invitant à revoir pratiques pédagogiques et méthodes d’évaluation, peut devenir un levier essentiel d’apprentissage en SES.
Des ressources
IA et ses défis
Philippe Aghion, Professeur au Collège de France et titulaire de la chaire « Economie de l’Innovation, des Institutions et de la Croissance », revient sur les conséquences économiques de l’émergence des intelligences artificielles.
IA : des ressources
Vidnoz est une plateforme innovante de génération de vidéos alimentée par l’intelligence artificielle, conçue pour simplifier et accélérer le processus de création vidéo.
Citoyenneté numérique
Les lettres ÉduNum thématiques résument régulièrement l’activité pédagogique du numérique. La lettre n°25 offre un parcours lexical original dans l’environnement des mots de l’éducation à la citoyenneté numérique.
https://eduscol.education.fr/document/64297/download
Nuage : le cloud pour les profs
Nuage, c’est l’espace de stockage et de partage de 100 Go proposé par le projet Apps.education.fr. Conforme au RGPD, il offre une alternative gratuite et sécurisée à Google Drive pour les membres de l’Éducation Nationale.
Des séances pédagogiques inspirantes
Travailler la mémorisation active avec des flashcards : l’exemple de La Digitale
Le SRANE (site de Poitiers) présente l’intérêt pédagogique de la mémorisation active, à partir de l’usage de flashcards, en s’appuyant sur l’éditeur de service de La Digitale.
Accès : https://ww2.ac-poitiers.fr/srane/spip.php?article1026
Exemples (niveau 1ère) : Socialisation, notions et , mécanismes.
Il est possible également d’utiliser l’IA pour générer des flashcards, avec des applications comme Wooflash. Accès Wooflash
Interpréter les tables de mobilité
Cette activité interactive permet aux élèves d’analyser les tables de mobilité à travers six exercices au format h5p. Un outil pédagogique pour comprendre et illustrer les dynamiques de la mobilité sociale.
Accès : https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/ses/2024/05/09/linterpretation-des-tables-de-mobilites/
Un exemple d’utilisation de l’IA
L’intelligence artificielle générative offre de nouvelles opportunités pour diversifier les pratiques pédagogiques. Cette activité propose d’utiliser Vidnoz, une application permettant de générer facilement des vidéos animées par avatar à partir de texte, en complément de flashcards. L’objectif est de fournir aux élèves un outil de révision autonome, attractif et accessible, combinant contenu visuel, narration synthétique et interactivité.
Accès : https://share.vidnoz.com/aivideo?id=aishare-GygvRXCnyrKy48lVWKX6PYGt174116696514125156
Contacter le IAN de votre discipline
Vous avez besoin d’aide… Contactez l’interlocuteur académique au numérique (IAN) de votre académie :
Académie de Bordeaux : Paul.Gyselinck@ac-bordeaux.fr
Académie de Limoges : laurent.vergnole@ac-limoges.fr
Académie de Poitiers : Cyril-Olivier.Brochard@ac-poitiers.fr
