Vous candidatez à un concours pour devenir enseignant, conseiller principal d’éducation ou conseiller d’orientation-psychologue ? Pour vous aider à préparer le concours, le ministère met à votre disposition les annales des sujets des épreuves écrites et des rapports de jury des sessions précédentes.
Épreuve de reconnaissance des acquis de l’expérience professionnelle (Raep) de certains concours internes du second degré.
Depuis la session 2012, l’épreuve écrite d’admissibilité de certains concours internes (Capes sauf pour les sections documentation et éducation musicale et chant choral, Capet, CAPLP, CPE) consiste en l’étude par le jury d’un dossier de reconnaissance des acquis de l’expérience professionnelle (Raep) établi par le candidat.
Les Entretiens Enseignants Entreprise 2014 – La croissance en question(s)
Inscrits dans le plan national de formation, les Entretiens Enseignants-Entreprises sont organisés par l’Institut de l’entreprise en partenariat avec l’Education nationale et le Conseil d’analyse économique.
La prochaine session de cette université d’été aura lieu les mardi 26 et mercredi 27 août 2014 sur la thématique : « La croissance en question(s) » et se tiendra sur le campus de formation de Véolia environnement près de Paris.
| Télécharger le document de présentation des Entretiens Enseignants-Entreprises | |
| Télécharger le document de présentation des journées des 26 et 27 août |
Préparation à l’agrégation de SES
L’IEP de Bordeaux offre la possibilité d’accéder à une préparation à l’agrégation de SES aux candidats aux concours externe ou interne.
Pour un complément d’informations.
http://www.sciencespobordeaux.fr/fr…
L’offre de stages courts Cerpep
Une offre de plus de 1700 stages Cerpep ouverts à tous les personnels de l’éducation.
Les stages Cerpep s’adressent à tous les personnels de l’éducation, enseignants de toutes les disciplines, personnels de direction, d’inspection, d’orientation et d’éducation. Ces périodes d’immersion d’une ou plusieurs journées dans des organisations privées ou publiques, permettent aux enseignants comme aux non enseignants de découvrir des enjeux de société, des métiers, des pistes d’orientation pour leurs élèves (PIIODMEP), d’approfondir leur discipline, de participer à des travaux en interdisciplinarité (TPE ou AP) ou de bénéficier d’un accompagnement pour les postes d’encadrement (stages axés recrutement, management…).
Des enseignants en laboratoire
Dans le but de renforcer les liens entre l’enseignement scolaire et la recherche, et à l’issue d’une expérimentation menée en 2012-13 en partenariat avec la délégation Aquitaine du CNRS, le Rectorat de Bordeaux souhaite proposer à des enseignants du secondaire d’effectuer un stage dans des laboratoires de recherche aquitains.
Pour l’année 2013-14, ces stages étaient uniquement ouverts aux enseignants de mathématiques, sciences physiques, SVT, histoire-géographie et SES.
Les objectifs sont notamment de donner aux enseignants la possibilité de mieux connaitre le fonctionnement des laboratoires de recherche, d’actualiser leurs connaissances sur l’état actuel de la recherche, d’intégrer de nouveaux concepts dans leurs cours et de mieux orienter les élèves vers les différents métiers de la recherche.
La durée du stage est de 4 jours répartis entre novembre et avril. Ils comprennent une demi-journée commune de présentation et de conférences puis 3,5 jours en laboratoire.
Pour notre discipline, le laboratoire est le GREThA (Groupe de recherche en économie théorique et appliquée http://gretha.u-bordeaux4.fr/).
Vous trouverez en fichier joint le compte rendu de ce stage réalisé par les quatre professeurs de SES qui ont participé à cette première session.
Une seconde session devrait se dérouler au cours de l’année scolaire 2014 – 2015.
Je choisis l’Université de Bordeaux
L’Université de Bordeaux a mis en ligne un site à l’attention des futurs étudiants. Vous y trouverez une présentation des différents parcours de formation proposés par l’université, des conseils pour la réussite étudiante et des informations relatives à la vie des différents campus.
Des lycéens à la BU
Le projet liaison lycée-université a maintenant 3 ans au cours desquels il a connu 2 modifications :
- l’abandon d’un thème commun aux SES et à la philo (la justice sociale) pour utiliser les thèmes du programme d’ECJS ce qui a permis de diversifier les types de sujets travaillés ; cela a accru l’intérêt des élèves.
- un cadrage de plus en plus précis des attentes et exigences permettant d’obtenir des travaux et des prestations orales de meilleure qualité. Madame Delage a rédigé une présentation de l’action sur le site académique de documentation comportant des liens avec les différents documents que nous avons produits : http://disciplines.ac-bordeaux.fr/documentation/?id_category=15&id_rubrique=41&id_page=156
Voici en quelques points l’essentiel :
I- LES OBJECTIFS
- a) Favoriser l’insertion dans l’enseignement supérieur en : faisant réaliser des travaux qui utilisent des techniques adaptées à l’enseignement supérieur : construction de l’objet d’étude, utilisation des ressources pertinentes, élaboration d’une bibliographie normée… utilisant les ressources de la bibliothèque universitaire (BU) pour la plupart inconnues ou non utilisées par les élèves de terminale : portail, différents catalogues… familiarisant les élèves avec les lieux et éventuellement les formations présentes sur place ; cela peut sembler anecdotique mais se révèle souvent utile face à des préjugés négatifs sur l’université Bref, le premier objectif vise à rendre plus attractif la poursuite d’études à l’université et à favoriser la réussite des futurs étudiants.
- b) Approfondir ou élargir les compétences des élèves pour l’année en cours élaboration d’une problématique, travail d’argumentation, d’organisation des idées, analyse de documents… même si la forme attendue n’est pas celle des épreuves écrites, les exigences peuvent être convergentes enrichir les connaissances : tous les sujets de d’ECJS ne se rapprochent pas forcément du programme de SES (ou de philosophie) mais les choix des élèves se dirigent le plus souvent vers ce type de sujets. La préparation du sujet et l’écoute à l’occasion de l’oral peuvent donc apporter des connaissances supplémentaires, de la matière à réflexion, pour certaines parties du programme. La restitution des travaux se fait essentiellement à l’oral. Une séquence est consacrée à sa préparation ; cela peut être un atout pour des élèves généralement peu entraînés lors d’entretiens d’admission à des formations supérieures. Ainsi, cette action peut également avoir un impact positif sur la réussite lors de l’année de terminale.
II- LES MODALITES
Action pluri-disciplinaire (SES / philosophie / documentation) du mois d’octobre au mois de janvier ; l’expérience nous a montré que le calendrier ne devait pas être trop étalé
La classe est séparée en 2 groupes, chaque professeur ayant en charge un groupe ; si cela est possible, nous inversons les groupes en milieu de période. Le travail se fait en sous-groupes de 2 à 4 élèves
Volume horaire : 6 séances par an de 2 ou 3 heures, soit un total de 16h plus 3 réunions hors présence des élèves ; ces heures correspondent à celles de d’ECJS mais, dans l’esprit, pourraient également être affectées à 1h d’AP
Une partie des séances (3) se déroule au CDI ou dans une salle du lycée, la documentaliste du lycée est alors présente. Les 3 autres séances ont lieu à la BU en présence de la Conservatrice
III- SUIVI ET EVALUATION
Les élèves disposent pour chaque séance de recherche de « feuilles de routes » qui permettent de retracer l’évolution de la réflexion et des recherches ; elles sont annotées après chaque séance
A la fin du travail, une bibliographie répondant strictement aux normes doit être rendue par chaque sous-groupe ; elle est notée par les quatre responsables de l’action
Chaque sous-groupe présente devant l’ensemble de la classe le résultat de son travail et anime un débat ; l’évaluation de la prestation orale est faite par les quatre responsables selon une grille présentée préalablement aux élèves
Avant la fin de 2015, nous enverrons un questionnaire aux adresses internet des élèves pour une évaluation à-posteriori de l’action
Présidentielle 2017 – Les candidats.
Une infographie très intéressante dans le cadre de l’enseignement de spécialité SSP, permettant de visualiser les différents candidats à la présidentielle qu’ils passent ou non par l’exercice des primaires.
Accéder à l’infographie sur le site de Monde