{"id":478,"date":"2016-02-17T17:35:12","date_gmt":"2016-02-17T16:35:12","guid":{"rendered":"http:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/?page_id=478"},"modified":"2023-02-21T14:46:01","modified_gmt":"2023-02-21T13:46:01","slug":"modes-de-raisonnement","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/ressources\/pedagogiques\/demarches-en-svt-gttp\/modes-de-raisonnement\/","title":{"rendered":"Modes de raisonnement"},"content":{"rendered":"<p><a name=\"ancre0\"><\/a><\/p>\n<table class=\"contenu\" style=\"height: 277px\" border=\"\" width=\"733\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\"><strong>1 &#8211; par analogie<br \/>\n<\/strong><a href=\"#ancre1\">d\u00e9finition<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\"><strong>2 &#8211; Inductif<br \/>\n<\/strong><a href=\"#ancre2\">d\u00e9finition<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\"><strong>3 &#8211; d\u00e9ductif<br \/>\n<\/strong><a href=\"#ancre3\">d\u00e9finition<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\"><strong>4 &#8211; hypoth\u00e9tico-d\u00e9ductif<br \/>\n<\/strong><a href=\"#ancre4\">d\u00e9finition<\/a><a href=\"http:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/la-cellule-unite-du-vivant-4\/\">exemples<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\"><strong>5 &#8211; autres types de raisonnements<br \/>\n<\/strong><a href=\"#ancre5\">d\u00e9finition<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00a0<i><u>Remarque<\/u> : un seul type de raisonnement est rarement mis en jeu ; celui qui est indiqu\u00e9 dans les activit\u00e9s propos\u00e9es correspond\u00a0 \u00e0 la tendance g\u00e9n\u00e9rale.<\/i><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><b><a name=\"ancre1\"><\/a>Raisonnement par analogie<\/b><\/p>\n<p>Il s&rsquo;appuie sur la comparaison de deux cas et se rapproche de l&rsquo;induction s&rsquo;appuyant sur une ressemblance. Il consiste \u00e0 transf\u00e9rer une connaissance d&rsquo;un cas particulier \u00e0 un autre cas particulier qui lui ressemble.<\/p>\n<p>Les formes de l&rsquo;analogie sont :<\/p>\n<ul>\n<li>L&rsquo;image,<\/li>\n<li>le symbole<\/li>\n<li>la m\u00e9taphore<\/li>\n<li>le mod\u00e8le. Il est la forme la plus \u00e9labor\u00e9e de l&rsquo;analogie, en tant que repr\u00e9sentation (verbale, graphique, math\u00e9matique, \u2026) d&rsquo;un syst\u00e8me r\u00e9el.<\/li>\n<\/ul>\n<div align=\"right\"><a href=\"http:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/enseigner\/ressources-par-niveau\/reforme-college\/demarches-en-svt-gttp\/conference\/\">Retour \u00e0 la pr\u00e9sentation<\/a><\/div>\n<div align=\"right\">\n<p><a href=\"#ancre0\">Haut de page<\/a><\/p>\n<\/div>\n<div style=\"text-align: left\" align=\"right\"><\/div>\n<div style=\"text-align: left\" align=\"right\">\n<p><b><a name=\"ancre2\"><\/a>Raisonnement inductif<\/b><\/p>\n<p>L&rsquo;induction proc\u00e8de du particulier au g\u00e9n\u00e9ral (G.Gohau Aster 1992). Elle consiste \u00e0 g\u00e9n\u00e9raliser \u00e0 partir d&rsquo;un s\u00e9rie d&rsquo;observations spontan\u00e9es ou provoqu\u00e9es.<\/p>\n<ul>\n<li>Elle permet l&rsquo;\u00e9laboration de lois : elle pose de nouvelles v\u00e9rit\u00e9s mais sans certitude car le nombre d&rsquo;observations est toujours limit\u00e9 (induction g\u00e9n\u00e9ralisante) : les cygnes observ\u00e9s sont blancs, par induction on dira que tous les cygnes sont blancs mais ceci n&rsquo;a pas valeur de v\u00e9rit\u00e9 car il peut exister des cygnes noirs.<\/li>\n<\/ul>\n<p>FAITS OBSERVES (A) ===================&gt; LOI induite<\/p>\n<ul>\n<li>Elle permet la formulation d&rsquo;hypoth\u00e8ses \u00e0 partir d&rsquo;un nombre plus ou moins \u00e9lev\u00e9 d&rsquo;observations. Cependant cette \u00e9mission est aussi conditionn\u00e9e par le savoir existant.<\/li>\n<\/ul>\n<div align=\"right\"><a href=\"http:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/enseigner\/ressources-par-niveau\/reforme-college\/demarches-en-svt-gttp\/conference\/\">Retour \u00e0 la pr\u00e9sentation<\/a><\/div>\n<div align=\"right\">\n<p><a href=\"#ancre0\">Haut de page<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<div style=\"text-align: left\" align=\"right\"><\/div>\n<div style=\"text-align: left\" align=\"right\">\n<p><b><a name=\"ancre3\"><\/a>Raisonnement d\u00e9ductif\u00a0<\/b><\/p>\n<p>La d\u00e9duction proc\u00e8de du g\u00e9n\u00e9ral au particulier. Elle se d\u00e9finit par sa seule forme, ind\u00e9pendamment de la v\u00e9rit\u00e9 des propositions qui y figurent.<\/p>\n<ul>\n<li>C&rsquo;est une m\u00e9thode de raisonnement par laquelle les propositions sont \u00e9tablies non par une observation directe des faits, mais par r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 des propositions d\u00e9j\u00e0 \u00e9tablies<\/li>\n<\/ul>\n<p>Si A est vraie &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;.. alors &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;.. B est vraie.<\/p>\n<p>REGLE ====================&gt; FAIT<\/p>\n<p><i>La conclusion d&rsquo;un raisonnement d\u00e9ductif n&rsquo;est valide que si la r\u00e8gle g\u00e9n\u00e9rale de d\u00e9part est exacte ou si elle v\u00e9ritablement g\u00e9n\u00e9rale. Mais la r\u00e9ciproque d&rsquo;une d\u00e9duction n&rsquo;est pas forc\u00e9ment juste : A===&gt; B n&rsquo;\u00e9quivaut pas \u00e0 B ===&gt; A\u00a0<\/i><\/p>\n<ul>\n<li>Elle permet d&rsquo;exploiter un mod\u00e8le, une loi, une th\u00e9orie pour expliquer un fait ou anticiper un \u00e9v\u00e9nement.<\/li>\n<\/ul>\n<div align=\"right\"><a href=\"http:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/enseigner\/ressources-par-niveau\/reforme-college\/demarches-en-svt-gttp\/conference\/\">Retour \u00e0 la pr\u00e9sentation<\/a><\/div>\n<div align=\"right\">\n<p><a href=\"#ancre0\">Haut de page<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<div style=\"text-align: left\" align=\"right\"><\/div>\n<div style=\"text-align: left\" align=\"right\">\n<p><b><a name=\"ancre4\"><\/a>Raisonnement hypoth\u00e9tico-d\u00e9ductif<\/b><\/p>\n<p>Le raisonnement hypoth\u00e9tico-d\u00e9ductif caract\u00e9rise la recherche en sciences exp\u00e9rimentales. Il permet de tester une hypoth\u00e8se en confrontant ses cons\u00e9quences (r\u00e9sultats attendus) aux r\u00e9sultats de l&rsquo;exp\u00e9rience ou de l&rsquo;observation.<\/p>\n<ul>\n<li>L&rsquo;hypoth\u00e8se r\u00e9sulte d&rsquo;une induction par imagination contrainte et invention,<\/li>\n<li>les cons\u00e9quences pr\u00e9visibles r\u00e9sultent d&rsquo;une d\u00e9duction du type \u00ab\u00a0si H est vraie alors on doit obtenir les r\u00e9sultats suivants ou observer les faits suivants \u2026 \u00ab\u00a0.<\/li>\n<li>Si les r\u00e9sultats obtenus ne sont pas conformes \u00e0 la deuxi\u00e8me proposition (r\u00e9sultats attendus ou cons\u00e9quences pr\u00e9visibles), alors l&rsquo;implication est fausse et l&rsquo;hypoth\u00e8se qui correspond est rejet\u00e9e. Si les r\u00e9sultats obtenus sont conformes \u00e0 la deuxi\u00e8me proposition (r\u00e9sultats attendus ou cons\u00e9quences pr\u00e9visibles), alors l&rsquo;implication est juste et l&rsquo;hypoth\u00e8se peut \u00eatre conserv\u00e9e mais elle n&rsquo;est pas v\u00e9rifi\u00e9e.<\/li>\n<\/ul>\n<div align=\"right\"><a href=\"http:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/enseigner\/ressources-par-niveau\/reforme-college\/demarches-en-svt-gttp\/conference\/\">Retour \u00e0 la pr\u00e9sentation<\/a><\/div>\n<div align=\"right\"><a href=\"#ancre0\">Haut de page<\/a><br \/>\n<a href=\"http:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/la-cellule-unite-du-vivant-4\/\">Exemples<\/a><\/div>\n<\/div>\n<div align=\"right\"><\/div>\n<div style=\"text-align: left\" align=\"right\"><\/div>\n<div style=\"text-align: left\" align=\"right\">\n<p><b><a name=\"ancre5\"><\/a>Autres raisonnements<\/b><\/p>\n<p>Le raisonnement PAR L&rsquo;ABSURDE est une inf\u00e9rence qui s&rsquo;appuie sur une proposition fausse. En visant \u00e0 prouver la fausset\u00e9 de la proposition (r\u00e9futation) en en tirant des cons\u00e9quences manifestement fausses, il est un moyen indirect pour \u00e9tablir la v\u00e9rit\u00e9 d&rsquo;une autre proposition.<\/p>\n<p><i>&#8230;<\/i><\/p>\n<div align=\"right\"><a href=\"http:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/enseigner\/ressources-par-niveau\/reforme-college\/demarches-en-svt-gttp\/conference\/\">Retour \u00e0 la pr\u00e9sentation<\/a><\/div>\n<div align=\"right\"><a href=\"#ancre0\">Haut de page<\/a><\/div>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>1 &#8211; par analogie d\u00e9finition 2 &#8211; Inductif d\u00e9finition 3 &#8211; d\u00e9ductif d\u00e9finition 4 &#8211; hypoth\u00e9tico-d\u00e9ductif d\u00e9finitionexemples 5 &#8211; autres types de raisonnements d\u00e9finition \u00a0Remarque : un seul type de raisonnement est rarement mis en jeu ; celui qui est indiqu\u00e9 dans les activit\u00e9s propos\u00e9es correspond\u00a0 \u00e0 la tendance g\u00e9n\u00e9rale. 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