{"id":569,"date":"2016-02-17T20:23:54","date_gmt":"2016-02-17T19:23:54","guid":{"rendered":"http:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/?page_id=569"},"modified":"2016-11-30T19:56:40","modified_gmt":"2016-11-30T18:56:40","slug":"exploiter-un-graphique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/exploiter-un-graphique\/","title":{"rendered":"Exploiter un graphique"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li>Il s&rsquo;agit de tirer des informations d&rsquo;un graphique pour r\u00e9pondre (au moins en partie) au probl\u00e8me pos\u00e9 ; on n&rsquo;exploite donc pas un graphique pour lui-m\u00eame.<\/li>\n<li>Son exploitation m\u00e9thodique comporte 2 phases qui doivent appara\u00eetre dans la r\u00e9daction<\/li>\n<li>3 situations se pr\u00e9sentent couramment en SVT :\n<ul>\n<li>le graphique apporte des informations qui servent \u00e0 une explication<\/li>\n<li>le graphique apporte des informations qui servent \u00e0 une argumentation<\/li>\n<li>le graphique apporte des informations qu&rsquo;il faut expliquer (qui permettent de poser un probl\u00e8me) \u00e0 l&rsquo;aide de connaissances.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<table class=\"contenu\" border=\"\" width=\"80%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>Dans tous les cas, une\u00a0 1<sup>\u00e8re<\/sup> phase : phase de saisies des donn\u00e9es.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<table class=\"contenu\" border=\"\" width=\"80%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"30%\">CRIT\u00c8RES DE R\u00c9USSITE<\/td>\n<td>AIDES A LA R\u00c9ALISATION<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"30%\">\n<ul>\n<li>une description qualitative compl\u00e8te et pertinente du ph\u00e9nom\u00e8ne<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>\n<ul>\n<li>rep\u00e9rer le ph\u00e9nom\u00e8ne \u00e9tudi\u00e9 et la variable.\n<ul>\n<li>le ph\u00e9nom\u00e8ne est en ordonn\u00e9es (axe vertical)<\/li>\n<li>la variable est en abscisses (axe horizontal)<\/li>\n<li>le titre (il est souvent significatif)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>rep\u00e9rer les grands domaines du graphique en relation avec la question pos\u00e9e\n<ul>\n<li>les points remarquables \u00e9ventuels de la courbe (minimum, maximum).<\/li>\n<li>les ruptures de pente<\/li>\n<li>les modifications exp\u00e9rimentales<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>d\u00e9crire l&rsquo;\u00e9volution du ph\u00e9nom\u00e8ne en int\u00e9grant les donn\u00e9es ci-dessus.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<li>une description quantitative : pr\u00e9sence de quelques valeurs significatives (brutes ou trait\u00e9es)<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>\n<ul>\n<li>citer quelques valeurs significatives\n<ul>\n<li>valeurs extr\u00eames, moyennes<\/li>\n<li>brutes ou trait\u00e9es (2 fois plus \u2026.)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>s&rsquo;il y a plusieurs courbes, il faut noter les ressemblances, les diff\u00e9rences, les relations (intersection, points remarquables communs, &#8230; ) entre elles.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table class=\"contenu\" border=\"\" width=\"80%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>Une deuxi\u00e8me phase variable en fonction de la production \u00e0 r\u00e9aliser.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<table class=\"contenu\" style=\"height: 274px\" border=\"\" width=\"586\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<ul>\n<li>Les informations tir\u00e9es du graphique doivent \u00eatre expliqu\u00e9es : on fait alors appel aux connaissances et elles entrent alors dans un texte du type : \u00ab\u00a0je vois &#8230;je sais &#8230;donc\u00a0\u00bb.<\/li>\n<li>Les informations tir\u00e9es du graphique servent \u00e0 expliquer un ph\u00e9nom\u00e8ne, un \u00e9v\u00e9nement. Elles entrent alors dans le texte <a href=\"http:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/enseigner\/ressources-par-niveau\/reforme-college\/demarches-en-svt-gttp\/texte-explicatif\/\">explicatif<\/a> : elles sont introduites par des connecteurs de causalit\u00e9.<\/li>\n<li>Les informations tir\u00e9es du graphiques servent \u00e0 <a href=\"http:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/enseigner\/ressources-par-niveau\/reforme-college\/demarches-en-svt-gttp\/texte-argumentatif-2\/\">argumenter<\/a>, \u00e0 prouver : elles sont alors mises en relation avec la th\u00e8se donn\u00e9e en faisant appel ou non aux connaissances. Selon que l&rsquo;argumentaire suit ou pr\u00e9c\u00e8de la proposition, elles entrent dans un texte du type :\n<ul>\n<li>\u00ab\u00a0<b>si<\/b> la th\u00e8se est vraie <b>alors<\/b> on doit trouver &#8230;.. <b>or<\/b> on observe (informations tir\u00e9es du document)&#8230; <b>donc<\/b> &#8230; (acceptation ou r\u00e9futation)\u00a0\u00bb<\/li>\n<li>ou bien \u00ab\u00a0on observe que (informations tir\u00e9es du document)&#8230; <b>or<\/b> si la th\u00e8se est vraie on doit trouver &#8230; <b>donc<\/b>\u00a0 &#8230; (acceptation ou r\u00e9futation)\u00a0\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/ul>\n<p>ATTENTION ! ces formulations ne sont pas des mod\u00e8les mais des aides \u00e0 un moment donn\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Il s&rsquo;agit de tirer des informations d&rsquo;un graphique pour r\u00e9pondre (au moins en partie) au probl\u00e8me pos\u00e9 ; on n&rsquo;exploite donc pas un graphique pour lui-m\u00eame. Son exploitation m\u00e9thodique comporte 2 phases qui doivent appara\u00eetre dans la r\u00e9daction 3 situations se pr\u00e9sentent couramment en SVT : le graphique apporte des informations qui servent \u00e0 une &hellip; <\/p>\n<p><a class=\"more-link btn\" href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/exploiter-un-graphique\/\">Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"template-twocolumnsright.php","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-569","page","type-page","status-publish","hentry","nodate","item-wrap"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/569","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=569"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/569\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":770,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/569\/revisions\/770"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=569"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}