Actuellement, la dictée fait le plus souvent l’objet d’une évaluation descendante : par rapport au texte source, l’enseignant décompte, en négatif, les erreurs commises. Cette pratique, décourageante pour l’élève, ne permet pas pour autant de bien cerner quelles sont ses difficultés orthographiques et quels remèdes y apporter.
Dans le contexte d’une évolution des pratiques évaluatives prévue par la loi de refondation de l’école, un barème graduel a été expérimenté lors de la correction de la dictée du DNB 2013.
Pour en savoir plus …
Les vidéos de l’expérimentation
Collège Argote d’Orthez (64) (Marie-Lyne Soulié)
Présentation de l’atelier tablettes
Création de contes enrichis
– films d’animation avec des playmobils
– dessins, plans, schémas
– dialogues enregistrés
– glossaire
– questionnaires de révision
Création d’un poème multisensoriel à travers divers lieux du collège
Lors d’une séquence en extérieur création de haïkus et captation sonore. Illustration des haïkus en classe. Mise en page sur un diaporama.
Lycée Pape-Clément de Pessac (33) (Jean-Yves Bouton)
Création sur iPad de versions numériques annotées et appareillées de la Colonie de Marivaux par des élèves pour leurs pairs
Collège Michel Montaigne de Périgueux (24) (Peggy Salabert et Stéphanie Grandou)
Prise d’informations au musée Vesunna en vue d’un article de journal
Création d’un compte rendu de visite du musée Vesunna :
– élaboration d’un diaporama photo avec explications
– création d’une vidéo de la visite
– rédaction d’un article pour le journal du collège
Collège Michel Montaigne de Lormont (33) (Patrick Modolo, Mme Hermet, M. Favre Bulle)
– Utilisation nomade d’un support numérique.
– Matériel : 10 Ipads 2, fournis par la médiathèque de Lormont.
– Objectifs recherchés : production par des élèves de 6e de critiques littéraires ; lecture expressive et captation de ces textes, dans le cadre du Prix Jeunes Lecteurs de la Ville de Lormont.
Pour en savoir plus, la présentation du projet, le déroulement des différentes séances, quel usage des tablettes et des tice ?
Collège Aturri de Saint Pierre d’Irube (64) (Virginie Duthil, Sylvie Paul)
Prise d’informations au château-observatoire d’Abbadia de l’Académie des Sciences (Hendaye, 64), en vue de travaux d’écriture (classe de 4e).
– Usage nomade des tablettes sur site : utilisation de photos pré-implantées et activité de prise de notes numériques …
– … préalables à l’écriture de deux textes par petits groupes : une fiction fantastique, un texte à caractère documentaire,
– ces travaux aboutissant à un ouvrage collectif.
Vidéo gracieusement fournie par l’agence départementale 
Ecriture en promenade , 4e
Projet de promenade géolocalisée d’Élise Lamiscarre, en partenariat avec P. Ménard, écrivain et animateur d’ateliers de création multimédia : « Marguerite de Navarre, destruction, reconstruction et métamorphoses »
En 2011-12, le collège Marguerite de Navarre à Pau a fait peu à peu peau neuve et avec la classe de 4e8 nous avons essayé de témoigner de cette métamorphose.
Nous avons fait le tour du collège, munis de tablettes numériques Archos (dans le cadre du lancement de l’expérimentation « Mallettes de lecture numérique » le CDI du Collège Marguerite de Navarre dispose en effet de 6 tablettes), sur lesquelles nous nous sommes servis du logiciel Evernote à titre expérimental, ainsi que d’appareils photos, de feuilles et de quoi écrire, pour noter tout ce qu’ils remarquaient lors de leur promenade, créant ainsi un carnet de bord multimédia. Pour en savoir plus …
Le « Calameo » de l’intégralité des textes produits par les élèves :
Pour la mise en oeuvre des nouveaux programmes au Lycée
Document synthétique proposé par l’inspection régionale de Lettres.
° Tableau comparatif des objets d’étude des anciens et nouveaux programmes de Seconde, Première.
° Les programmes en chiffres (nombre d’oeuvres complètes, de groupements de textes etc.)
° Quelles pratiques pédagogiques ?
° Quels prolongements et ouvertures ?
° Quelle organisation de travail ?
° Quelles conséquences sur le descriptif ?
Le télécharger ici..
Tablettes tactiles et enseignement du français : une expérimentation de l’académie de Bordeaux
Vous trouverez dans l’espace de navigation à droite de cette page, sous l’entrée « Travaux lettres & tice », ou directement sous ce lien.
les premiers bilans et scénarios pédagogiques de nos collègues impliqués dans l’expérimentation des « mallettes de lecture numérique », mallettes comportant chacune 6 tablettes tactiles de marques diverses.
le rapport au sujet de cette expérimentation en français établi par Olivier Massé, IA IPR de lettres en charge du dossier lettres & tice.
Langues & cultures de l’Antiquité : nouveautés
Parution du Dictionnaire de Poétique – Des Modernes aux Anciens, A.Colin, de Chantal Fabre et Patrice Soler. Pour accéder à la présentation de l’ouvrage, cliquer ici.
la mise en ligne sur notre site du mémento de grec élaboré par notre collègue Jean-Pierre Brèthes à l’intention de ses élèves hellénistes. Vous le trouverez sous ce lien ou par le menu Enseignement des lettres >> Langues anciennes >> Grec [LGT, LP]
Le rapport de l’inspection régionale
Vous trouverez sous ce lien le rapport de M. Massé sur l’expérimentation académique 2011-2012 concernant l’usage des tablettes tactiles en français.
Dictée aménagée du Diplôme National du Brevet (série collège et technologique / professionnelle)
Pour tenir compte de la particularité de tous les cas de handicap, le Ministère a souhaité faire évoluer la maquette nationale de la dictée proposée aux candidats handicapés.
Pour cette raison, une nouvelle version entrera en vigueur dès la session 2012, avec l’objectif d’améliorer et d’harmoniser, dans la mesure du possible, les dictées jusqu’alors proposées, au vu des avis des différents experts.
Afin que les candidats puissent s’y ppéparer, vous trouverez sous les liens suivants :
° une note pédagogique,
° les consignes qui seront données aux surveillants le jour de l’épreuve,
° ainsi que deux sujets fictifs (sujet 1, sujet 2).
Nouvelle contribution en langues anciennes
| ActualitésEn passant le Rubicon…film réalisé par Marie Lahitte-Noger, professeur de Lettres Classiques, et entièrement filmé par ses élèves.
Ce travail a amené des latinistes de troisième aux sources d’une culture patrimoniale qu’ils se sont appropriée, valorisant l’intérêt de l’étude des langues anciennes. (suite …)
ressources TICE
ressources TICE
Prolégomènes
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Outils généraux
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Logiciels à utiliser en classe
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| La collection LIREBEL (6e, 5e, 4e) et LIREBEL Pro (Chrysis éditeur) : nombreux exercices variés autour de textes en rapport avec le programmes de ces classes. | |
| ELSA (successeur d’ELMO), logiciel de perfectionnenement, qui prend en charge l’apprenant et le guide au long d’un parcours personnalisé. | |
| Lectra (shareware de M. Brun), logiciel ouvert, permet à l’enseignant de faire travailler sur les textes de son choix. | |
| Butinage, favorable au travail transdisciplinaire : permet de faire rechercher des informations en toute sécurité sur le web. La navigation est sécurisée, guidée par un questionnaire auquel l’élève doit répondre en consultant les pages sélectionnées par l’enseignant. Quelques «fils rouges» sont livrés, chacun peut en créer et les mutualiser sur quelques sites. | |
Écriture
| L’Atelier d’écriture de Jean Hamez (édition des Trois Monts) propose des ressources (vocabulaire, tournures, conseils) lors de l’écriture d’un texte. | |
| Conte 3 (éditions Profil) permet de générer un conte en proposant à l’élève différents choix structurés. | |
| Story Write procède de même mais en stimulant l’imagination à l’aide d’images tirées aléatoirement. | |
| Jeux d’écriture propose des activités plus ludiques un peu dans l’esprit de l’OuLiPo. | |
| Gammes d’écriture ( SCÉRÉN – CNDP), plus ambitieux, permet de travailler sur les types de discours et les enjeux du texte. | |
| Écrire collectivement : Pour écrire un texte à plusieurs sur un réseau d’ordinateurs. |
Outils de la langue
| LIREBEL (voir plus haut) propose aussi plusieurs exercices de langue à partir des textes | |
| GRAMBEL et ORTHOGRAM (toujours Chrysis éditeur) couvrent tout le programme du collège. | |
| AUTOGRAPHE (éditions Jeriko) propose des exercices d’orthographe et de grammaire à travers des séquences thématiques (la presse, le récit policier, poèmes…) | |
| enfin n’oublions pas l’utilisation des dictionnaires électroniques, tel le Robert… |
La base de données de logiciels et de cédéroms du site lettres de l’académie de Créteil recense et décrit 111 logiciels, cédéroms ou dévédroms pour les professeurs de français et de langues anciennes et leurs élèves.
« Écrire au Collège » : autre présentation, assortie d’exemples d’utilisation, toujours sur le site de l’académie de Créteil.
Bureautique professorale
| Hot Potatoes pour la création d’exercices interactifs variés (QCM à géométrie variale, mots croisés, quizz…) | |
| Tropes, logiciel d’analyse lexicologique et lexicométrique. | |
| un bon logiciel d’OCR (reconnaissance optique de caractères) associé à un scanner sera bienvenu pour récupérer des textes non disponibles sous format numérique. | |
| Deux ressources en typographie … « La qualité typographique d’un document contribue à faciliter la lecture et à la rendre plus agréable. Les codes de typographie sont issus de l’imprimerie, et répondent à des normes. Malheureusement, les règles de typographie sont mal connues des utilisateurs. Contrairement à l’orthographe et à la grammaire, la typographie n’est pas enseignée dans les écoles. » Pour en savoir plus, consultez le site de l’éditeur Cylibris ou ce petit guide typographique à l’usage de l’Internet. |