Déc 18
Doublement des sujets pour les épreuves terminales de spécialité du baccalauréat 2021
Chers collègues, veuillez trouver ci dessous un document relatif au doublement des sujets pour les épreuves terminales de spécialité du baccalauréat 2021.
Déc 02
Présentation du Grand oral
À compter de la session 2021, pour les candidats scolarisés dans des établissements publics ou privés sous contrat, une épreuve orale terminale figurera au baccalauréat général et technologique.
Définition et objectifs
L’épreuve du « Grand oral » a été conçue pour permettre au candidat de montrer sa capacité à prendre la parole en public de façon claire et convaincante. Elle lui permettra aussi d’utiliser les connaissances liées à ses spécialités pour démontrer ses capacités argumentatives et la maturité de son projet de poursuite d’études, voire professionnel.
| L’épreuve |
| Épreuve orale Durée : 20 minutes Préparation : 20 minutes Coefficient : 10 [voie générale] et 14 [voie technologique] |
L’épreuve orale terminale est l’une des cinq épreuves terminales de l’examen du baccalauréat. Elle est obligatoire pour tous les candidats qui présentent l’épreuve dans les mêmes conditions.
Les candidats à besoins éducatifs particuliers peuvent demander à bénéficier d’aménagements de l’épreuve conformément à l’annexe 2 des notes de service n° 2020-036 (NOR : MENE2002780N) et n° 2020-037 (NOR : MENE2002781N).
Évaluation de l’épreuve
L’épreuve est notée sur 20 points. Le jury valorise la solidité des connaissances du candidat, sa capacité à argumenter et à relier les savoirs, son esprit critique, la précision de son expression, la clarté de son propos, son engagement dans sa parole, sa force de conviction. Il peut s’appuyer sur la grille indicative de l’annexe 1 des notes de service n° 2020-036 (NOR : MENE2002780N) et n° 2020-037 (NOR : MENE2002781N).
Format et déroulement de l’épreuve
Le Grand oral dure 20 minutes avec 20 minutes de préparation.
Le candidat présente au jury deux questions préparées avec ses professeurs et éventuellement avec d’autres élèves, qui portent sur ses deux spécialités, soit prises isolément, soit abordées de manière transversale en voie générale. Pour la voie technologique, ces questions s’appuient sur l’enseignement de spécialité pour lequel le programme prévoit la réalisation d’une étude approfondie.
Le jury choisit une de ces deux questions. Le candidat a ensuite 20 minutes de préparation pour mettre en ordre ses idées et créer s’il le souhaite un support (qui ne sera pas évalué) à donner au jury.
L’épreuve se déroule en 3 temps
| Déroulé de l’épreuve |
| Pendant 5 minutes, le candidat présente la question choisie et y répond. Le jury évalue son argumentation et ses qualités de présentation. L’exposé se déroule sans note et debout, sauf aménagements pour les candidats à besoins spécifiques. |
| Ensuite, pendant 10 minutes, le jury échange avec le candidat et évalue la solidité de ses connaissances et ses compétences argumentatives. Ce temps d’échange permet à l’élève de mettre en valeur ses connaissances, liées au programme des spécialités suivies en classe de première et terminale. |
| Les 5 dernières minutes d’échanges avec le jury portent sur le projet d’orientation du candidat. Le candidat montre que la question traitée a participé à la maturation de son projet de poursuite d’études, et même pour son projet professionnel. |
Le jury va porter son attention sur la solidité des connaissances, la capacité à argumenter et à relier les savoirs, l’expression et la clarté du propos, l’engagement dans la parole, la force de conviction et la manière d’exprimer une réflexion personnelle, ainsi qu’aux motivations du candidat.
Candidats individuels ou issus des établissements privés hors contrat
Les candidats individuels ou les candidats issus des établissements scolaires privés hors contrat présentent l’épreuve orale terminale dans les mêmes conditions que les candidats scolaires. Le document précisant les questions présentées par le candidat à destination du jury est alors constitué par le candidat lui-même, en conformité avec le cadre défini pour les candidats scolaires.
Composition du jury
Le jury est composé de deux professeurs de disciplines différentes, dont l’un représente l’un des deux enseignements de spécialité du candidat et l’autre représente l’autre enseignement de spécialité ou l’un des enseignements communs, ou est professeur-documentaliste.
Déc 02
Grand Oral – Foire aux questions
Cette FAQ a pour finalité de répondre aux questions les plus communément posées sur l’épreuve orale terminale, dite Grand oral. Elle permet de présenter les modalités de préparation de cette épreuve, de préciser la façon dont elle se déroule et d’en expliciter les attendus.
Nov 17
Calendrier du Baccalauréat 2021
Vous trouverez au bout de ce lien, le calendrier 2021 des épreuves du diplôme national du brevet, des baccalauréats, des certificats d’aptitude professionnelle, des brevets d’études professionnelles et du brevet de technicien.
Pour le baccalauréat général (et technologique) :
A- Épreuves écrites de la session
1- Baccalauréats général et technologique
Les épreuves écrites de spécialités sont fixées les lundi 15, mardi 16 et mercredi 17 mars 2021 dans l’ordre et selon les horaires définis en annexes III et IV.
Les épreuves de philosophie auront lieu le jeudi 17 juin matin.
Les épreuves écrites anticipées de français, qu’elles soient passées au titre de la session 2021 ou par anticipation au titre de la session 2022, auront lieu le jeudi 17 juin 2021 après-midi.
Le détail des horaires est défini en annexes III et IV.
Point d’information :
- chaque candidat reçoit une convocation produite par les services académiques en charge des examens ou le Siec pour les académies d’Île-de-France ;
- le candidat est convoqué sur 2 journées, un enseignement de spécialité par jour ;
- aucun cours de terminale n’aura lieu les 15, 16 et 17 mars 2021 ; les établissements organiseront des activités adaptées selon les disponibilités en locaux et encadrement pour les élèves des classes de seconde et de première ;
- les cours d’enseignement de spécialité en classe terminale reprendront quant à eux le lundi 22 mars 2021 ;
- la correction des épreuves d’enseignement de spécialité est dématérialisée ;
- les professeurs chargés de correction et d’évaluation des épreuves orales et pratiques sont convoqués par les services académiques en charge des examens ou le Siec selon leur académie ;
- les services académiques organisent les réunions d’entente et d’harmonisation pour l’ensemble des épreuves ponctuelles terminales.
Nov 17
Lettre d’Information du Numérique Éducatif n°16 – Novembre 2020
Chers collègues,
veuillez trouver ci-dessous la Lettre d’Information du Numérique Éducatif n°16 du mois de Novembre 2020. Au programme : continuité pédagogique et enseignement à distance, les webinaires de la Dane sur le plan de continuité pédagogique, les États généraux du numérique, des informations PIX.
Nov 10
Créer des groupes dans un cours Moodle
Depuis la rentrée, la mise en place de groupes alternant cours présentiels et enseignement à distance nous oblige à différencier dans le temps les travaux que nous transmettons aux élèves. Le logiciel Pronote ne permet pas d’affecter directement un travail ou une activité à un groupe d’élèves. À contrario, Moodle permet de créer des groupes à l’intérieur d’un cours afin de différencier les ressources et activités selon que les élèves soient dans le groupe présentiel ou distanciel.
Voici comment procéder (il faut bien entendu que votre cours soit créé et que vos élèves soient inscrits, les tutoriels pour le faire sont ici et là).
Depuis la page principale du cours cliquez en haut à droite sur la roue crantée pour faire apparaître le menu.
Cliquez sur « Plus »
Sur la page suivante, cliquez sur l’onglet « Utilisateurs » puis sur l’option « Groupes »
Sur la nouvelle page, le bloc de gauche recense les groupes existants dans le cours et le bloc de droite les membre de chacun de ces groupes. Nous pouvons voir ici, qu’il n’y aucun groupe actuellement dans ce cours.
Cliquez sur « Créer un groupe »
Nommez ce groupe et donnez lui si besoin une description. Enregistrez en bas de la page.
Le groupe apparaît maintenant dans le bloc de gauche.
Cliquez sur « Ajouter/Retirer des utilisateurs »
Dans la page suivant, le bloc de gauche affiche les membres du groupe, le bloc de droite, les membres du cours qui n’appartiennent pas au groupe. Le bouton « Ajouter » permet de faire basculer les utilisateurs dans le groupe ou de les en sortir. Utilisez les boutons « CTRL » ou « MAJUSCULE » du clavier pour réaliser des sélections multiples.
Quand le groupe est entièrement « peuplé » cliquez en bas de la page sur « Retour aux groupes ». Vous pouvez constater maintenant que des élèves appartiennent au groupe créé précédemment.
Toutes les ressources ou activités de votre cours peuvent donc maintenant être affectées à un groupe spécifique comme par exemple ci-dessous un Test qui ne sera accessible qu’au groupe A.
Il même possible de combiner cette restriction d’appartenance à un groupe avec deux restrictions liées à la date. L’activité ou la ressource sera alors accessible au groupe sélectionné sur un temps précisé (la semaine de cours à distance par exemple).
Article rédigé par E. CASSAGNE, professeur en Sciences Économiques et Sociales, Lycée Pape Clément, PESSAC
Les images de cet article
Nov 10
L’épidémie de Covid-19, un révélateur des inégalités
Un module pédagogique réalisé par Sandrine Verdière en partenariat avec Vie publique
Durée : 3 heures
Modalité : travail personnel de l’élève, en classe ou à la maison.
Objectifs d’apprentissage :
- Savoir identifier les multiples facteurs de structuration et de hiérarchisation de l’espace social (catégorie socioprofessionnelle, revenu, diplôme, composition du ménage, position dans le cycle de vie, sexe, lieu de résidence).
- Comprendre que les inégalités économiques et sociales présentent un caractère multiforme et cumulatif.
- Savoir interpréter les principaux outils de mesure statique des inégalités : les quantiles.
Compétences transversales travaillées :
- Mobilisation des connaissances.
- Analyse et mobilisation de documents de natures diverses.
- Maîtrise de l’expression écrite et orale (argumenter, synthétiser).
Accéder à la ressource (Site Melchior)
Nov 10
La consommation engagée
Un module pédagogique réalisé par Sandrine Verdière en partenariat avec Vie publique
Durée : 2 heures
Modalité : En présentiel, accès internet nécessaire / Distanciel possible.
Lien vers l’éclairage « De la société de consommation à la déconsommation » publié par Vie publique le 21 janvier 2020.
Objectifs d’apprentissage :
- Comprendre que l’engagement politique prend des formes variées (vote, militantisme, engagement associatif, consommation engagée).
- Comprendre la diversité et les transformations des objets de l’action collective (conflits du travail, nouveaux enjeux de mobilisation, luttes minoritaires), des acteurs (partis politiques, syndicats, associations, groupements) et de leurs répertoires.
Compétences transversales travaillées :
- Analyse et mobilisation de documents de natures diverses
- Construction d’une argumentation / d’un raisonnement rigoureux à l’écrit et à l’oral
Accéder à la ressource (site Melchior)
Déc 02
L’anorexie : une maladie sociale ?
Voici une proposition d’activité pour le questionnement : Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?
Cette activité propose de traiter les objectifs suivants :
Activité proposée par Pierre Bahoum