Cahiers pédagogiques
L’image d’Épinal veut que l’enseignant soit seul dans sa classe face aux élèves. Or, de nombreuses pratiques de co-intervention, régulières
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Terminologie grammaticale
Le ministère met à la disposition de tous les acteurs de l’école une Terminologie grammaticale consultable et téléchargeable sur le
Read MoreProtégé : Séquences/séances 1° bac pro français (à demander par mail, depuis une adresse académique, à jean-francois.courreges@ac-bordeaux.fr)
Il n’y a pas d’extrait, car cette publication est protégée.
Read MoreGT sur l’OE “rêver, imaginer, créer”
Corpus : Nouvelle « La journée d’un journaliste américain en 2890 » de Jules Verne ; les villes imaginaires (dictionnaire des villes imaginaires) ; extraits
Read Moreles écrits autobiographiques / Parcours de lecture “Un secret” de P. Grimbert
Comment construire son identité professionnelle ? Français : objet d’étude “se dire, s’affirmer, s’émanciper” : lire, écrire, dire le métier
Read MoreECI sur l’OE « s’informer, informer, communiquer »
Compétences visées en français (MG2) : – entrer dans l’échange oral – entrer dans l’échange écrit Document de la séquence
Read MoreSe raconter, se découvrir
Interrogation : En quoi se raconter permet-il de se construire ? 6 séances dont une séance en co-intervention ; 9 heures hors
Read More« Jeux » et « enjeux » de la parole
Appréhender la variété des pratiques de l’oral, notamment dans les lieux où la parole est mise en scène : distinguer
Read MoreMarilyn, une vie de star.
L’enjeu identitaire est central chez les adolescents à l’ère des réseaux sociaux et de la médiatisation de soi à outrance.
Read MoreJ’ai cru voir un rhinocéros…
Comment le théâtre parvient-il à dénoncer l’absurdité politique ? Finalités et enjeux: – Apprécier la dimension esthétique et créative de
Read MoreECI sur l’objet d’étude « informer, s’informer : les circuits de l’information »
Après cette séance d’ECI, et durant les heures d’enseignement général, débute une séquence sur l’objet d’étude « Informer, s’informer :
Read MoreSéquence co-intervention théâtre
En amont, dans une séance ou séquence disciplinaire (OE : Dire et se faire entendre : la parole, le théâtre, l’éloquence), les
Read MoreSéquence ECI : comment s’informer pour mieux informer sur les facteurs humains ?
Notions clefs de Français vues dans cette séquence : Le circuit de l’information : médias, pluralité de sources, communication / information
Read MoreEnseignement en co-intervention sur l’OE “dire et se faire entendre : la parole, le théâtre, l’éloquence”
La structure professionnelle qui sert de cadre à ce projet est une association réelle dont l’objet est de proposer des
Read More«Charpentier, tu es comme le funambule…»
Problématique générale : En quoi devenir Technicien constructeur Bois participe-t-il de sa construction personnelle ? Comment la littérature et les
Read MoreProtégé : Médiatiser une information est-ce seulement la faire connaître ?
Il n’y a pas d’extrait, car cette publication est protégée.
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Présentation d’une séance d’écriture à distance
Suite de la séquence de français de première bac pro réalisée à partir de l’application “webconférence” de “Lycée connecté”. Séance
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Présentation d’une séance de lecture à distance
“Suite de la séquence de français de première bac pro réalisée à partir de l’application “webconférence” de “Lycée connecté” :
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Webinaire : Comment mieux prendre en charge à distance les élèves en difficulté ?
La DAFPEN et la DANE ont proposé aux personnels enseignants d’assister à un webinaire de 45 min animé par Jaques
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Le surréalisme : un jeu, une fuite, ou une réinvention du réel ?
Une collègue vous propose une séquence en distanciel via l’application Gennially. En cliquant le lien suivant https://view.genial.ly/5e6b40757b05bf0fbc215699/presentation-surrealisme vous lancez l’activité.
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