| Travaux Lettres & Tice
DERNIÈRES CONTRIBUTIONS
septembre 2014 « RADIO OLYMPE ». Présenter un travail de recherche documentaire sous forme d’interviews radiophoniques fictives (classe de 6e, séquence sur l’Odyssée).
Aline Legrand, professeur de lettres modernes au collège Germillac, à Tonneins, souhaite partager cette activité menée en classe de 6e, qui a suscité une forte motivation de ses élèves. Pour voir leurs travaux, cliquez ici.
Scénario pédagogique, compétences mobilisées, bilan de l’activité.
La fiche de consignes destinée aux élèves.
La fiche de citation des sources qu’ils doivent compléter.
Un exemple d’autorisation d’enregistrement, d’utilisation de la voix et de l’image.
Travaux du groupe « LECTURE NUMERIQUE » 2012-13
Vous trouverez désormais dans le site académique GT (groupe de travail) tablettes numériques en lettres les scénarios pédagogiques, enregistrements filmiques, ressources … en rapport avec les expérimentations menées par les professeurs de lettres et documentalistes d’une dizaine d’établissements de notre académie depuis ces 2 dernières années.
Pour y accéder, cliquez sur l’image ci-contre.
Travaux du groupe « LECTURE NUMERIQUE » 2011-12
Présentation le rapport de l’inspection pédagogique régionale au sujet de l’expérimentation de l’académie de Bordeaux sur l’usage des tablettes tactiles en français.
Scénarios avec tablettes numériques
Séance d’écriture d’un bestiaire imaginaire autour du Livre des Merveilles de Marco Polo. Classe de 5e, collège Georges Brassens de Podensac (33). K. Detchessahar (professeure de lettres), E. Pujos (professeure documentaliste). Matériel : iPad
° La séquence « traditionnelle », point de départ de l’écriture numérique collaborative,
° Le scénario de l’écriture sur tablettes avec EverNote.
La classe de 502
au travail
Lecture et écriture collaborative d’un roman avec son auteur au collège Georges Brassens de Podensac (33). K. Detchessahar (professeure de lettres), E. Pujos (professeure documentaliste). Matériel : iPad
Développement de la lecture autonome chez des élèves en difficulté. ATP 6e, textes-supports : les Métamorphoses d’Ovide. Collège Aturri de Saint Pierre d’Irube (64). V. Duthil-Zéphirin (professeure de lettres), S. Paul (professeure documentaliste). Matériel : Archos 10.1
« P’oasis » – Ecriture poétique collaborative avec iPad et FramaPad. Collège Henri IV, Bergerac (24). Y. Martinez (professeur de lettres). Matériel : iPad
Introduction, feuille de route des élèves commentée, conclusion
Une vidéo de l’activité sur le site du CATICE du rectorat de Bordeaux.
Une utilisation des tablettes numériques en Aide Personnalisée, lecture et recherche documentaire au Collège Anne Frank de Périgueux (24). R. Favreau (professeure de lettres), J.-M. Saint Marc (professeure documentaliste). Matériel : Samsung Galaxy Tab 10.1
Bilan intermédiaire d’utilisation de 6 iPads en lycée. Activités testées , prévues (lettres, langues anciennes) ; difficultés rencontrées ; comparaison d’utilisation 6 IPads vs classe mobile de 12 netbooks. Lycée Cassin, Bayonne (64). Cyril Garnaud (professeur de lettres classiques). Matériel : iPad
Trois expérimentations en lycée (français et langues anciennes) : écriture d’une synthèse sur le théâtre en groupe « tablettes », écriture collaborative d’une nouvelle réaliste, traduction collaborative en ECLA. Lycée Pape-Clément, Pessac (33). J.-Y. Bouton (professeur de lettres classiques). Matériel : iPad
Scénarios sans tablettes numériques
Faire étudier un texte long au format epub (Claude Gueux de V. Hugo) sur ordinateur portable, avec un logiciel de liseuse (Calibre). Collège François Mitterrand de Soustons (40). St. Jouanicou (professeure de lettres)
Travaux du Groupe Lettres & tice 2009-10
Tous les documents sont à télécharger au format pdf
UTILISER LE VISUALISEUR NUMÉRIQUE en classe ou en préparation de cours (Jean-Yves et Anne Bouton, respectivement professeurs en lycée et collège)
Présentation matérielle, modalités et précautions d’utilisation, proposition de scénarios pédagogiques :
au lycée (correction d’un sujet d’écriture d’invention)
au collège (écriture d’un récit policier en 5e), ce dernier scénario faisant aussi appel à un tableau numérique interactif mobile (E-beam projection).
UTILISER LES CARTES COGNITIVES (heuristiques, mentales, conceptuelles …) EN FRANÇAIS AU LYCÉE (Jean-Yves Bouton, professeur en lycée)
Présentation ; quelle utilisation, quel apport en classe de français (lecture analytique et commentaire littéraire) ? les principes de fonctionnement ; quelques logiciels ; quelques exemples d’exploitation (niveau débutant, niveau confirmé).
J’AI DANS MA SALLE DE CLASSE UN TABLEAU NUMÉRIQUE INTERACTIF ET JE VOUDRAIS L’UTILISER : par quoi commencer ? Scénario pour un grand débutant. (Christophe Tauzin, professeur en collège)
MENER UNE SÉANCE DE CORRECTION COLLECTIVE DE RÉDACTION AVEC LES TICE : TBI mobile (E-Beam projection et stylets interactifs), souris et clavier sans fil, connexion internet (Anne Bouton, professeur en collège)
Qu’appelle-t-on « TBI mobile » (ou nomade) et « E-Beam projection » ? (cliquer ici).
Le scénario pédagogique (classe de 5e).
LE PODCAST (OU BALADODIFFUSION) : ses utilisations en français & langues anciennes (Barbara Merlin, professeur en collège)
Le podcast de lecture (en écoute / en création) ; le podcast en complément de cours ; le podcast de révision ; podcast : B2i & Socle commun
Des scénarios pédagogiques intégrant les TICE
AU COLLÈGE
ÉVALUER LA LECTURE CURSIVE par la création d’un DIAPORAMA (PRÉAO) (Christophe Petitcollin, professeur en collège)
La trame de la séance
Le document-outil de familiarisation avec le logiciel de PréAO
Deux travaux d’élèves corrigés : celui d’Alice, celui de Maëva.
ÉTUDE DU LEXIQUE : « MOTUS » et « MON MOT PRÉFÉRÉ » (Sandrine Ferrer, professeur en collège)
La présentation des deux activités, les objectifs suivis en lien avec le Socle commun et le B2i
Des exemples de réalisations d’élèves : pour « mon mot préféré » ; pour « Motus » (le blog des 3e)
UN EXEMPLE D’UTILISATION DES TICE dans le cadre d’un chapitre consacré à la POÉSIE (classe de 3e) (Sandrine Ferrer, professeur en collège)
Après un travail de recherche autour d’un texte poétique de son choix, production numérique rassemblant voix, musique, diaporama animé ou vidéo. Objectifs suivis en lien avec le Socle commun et le B2i.
Pour en savoir plus …
AU LYCÉE
UTILISER LA VIDÉOPROJECTION ET LE TBI pour un retour réflexif sur les copies des élèves (Seconde) (Béatrice Pajot, professeur en lycée)
Pour en savoir plus …
DE L’UTILITÉ DES TICE DANS L’ENSEIGNEMENT DE LA CULTURE GÉNÉRALE ET DE L’EXPRESSION dans les classes de BTS industriels (Myriam Carcy, professeur en lycée)
Préparation à l’épreuve de synthèse de documents (thème choisi : la lutte contre la discrimination) : séquence complète de 10 séances ; quelle place des TICE dans son déroulement, quels avantages à y recourir ?
Télécharger …
La 1ère partie du document (objectifs de cet enseignement ; obstacles ; présentation du corpus de la synthèse).
2e partie (tableaux des modalités de mise en oeuvre).
3e partie (quelle utilisation des TICE ? Conclusion)
Documents annexes : correction du sujet d’écriture et 1ers extraits de copies ; 2es extraits de copies ; fiches de méthode pour l’oral et point de vue des étudiants sur l’usage des TICE.