C4-OTSCIS-1-1-FE3 – Cycle de vie – Portail STI Bordeaux

Référence au texte officiel

THEME : LES OBJETS TECHNIQUES, LES SERVICES ET LES CHANGEMENTS INDUITS DANS LA SOCIETE


Connaissances et compétences associées	Exemples de situations, d’activités et de ressources pour l’élève
Comparer et commenter les évolutions des objets et systèmes
Regrouper des objets en familles et lignées. OTSCIS-1-1-FE1 » L’évolution des objets. OTSCIS-1-1-FE2 » Impacts sociétaux et environnementaux dus aux objets. OTSCIS-1-1-FE3 » Cycle de vie. OTSCIS-1-1-FE4 » Les règles d’un usage raisonné des objets communicants respectant la propriété intellectuelle et l’intégrité d’autrui.	L’analyse du fonctionnement d’un objet technique, de son comportement, de ses performances et de son impact environnemental doit être replacée dans son contexte. L’évolution de celui-ci doit être prise en compte. Collection d’objets répondant à un même besoin. RFID, GPS, WiFi

Exemple de structuration de connaissances

Fiche élève format image

Format vidéo Mp4

Format vidéo Web-M

Fiche professeur PDF

Exemple d’exploitation pédagogique – 5ème

Pistes de situations déclenchantes	Photos d’habitats qui ne sont plus utilisés type préhistoriques ou igloos … Photos de ponts de l’époque de l’empire romain en pierre … ou pont habité
Pistes problèmes technologiques	Certains types d’habitats ne sont plus utilisés pourquoi ? Les constructions des ponts en pierre ont disparus, pourquoi ?
Ressources Outils à exploiter	Sites sur les ponts habités https://fr.wikipedia.org/wiki/Pont_habit%C3%A9
Pistes d’activités	Demander aux élèves de : Décrire le cycle de vie de plusieurs produits..
Exemples d’objets supports	Maquettes de ponts

Exemple d’exploitation pédagogique – 4ème

Pistes de situations déclenchantes	Photos d’objets obsolètes et de ceux qui les ont remplacé et sont dans la phase maturité comme la carte routière et le GPS, le baladeur CD et le téléphone, …
Pistes problèmes technologiques	Qu’est-ce qui peut engendrer la disparition d’un objet ?
Ressources Outils à exploiter	Site pour le baladeur https://fr.wikipedia.org/wiki/Walkman Site pour l’ampoule http://www.liberation.fr/futurs/2014/07/25/non-l-ampoule-a-filament-n-a-pas-disparu_1070288 https://fr.wikipedia.org/wiki/Lampe_%C3%A0_incandescence_classique
Pistes d’activités	Demander aux élèves de : Décrire le cycle de vie de plusieurs produits (ampoule, baladeur CD, cassette, carte routière …) en insistant sur les causes de leur disparition. Réaliser le diagramme de durée de vie économique de l’ampoule à incandescence.
Exemples d’objets supports	maquette éclairage, MP4 ou téléphone, ampoule

Exemple d’exploitation pédagogique – 3ème

Pistes de situations déclenchantes	Des produits ayant un cycle de vie très long comme le légo pour faire le // avec le robot Lego Mindstorm, https://www.youtube.com/watch?v=Eh2NEx_Qi0k la bande annonce du film peut servir à montrer une phase qui est à la fois de la maturité et de la croissance
Pistes problèmes technologiques	Des objets restent sur le marché de nombreuses années, pourquoi ? Comment faire pour empêcher le déclin d’un produit ?
Ressources Outils à exploiter	Pour les légos https://fr.wikipedia.org/wiki/Lego http://www.freelug.org/spip.php?article162 https://www.youtube.com/watch?v=tE-ewYaBd5M
Pistes d’activités	Décrire le cycle de vie de plusieurs produits…
Exemples d’objets	Robot

Pour aller plus loin

https://www.youtube.com/watch?v=IICLu8-aB0w
https://www.youtube.com/watch?v=PY-5VxsFc7U

NB : Ces propositions sont mises à disposition pour aider chacun dans sa réflexion mais elles n’ont pas pu être finalisées par manque de temps. Ces fiches seront donc améliorées au cours du début d’année.