Auteur/autrice : administrateur

Les audioguides du Louvre, 3e

Collège du Vic Bilh de Lembeye (64)

_vg1as0ebisM. Vergnes, professeur de lettres

Création d’audioguides du Louvre en classe de 3e

Présentation :
Le projet a consisté à faire créer des audioguides par des élèves de troisième afin de préparer leur visite au Musée du Louvre.
Déçus par une expérience précédente où les élèves déambulaient dans un musée, nous avons décidé, un mois avant le voyage scolaire des troisièmes à Paris, de préparer la visite prévue au Musée du Louvre.
L’idée était de leur faire créer eux-mêmes leur audioguide. Ce travail avait deux objectifs :
celui de nous faire économiser la location d’audioguides et celui de rendre les élèves
acteurs de leur future visite […]

Outils mobilisés : tablettes, smartphones, ordinateurs, éditeur de notes multimédia collaboratif Evernote, lecteurs mp3.

Pour en savoir plus :
° le descriptif détaillé de l’activité.
° le plan personnalisé donné aux élèves (sens de visite, trajet à suivre, numéros des salles dans lesquelles se trouvent les œuvres à contempler, numéro de la piste à écouter devant chaque œuvre).
° Une création d’élève(s) au format mp3 : l’audioguide du Serment des Horaces de Jacques-Louis David.

 

 

Les scénarios "carnets de voyage"

La littérature est ouverture sur le monde, sur des mondes. Au sens propre comme au sens figuré, le carnet de voyage a l’intérêt de nous emmener vers d’autres lieux, d’autres temps. Écriture simultanée, préparée ou rétroactive, elle stimule l’élève en particulier par un usage numérique qui peut mêler images, enregistrements, créations personnelles à la documentation scientifique.

Partons à l’aventure !

 

navigation-154923_640 Itinérances numériques, poétiques et artistiques dans le quartier de la Bastide, par les élèves de 5e de Yannick Martinez, professeur de français au collège Lenoir de Bordeaux.

Tout a commencé par une déambulation à la Bastide, les élèves de 5ème B du collège
Léonard Lenoir de Bordeaux avaient sur leur feuille de route des regards photographiques
insolites et poétiques à poser sur leur quartier.
Les captures d’images se faisaient à partir des tablettes numériques. Entourés par Madame Guilbot, professeur d’Arts-plastiques et Monsieur Martinez, professeur de français, par groupes de cinq, ils déambulaient, furetaient. Il y avait celui qui photographiait, celui qui notait ses impressions dans un carnet, celui qui faisait des croquis sur le vif, celui qui orientait…
Les rôles tournaient… (pour lire la suite …)

Voici l’une des réalisations :

 

un livre numérique franco-allemand, 6e

Mmes Pujos et Pfister, professeures documentaliste et d’Allemand.

Objectif : faire réinventer par les élèves le texte d’un conte traditionnel germanique, en « mixant » récit en français, dialogues en allemand, ces derniers étant aussi accessibles sous forme audio.

Créations des élèves : des ebooks illustrés et sonorisés au format enrichi pour iPads

Pour en savoir plus :

Les epub sont certes lisibles sous Windows et un logiciel de liseuse comme Calibre, mais pour en bénéficier des enrichissements audio, un iPad est nécessaire.

° Livre 1 (epub enrichi pour iPad ; pdf)
° Livre 2 (epub enrichi pour iPad ; pdf)
° Livre 3 (epub enrichi pour iPad ; pdf)

création d’un livre enrichi sur la traite, 4e

Collège Georges Brassens de Podensac (33)

La_traite
Mmes Detchessahar et Pujos, professeures de lettres et documentaliste

Création d’un livre numérique enrichi : la traite, de la traversée aux plantations, par des élèves de 4e

Le contexte : un projet Monumérique Archimérique, programme d’éducation au patrimoine par le numérique, proposé par le rectorat et Ecla Aquitaine dans le cadre des programmes académiques culture.

La démarche :
 numero1NOURRIR L’INSPIRATION
Ces élèves ont travaillé sur un corpus de documents numérisés sur la traite, l’esclavage et son abolition, fourni par les Archives municipales de Bordeaux. Ce travail à distance a été couplé avec des visites de terrain, dont une déambulation dans la ville sur les traces du Bordeaux du XVIIIe siècle.
numero2 LE TEMPS DE LA CRÉATION
Les élèves sont passés à l’écriture d’un album multimédia incluant texte, images et sons, sur le mode d’une chronique fictive à la 1ère personne : un personnage contemporain revient sur les traces de l’un de ses ancêtres, esclave à Saint Domingue.

Les outils utilisés : iPads, apps Pages, Sketchbook Pro, Audacity et The Gimp sur PC.

Découvrez l’album ainsi réalisé ainsi qu’une présentation synthétique du projet sous forme d’affiche.

Préparer l’oral de l’EAF sur tablettes

Lycée René Cassin de Bayonne (64)

M. Garnaud, professeur de lettres

Préparation à l’oral de l’E.A.F. avec les tablettes

Le contexte : l’Accompagnement Personnalisé en Première, avec 3 groupes de 6 à 8 élèves chacun.
Le principe, le dispositif : sur un sujet de débat lié à un objet d’étude de leur programme, tous doivent réfléchir aux arguments à l’appui et à l’encontre de la thèse ; 2 des 3 groupes s’opposent, le 3e forme le jury ; tirage au sort de la thèse à défendre par chaque équipe ; 3 « rounds » entrecoupés de pauses de 4 minutes.
Quelle utilisation des tablettes ? pour procéder à l’enregistrement et au visionnement vidéo des prestations et permettre le retour réflexif sur l’oral des « compétiteurs ».

Pour en savoir plus : le descriptif détaillé de l’activité.

Liaison collège lycée en latin et en grec

 

Pour une liaison collège/lycée en langues anciennes
La poursuite de l’apprentissage du latin et du grec au lycée est un enjeu, enjeu d’enrichissement permanent lexical, culturel, littéraire, scientifique et philosophique, mais aussi citoyen et européen. C’est pourquoi il est important que les professeurs d’un même secteur œuvrent ensemble pour assurer la meilleure réussite possible à leurs élèves. Des actions de liaison entre professeurs de lettres classiques au collège et au lycée assurent en ce sens une meilleure connaissance de la continuité de leur enseignement, une harmonisation et une complémentarité des pratiques pour le bénéfice de l’élève. Les documents ci-joints ont été réalisés à cet effet par des enseignants de l’académie de Bordeaux.

Olivier Massé, IA-IPR de lettres

Le rapport de la journée de formation de formateurs du 17 octobre 2013

Un exemple de fiche action Collèges-lycée Langues Anciennes 2012

Un projet action langues anciennes collèges-lycée

bilan action langues anciennes collèges-lycée

Les vidéos de l’expérimentation

 

Collège Argote d’Orthez (64) (Marie-Lyne Soulié)

Présentation de l’atelier tablettes

Création de contes enrichis
– films d’animation avec des playmobils
– dessins, plans, schémas
– dialogues enregistrés
– glossaire
– questionnaires de révision

 Création d’un poème multisensoriel à travers divers lieux du collège

Lors d’une séquence en extérieur création de haïkus et captation sonore. Illustration des haïkus en classe. Mise en page sur un diaporama.

 

Lycée Pape-Clément de Pessac (33) (Jean-Yves Bouton)

Création sur iPad de versions numériques annotées et appareillées de la Colonie de Marivaux par des élèves pour leurs pairs

 

Collège Michel Montaigne de Périgueux (24) (Peggy Salabert et Stéphanie Grandou)

Prise d’informations au musée Vesunna en vue d’un article de journal

Création d’un compte rendu de visite du musée Vesunna :
– élaboration d’un diaporama photo avec explications
– création d’une vidéo de la visite
– rédaction d’un article pour le journal du collège

Collège Michel Montaigne de Lormont (33) (Patrick Modolo, Mme Hermet, M. Favre Bulle)

– Utilisation nomade d’un support numérique.
– Matériel : 10 Ipads 2, fournis par la médiathèque de Lormont.
– Objectifs recherchés : production par des élèves de 6e de critiques littéraires ; lecture expressive et captation de ces textes, dans le cadre du Prix Jeunes Lecteurs de la Ville de Lormont.
Pour en savoir plus, la présentation du projet, le déroulement des différentes séances, quel usage des tablettes et des tice ?

Collège Aturri de Saint Pierre d’Irube (64) (Virginie Duthil, Sylvie Paul)

Prise d’informations au château-observatoire d’Abbadia de l’Académie des Sciences (Hendaye, 64), en vue de travaux d’écriture (classe de 4e).

– Usage nomade des tablettes sur site : utilisation de photos pré-implantées et activité de prise de notes numériques …
– … préalables à l’écriture de deux textes par petits groupes : une fiction fantastique, un texte à caractère documentaire,
– ces travaux aboutissant à un ouvrage collectif.

Vidéo gracieusement fournie par l’agence départementale logo-numerique64

Ecriture en promenade , 4e

Projet de promenade géolocalisée d’Élise Lamiscarre, en partenariat avec P. Ménard, écrivain et animateur d’ateliers de création multimédia : « Marguerite de Navarre, destruction, reconstruction et métamorphoses »

En 2011-12, le collège Marguerite de Navarre à Pau a fait peu à peu peau neuve et avec la classe de 4e8 nous avons essayé de témoigner de cette métamorphose.
Nous avons fait le tour du collège, munis de tablettes numériques Archos (dans le cadre du lancement de l’expérimentation « Mallettes de lecture numérique » le CDI du Collège Marguerite de Navarre dispose en effet de 6 tablettes), sur lesquelles nous nous sommes servis du logiciel Evernote à titre expérimental, ainsi que d’appareils photos, de feuilles et de quoi écrire, pour noter tout ce qu’ils remarquaient lors de leur promenade, créant ainsi un carnet de bord multimédia. Pour en savoir plus …

Le « Calameo » de l’intégralité des textes produits par les élèves :

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