Pistes pour un APPRENTISSAGE INNOVANT DU VOCABULAIRE FRANCAIS en 6e et 3e (analyse d’une expérimentation au collège J. Jaurès de Cenon).
Constat de départ, diagnostic – objectifs, acteurs et modalités – quelles positions de principe pour cet enseignement ? – de la didactique à la pédagogie et aux activités dans une séance – ressources.
Le diaporama complet
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Auteur/autrice : administrateur
Mise en oeuvre des programmes de Français au Collège
| Ressources pour la formation | Collège
au 27/06/13 Pistes pour un APPRENTISSAGE INNOVANT DU VOCABULAIRE FRANCAIS en 6e et 3e (pour l’analyse d’une expérimentation au collège J. Jaurès de Cenon).
Constat de départ, diagnostic – objectifs, acteurs et modalités – quelles positions de principe pour cet enseignement ? – de la didactique à la pédagogie et aux activités dans une séance – ressources.
Le diaporama complet
TABLEAUX SYNTHÉTIQUES présentant les programmes de Français pour chaque niveau :
NB : faute de place, les tableaux concernant l’étude de la langue sont distincts des autres entrées : il faut donc travailler en mettant ces tableaux face à face.
| Cinquième | |
| Quatrième | Troisième |
LA LECTURE PAR NOS IA-IPR de ces nouveaux programmes ; leurs recommandations :
Diaporama lisible au format *.pdf
EN COMPLÉMENT … (cliquez sur les liens en bleu)
La LECTURE dans ces nouveaux programmes.
L‘ÉCRITURE dans ces nouveaux programmes.
L’ÉTUDE DE LA LANGUE dans ces nouveaux programmes.
Qu’est-ce qu’une séance de langue ? par les inspectrices en charge de la mission « Maîtrise de la Langue ».
La phrase dans les nouveaux programmes.
Retrouvez d’autres ressources pour l’étude de la langue dans l’espace « Maîtrise de la Langue / Expertise disciplinaire ».
Les liens FRANÇAIS-HISTOIRE dans ces nouveaux programmes (réalisé par le groupe des formateurs disciplinaires).
Expérimentation d’un barème graduel pour l’évaluation de la dictée (IGEN de lettres / DGESCO)
Actuellement, la dictée fait le plus souvent l’objet d’une évaluation descendante : par rapport au texte source, l’enseignant décompte, en négatif, les erreurs commises. Cette pratique, décourageante pour l’élève, ne permet pas pour autant de bien cerner quelles sont ses difficultés orthographiques et quels remèdes y apporter.
Dans le contexte d’une évolution des pratiques évaluatives prévue par la loi de refondation de l’école, un barème graduel a été expérimenté lors de la correction de la dictée du DNB 2013.
Pour en savoir plus …
Pour la mise en oeuvre des nouveaux programmes au Lycée
Document synthétique proposé par l’inspection régionale de Lettres.
° Tableau comparatif des objets d’étude des anciens et nouveaux programmes de Seconde, Première.
° Les programmes en chiffres (nombre d’oeuvres complètes, de groupements de textes etc.)
° Quelles pratiques pédagogiques ?
° Quels prolongements et ouvertures ?
° Quelle organisation de travail ?
° Quelles conséquences sur le descriptif ?
Le télécharger ici..
Tablettes tactiles et enseignement du français : une expérimentation de l’académie de Bordeaux
Vous trouverez dans l’espace de navigation à droite de cette page, sous l’entrée « Travaux lettres & tice », ou directement sous ce lien.
les premiers bilans et scénarios pédagogiques de nos collègues impliqués dans l’expérimentation des « mallettes de lecture numérique », mallettes comportant chacune 6 tablettes tactiles de marques diverses.
le rapport au sujet de cette expérimentation en français établi par Olivier Massé, IA IPR de lettres en charge du dossier lettres & tice.
Nouvelles ressources sur la lecture et son apprentissage
Vous trouverez sous l’entrée Maitrise de la Langue >> Prévention de l’illettrisme >> L’acte de lecture, sa complexité, son apprentissage ou directement sous ce lien 3 documents synthétiques élaborés par les formateurs et intervenants du groupe « prévention de l’illettrisme », sous l’égide d’I Pécheyran-Rossi, IA-IPR de lettres.
Ressources académiques sur la mise en oeuvre du Socle Commun et l’approche par compétences
Sous les liens suivants :
Maîtrise de la Langue >> Compétence Transversale >> Enseignement par Compétences
Enseignement des Lettres >> Français >> SCCC – Enseignement par Compétences
… de riches contributions pour vous aider à la mise en oeuvre du Socle Commun de Connaissances et de Compétences dans vos pratiques pédagogiques.
au 24/09/2012 Des documents élaborés pour la classe (sujets appareillés, fiches d’activités) en lien explicite avec les domaines et items de la Compétence 1 (par Mathilde Matisse, professeure de lettres au collège de Casteljaloux et formatrice du groupe « Maitrise de la langue – Prévention de l’Illettrisme »)
Langues & cultures de l’Antiquité : nouveautés
Parution du Dictionnaire de Poétique – Des Modernes aux Anciens, A.Colin, de Chantal Fabre et Patrice Soler. Pour accéder à la présentation de l’ouvrage, cliquer ici.
la mise en ligne sur notre site du mémento de grec élaboré par notre collègue Jean-Pierre Brèthes à l’intention de ses élèves hellénistes. Vous le trouverez sous ce lien ou par le menu Enseignement des lettres >> Langues anciennes >> Grec [LGT, LP]
Rubrique 4
| Maitrise de la langue | Prévention de l’illettrisme
4 – Pistes pédagogiques
Dyslexie : prise en compte au collège (Dr Jacquier Roux) http://www.cndp.fr/bienlire/02atelier/document/anae_jacquierroux.pdf
Prise en compte des difficultés des élèves dyslexiques à l’entrée au collège (Le Touvet) http://www.ac-grenoble.fr/ais74/IMG/LE_TOUVET.pdf
Charte des enseignants du collège de Bonneville. http://www.ac-grenoble.fr/ais74/spip.php?article118
Guide des bonnes pratiques pour la prise en charge d’un dyslexique (Dr Becle, APED) http://www.apedys.org/dyslexie/article.php?sid=909
Intégration scolaire des élèves dyslexiques http://www.coridys.asso.fr/pages/base_doc/integrationscolaire.html
Bulletin APEDYS-France
L’élève dyslexique au collège (A. Lennuyeux) http://alain.lennuyeux.free.fr/dyslexie/college.htm
Propositions pédagogiques pour la prise en compte de la dyslexie à l’école et au collège (M-L Bosse) http://apceg.info/documents-dyslexie-1-.pdf
Accompagnement scolaire des enfants et adolescents présentant un trouble spécifique du langage (F. Lahalle, CNEFEI) http://www.resodys.org/IMG/pdf/p_8elissane_6_05.pdf
Exemples d’intégration d’élèves dyslexiques en collège (site Bien Lire) http://www.cndp.fr/bienlire/02-atelier/fiche.asp?theme=1140&id=1298
Spécificité des difficultés scolaires des enfants dyslexiques (CogniSciences) http://www.cognisciences.com/article.php3?id_article=38
Prise en charge orthophonique (diaporama Marjorie Bouvier – Chaverot) http://www.lamaisondesenseignants.com/download/document/dys-bouvier.pdf
Dictée aménagée du Diplôme National du Brevet (série collège et technologique / professionnelle)
Pour tenir compte de la particularité de tous les cas de handicap, le Ministère a souhaité faire évoluer la maquette nationale de la dictée proposée aux candidats handicapés.
Pour cette raison, une nouvelle version entrera en vigueur dès la session 2012, avec l’objectif d’améliorer et d’harmoniser, dans la mesure du possible, les dictées jusqu’alors proposées, au vu des avis des différents experts.
Afin que les candidats puissent s’y ppéparer, vous trouverez sous les liens suivants :
° une note pédagogique,
° les consignes qui seront données aux surveillants le jour de l’épreuve,
° ainsi que deux sujets fictifs (sujet 1, sujet 2).