Une tâche complexe réalisée par Isabelle Hernu (Lycée Les Iris, Lormont)
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Une tâche complexe réalisée par Isabelle Hernu (Lycée Les Iris, Lormont)
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Voici une sélection de logiciels ou services en ligne dont l’utilisation est pertinente pour l’enseignement des sciences économiques et sociales.
Le numéro de novembre 2016 portant sur l’activité du mois d’octobre 2016 vient de paraître.
“Contraste entre le dynamisme des services marchands et l’inertie de l’industrie”.
Accéder à la publication.
Une publication de l’INSEE pour un état des lieux complet (2014) des entreprises françaises.
Ce site se donne pour objectif d’une part, d’aider à la préparation des élèves au baccalauréat SES (Sciences Economiques et sociales), d’autre part, d’améliorer de manière ludique, la compréhension des citoyens sur les grandes questions économiques et sociales.
Le jeu “TABOO SES” a pour objectif de faire travailler les élèves sur les notions du programme. Dans cet exemple, ils doivent trouver une notion du programme de Première ES sans prononcer certains mots interdits. On peut imaginer différentes utilisations au sein de la classe. Par exemple, à tour de rôle, un élève choisit une carte et essaie de faire deviner la notion à ses camarades.
Vous trouverez dans le fichier ci-joint quelques exemples de “cartes” pour le niveau première. Vous pouvez me faire parvenir pour mutualisation d’autres exemples de cartes pour la classe de seconde, première ou terminale
eric.duclos@ac-bordeaux.fr
Le fichier en .doc | taboo-ses-premiere |
Le fichier en .pdf | taboo-ses-premiere |
Un diaporama de présentation en destination des élèves et des établissements.
Télécharger le document | s.e.l.o._-_presentation_du_cote_des_etablissements_et_des_eleves |
Le Cadre européen commun de référence offre une base commune pour l’élaboration de programmes de langues vivantes, de référentiels, d’examens, de manuels, etc. en Europe. Il décrit aussi complètement que possible ce que les apprenants d’une langue doivent apprendre afin de l’utiliser dans le but de communiquer ; il énumère également les connaissances et les habiletés qu’ils doivent acquérir afin d’avoir un comportement langagier efficace. La description englobe aussi le contexte culturel qui soutient la langue. Enfin, le Cadre de référence définit les niveaux de compétence qui permettent de mesurer le progrès de l’apprenant à chaque étape de l’apprentissage et à tout moment de la vie.
Télécharger le document | cadre_europeen_commun_de_reference_pour_les_langues |
Qui produit des richesses ?
Une tâche complexe réalisée par Benjamin Gesson (Lycée Grand Air, Arcachon)