{"id":28,"date":"2016-01-17T16:02:07","date_gmt":"2016-01-17T15:02:07","guid":{"rendered":"http:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/?page_id=28"},"modified":"2023-07-05T09:13:25","modified_gmt":"2023-07-05T08:13:25","slug":"coin-tice","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/svt\/ressources\/numeriques\/coin-tice\/","title":{"rendered":"&gt; Coin TICE"},"content":{"rendered":"<p>L\u2019utilisation des TICE dans l\u2019enseignement des SVT a&nbsp; multipli\u00e9 les possibilit\u00e9s p\u00e9dagogiques permettant d\u2019aborder les concepts et connaissances de cette discipline scientifique. On ne citera par exemple les possibilit\u00e9s qu\u2019offrent les simulations num\u00e9riques, l\u2019analyse de base de donn\u00e9es comme Sismolog ou l\u2019imagerie scientifique. Il n\u2019en reste pas moins que comme tout outil p\u00e9dagogique, les TICE doivent \u00eatre utilis\u00e9s comme&nbsp; supports&nbsp; p\u00e9dagogiques&nbsp; pour construire concept et connaissances et pas comme but des activit\u00e9s propos\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves.&nbsp; La valeur ajout\u00e9e des TICE doit donc \u00eatre jug\u00e9e lors de la construction des progressions et lors de la conception des s\u00e9ances de cours ou TP. Les \u00e9l\u00e9ments permettant de juger de la valeur ajout\u00e9e des TICE sont par exemple&nbsp;:<\/p>\n<table border=\"1\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td valign=\"top\" width=\"307\">\n<p class=\"contenu\" align=\"center\"><b>Valeur ajout\u00e9e<\/b><\/p>\n<\/td>\n<td valign=\"top\" width=\"307\">\n<p class=\"contenu\" align=\"center\"><b>Pas de valeur ajout\u00e9e<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td valign=\"top\" width=\"307\">\n<ul>\n<li>Observations inaccessibles par des moyens usuels (exemple imagerie, traitement d\u2019images)<\/li>\n<li>Acquisition, gestion et traitement de donn\u00e9es permettant de construire ou d\u2019enrichir des concepts (exemple utilisation des logiciels de comparaison de s\u00e9quences nucl\u00e9iques ou sismiques)<\/li>\n<li>Simulation de m\u00e9canismes biologiques ou g\u00e9ologiques<\/li>\n<li>&nbsp;Outils d\u00e9veloppant&nbsp; l\u2019autonomie de r\u00e9flexion ou de production des \u00e9l\u00e8ves (exemple du TBI pour co-construire un sch\u00e9ma bilan par exemple)<\/li>\n<li>Outils permettant d\u2019acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences num\u00e9riques<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td valign=\"top\" width=\"307\">\n<ul>\n<li>Simulations d\u2019objets facilement observables par les moyens classiques d\u2019un laboratoire de SVT (exemple de simulation de dissection par exemple)<\/li>\n<li>Outils demandant une mise en \u0153uvre trop complexe, consommant tout le temps de la s\u00e9ance sans rien apporter \u00e0 la construction des concepts ou des connaissances.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h1><\/h1>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019utilisation des TICE dans l\u2019enseignement des SVT a&nbsp; multipli\u00e9 les possibilit\u00e9s p\u00e9dagogiques permettant d\u2019aborder les concepts et connaissances de cette discipline scientifique. 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