{"id":2152,"date":"2016-07-11T09:00:45","date_gmt":"2016-07-11T08:00:45","guid":{"rendered":"http:\/\/blogacabdx.ac-bordeaux.fr\/ressii\/?page_id=2152"},"modified":"2019-04-06T10:13:50","modified_gmt":"2019-04-06T08:13:50","slug":"ip-2-3-fe5-forme-et-transmission-du-signal","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/ip-2-3-fe5-forme-et-transmission-du-signal\/","title":{"rendered":"IP-2-3-FE5 – Forme et transmission du signal"},"content":{"rendered":"
\n

<\/h2>\n

R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel<\/span><\/h3>\n

THEME : L’INFORMATIQUE ET LA PROGRAMMATION<\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/strong><\/td>\nExemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Exprimer sa pens\u00e9e \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils de description adapt\u00e9s<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00c9crire un programme dans lequel des actions<\/strong>
\n sont d\u00e9clench\u00e9es par des \u00e9v\u00e9nements ext\u00e9rieurs.
\nIP-2-3-FE1\u00a0\u00bb Notions d\u2019algorithme et de programme.
\nIP-2-3-FE2\u00a0\u00bb Notion de variable informatique.
\nIP-2-3-FE3\u00a0\u00bb D\u00e9clenchement d\u2019une action par un\u00a0\u00e9v\u00e8nement, s\u00e9quences d\u2019instructions, boucles,\u00a0instructions conditionnelles.
\nIP-2-3-FE4\u00a0\u00bb Syst\u00e8mes embarqu\u00e9s.
\nIP-2-3-FE5\u00a0\u00bb Forme et transmission du signal.
\nIP-2-3-FE6\u00a0\u00bb Capteur, actionneur, interface.<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

Concevoir, param\u00e9trer, programmer des\u00a0applications informatiques pour des appareils
\nnomades.
\nObserver et d\u00e9crire le comportement d\u2019un\u00a0robot ou d\u2019un syst\u00e8me embarqu\u00e9. En d\u00e9crire les\u00a0\u00e9l\u00e9ments de sa programmation.
\nAgencer un robot (capteurs, actionneurs)\u00a0pour r\u00e9pondre \u00e0 une activit\u00e9 et un programme
\ndonn\u00e9s.
\n\u00c9crire, \u00e0 partir d\u2019un cahier des charges de\u00a0fonctionnement, un programme afin de\u00a0commander un syst\u00e8me ou un syst\u00e8me\u00a0programmable de la vie courante, identifier les\u00a0variables d\u2019entr\u00e9e et de sortie.
\nModifier un programme existant dans un\u00a0syst\u00e8me technique, afin d\u2019am\u00e9liorer son\u00a0comportement, ses performances pour mieux\u00a0r\u00e9pondre \u00e0 une probl\u00e9matique donn\u00e9e.
\nLes moyens utilis\u00e9s sont des syst\u00e8mes pluritechnologiques\u00a0r\u00e9els didactis\u00e9s ou non, dont la\u00a0programmation est pilot\u00e9e par ordinateur ou une\u00a0tablette num\u00e9rique. Ils peuvent \u00eatre compl\u00e9t\u00e9s
\npar l\u2019usage de mod\u00e9lisation num\u00e9rique\u00a0permettant des simulations et des modifications\u00a0du comportement.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\n

Exemple de structuration de connaissances<\/span><\/span><\/h3>\n

<\/a><\/p>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
\nFiche \u00e9l\u00e8ve format\u00a0image<\/span><\/u><\/a><\/td>\n		\"logoVideo2\"
\n<\/span><\/u> Format vid\u00e9o Mp4<\/td>\n		\"logoWebM2\"
\nFormat vid\u00e9o Web-M<\/td>\n		\"logoPdf2\"
\nFiche professeur PDF<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

<\/a><\/p>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
\nFiche \u00e9l\u00e8ve format\u00a0image<\/span><\/u><\/a><\/td>\n		\"logoVideo2\"
\n<\/span><\/u> Format vid\u00e9o Mp4<\/td>\n		\"logoWebM2\"
\nFormat vid\u00e9o Web-M<\/td>\n		\"logoPdf2\"
\nFiche professeur PDF<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\n

Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 5\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Th\u00e9matiques \u00a0autour de l\u2019agencement de l\u2019habitat : Comment \u00e9viter le gaspillage d\u2019\u00e9nergie (gestion de l\u2019\u00e9clairage)<\/span><\/li>\n
  • Th\u00e9matiques autour de l\u2019agencement d\u2019un ecoquartier \u00a0: Am\u00e9liorer la s\u00e9curit\u00e9, \u00e9viter les accidents.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Comment g\u00e9rer l\u2019\u00e9clairage d\u2019une maison : allumer \/ \u00e9teindre des lampes \u00e0 l\u2019ouverture d\u2019un porte (contact par microrupteur) ?<\/span><\/li>\n
  • Comment un robot (voiture autonome) respecte les r\u00e8gles du code la route : S’arr\u00eater devant un pi\u00e9ton pour le laisser passer ?(d\u00e9tection par capteur infrarouge ou ultrason d\u2019un robot.)<\/span><\/li>\n
  • Comment transmettre un signal ?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    L\u2019objectif \u00e9tant de caract\u00e9riser l\u2019information num\u00e9rique (logique) en programmant des capteurs de type tout ou rien. <\/span><\/td>\n<\/tr>\n

Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Scratch et Blockly pour programmer les robots et bo\u00eetier programmables (Picaxe\u2026), <\/span><\/li>\n
  • Tynker sous Android et Tickle sous Apple pour piloter le Drone Cargo<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\nDemander aux \u00e9l\u00e8ves de :\u00a0<\/span><\/p>\n
    \n
  • Etudier les formes et signaux sur Google car, voiture autonome, maison communiquante, tondeuse automatique, robot curiosity sur mars, Portail automatis\u00e9.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Robot Moway, l\u00e9go mindstorm, Mbot , maquettes domotiques Picaxe, grommy, Drone Cargo<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 4\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
    Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Th\u00e9matiques \u00a0autour de l\u2019agencement de l\u2019habitat : Comment \u00e9viter le gaspillage d\u2019\u00e9nergie (gestion de l\u2019\u00e9clairage)<\/span><\/li>\n
    • Comment porter assistance aux personnes handicap\u00e9s ?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Comment allumer les lumi\u00e8res quand c\u2019est n\u00e9cessaire ?<\/span>\n
        \n
      • D\u00e9tection qu\u2019il fait nuit.<\/span><\/li>\n
      • D\u00e9tection d\u2019une personne.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
      • Comment transmettre un signal ?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

        L\u2019objectif \u00e9tant de caract\u00e9riser l\u2019information analogique : La variation de lumi\u00e8re mesur\u00e9e par la LDR ou la variation de la distance d\u2019un obstacle par le capteur ultrason.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n

    Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Scratch et Blockly pour programmer les robots et boitier programmables (picaxe, grommy\u2026)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\nDemander aux \u00e9l\u00e8ves de :<\/span><\/p>\n
      \n
    • Programmer : Maison communiquante, assistance aux personnes handicap\u00e9s, portails, alarme, programmation d\u2019objets connect\u00e9s divers\u2026 D\u00e9chetterie autonome, robot curiosity sur mars.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Maquettes maison Domotique, Maquettes portail, robot moway, mBot, mindstorm…<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 3\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
      Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Toutes les situation d\u00e9clenchantes sont possibles dans la mesure ou on approfondit les comp\u00e9tences d\u00e9j\u00e0 travaill\u00e9es. <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Comment une voiture autonome peut respecter le code de la route ? s’arr\u00eater devant un obstacle, acc\u00e9l\u00e9rer ralentir dans les zones de limitations de vitesse. S\u2019arr\u00eater aux stops, aux feux rouges…<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Scratch et Blockly pour programmer les robots <\/span><\/li>\n
      • Tynker sous Android et Tickle sous Apple pour piloter le Drone Cargo.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Approfondir la cha\u00eene d\u2019information : acquisition d\u2019informations (caract\u00e9riser diff\u00e9rentes grandeurs physiques pour les traiter) \u00e0 l\u2019aide de capteurs et d\u00e9tecteurs et traitement des donn\u00e9es sous forme de programmation graphique et\/ou algorithmique.<\/span><\/li>\n
      • Programmation de robots et de drones.<\/span><\/li>\n
      • Cr\u00e9ation d\u2019application pour smartphones.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Exemples d\u2019objets<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Tous types de robots et de drones.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

        <\/h3>\n
        \n

        Pour aller plus loin<\/span><\/h3>\n
          \n
        • https:\/\/scratch.mit.edu<\/li>\n<\/ul>\n
          \n

          NB : Ces propositions sont mises \u00e0 disposition pour aider chacun dans sa r\u00e9flexion mais elles n’ont pas pu \u00eatre\u00a0finalis\u00e9es par manque de temps.\u00a0Ces fiches\u00a0seront donc am\u00e9lior\u00e9es au cours du d\u00e9but d’ann\u00e9e.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel THEME : L’INFORMATIQUE ET LA PROGRAMMATION Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es Exemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve Exprimer sa pens\u00e9e \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils de …<\/p>\n","protected":false},"author":211,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2152","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2152","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/211"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2152"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2152\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7024,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2152\/revisions\/7024"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2152"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}