Vous trouverez sous ce lien ou sous l’entrée du menu de navigation à droite « Réforme du collège » des propositions de séquences en français, développées pour les cycles 3 et 4 et en conformité avec les nouveaux programmes.
Auteur/autrice : administrateur
Nouveaux programmes de français et LCA
PROPOSITION DE SEQUENCES par les formateurs lettres & socle commun.
Cycle 3 – 6e – Entrée et questionnement : le monstre aux limites de l’humain.
Monstres à gogo !
* Le tableau récapitulatif de la séquence ;
* la présentation des 10 séances de cette séquence.
Ulysse affronte des monstres.
* Le tableau récapitulatif ;
* le descriptif des 11 séances.
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Nouveau portail des Lettres sur Eduscol
Construit autour des quatre grandes rubriques :
Enseigner, S’informer, Se former et Actualités, le nouveau portail de Lettres a été mis en ligne cet été à l’adresse http://eduscol.education.fr/lettres/
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Réforme du collège : ressources pour les nouveaux programmes de LCA
Vous trouverez sous ce lien ou sous l’entrée du menu de navigation à droite « Réforme du collège » les documents qui ont été présentés par l’inspection pédagogique régionale aux journées de formation consacrées aux LCA.
Lettres d’information Edu_Num Lettres
Vous trouverez sous ce lien la nouvelle lettre d’information Edu_Num Lettres n°17, à l’initiative de la DNE au ministère, et qui prend le relais des Tic’Edu Lettres précédemment parues.
Une version en *.pdf est accessible ici.
Latin, Grec … enseignements de complément et EPI
LANGUES & CULTURES de l’ANTIQUITE
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Présentation générale des nouveaux programmes de LCA
Exemple d’EPI LCA 5e Français/Langue vivante étrangère : comprendre, écrire une langue romane.
Exemple d’EPI LCA 5e Français/Science Physique : une planète.
Exemple de séquence pour l’enseignement de complément latin 5e : Pius Aeneas
Exemple de séquence pour l’enseignement de complément latin audio-oral 5e : Mundus proscaenion
Exemple de séquence pour l’enseignement de complément latin audio-oral 5e : Gladius
Exemple de séquence pour l’enseignement de complément grec audio-oral 3e : Athenai
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Réforme du collège : ressources pour les nouveaux programmes de français
Comme annoncé lors des journées disciplinaires « J1-J2 », vous trouverez sous la nouvelle entrée du menu de navigation à droite « Réforme du collège » les diaporamas qui nous ont été présentés par le groupe des lettres de l’inspection pédagogique régionale. Veuillez noter que vous trouverez dans la même rubrique le lien vers les premières ressources d’accompagnement à l’initiative de la DGESCO. A paraître prochainement : les séquences des formateurs académiques.
Nouveaux programmes de collège : enseignement de complément de langues et cultures de l’Antiquité
Vous trouverez au BOEN du 17 mars 2016 sous ce lien le programme d’enseignement de complément de langues et cultures de l’Antiquité pour le cycle 4 du collège.
Journée de rencontre et de culture de l’ARELABOR
Comme chaque année, l’Association REgionale des Langues Anciennes de l’académie de BORdeaux, avec laquelle le rectorat collabore sur le dossier des langues et cultures de l’Antiquité, organise pour les professeurs de lettres classiques (ou modernes enseignant les LCA) une journée de rencontre et de culture à l’occasion de son assemblée générale. Elle aura lieu cette année le mercredi 23 mars 2016 de 9h à 16h45 à l’archéopôle d’Aquitaine, Odéon, Domaine universitaire, Pessac (Tramway : ligne B, arrêt UNITEC).
Vous trouverez sous ce lien un programme prévisionnel de la journée.
les troubles spécifiques du langage
| Maitrise de la langue | Prévention de l’illettrisme
Le dossier des TSL dans l’Académie
L’accroissement des demandes en terme de formation continue sur les TSL correspond d’une part à l’inscription dans la loi (cf. les références de la rubrique 1) d’une intégration accrue des élèves handicapés, qui pose le problème de leur prise en charge pédagogique et parfois thérapeutique, avec la demande sociale correspondante, d’autre part à une tentation de coller une « étiquette » sur une difficulté mal cernée.
Les représentations des enseignants, comme du corps social dans son ensemble, quant aux TSL, ne sont pas toujours exactes, presque jamais précises et peu informées. La rubrique 2 (brève bibliographie) permet de se documenter de manière efficace, sans pour autant être confronté à l’ensemble extrêmement fourni des documents qui existent.
Le groupe académique « Maitrise de langue – Prévention de l’illettrisme », en collaboration étroite avec les médecins de l’Education Nationale référents sur le dossier, a mis en œuvre des actions de formation (inscrites chaque année au Plan Académique de Formation) à destination des enseignants de collèges, lycées professionnels et SEGPA, mais aussi des infirmières scolaires, conseillers principaux d’éducation, chefs d’établissements… afin de répondre à la demande. Les supports de formation utilisés pendant ces stages sont disponibles directement (voir la rubrique 3.)
Pour les équipes pédagogiques, la première étape d’une prise en charge consiste à repérer les élèves qui sont peut-être en difficulté à cause d’un TSL. Les documents et les protocoles d’exploitation propres aux professionnels de l’enseignement sont disponibles dans la rubrique 3. Ensuite vient la prise en charge proprement dite, pour laquelle les outils sont à l’heure actuelle peu nombreux et en cours de construction : la rubrique 3 en propose une synthèse, la rubrique 4 dresse la liste non exhaustive d’autres pistes disponibles, et donne des exemples de la prise en charge conjointe par les orthophonistes (vous trouverez ces documents grâce à leurs références à partir de n’importe quel moteur de recherche.)
Isabelle Pécheyran, IA-IPR Lettres, Maryse Labroille, IEN ET-EG Lettres.