{"id":2144,"date":"2016-07-11T08:59:47","date_gmt":"2016-07-11T07:59:47","guid":{"rendered":"http:\/\/blogacabdx.ac-bordeaux.fr\/ressii\/?page_id=2144"},"modified":"2016-07-11T08:59:47","modified_gmt":"2016-07-11T07:59:47","slug":"ip-2-3-fe1-notions-dalgorithme-et-de-programme","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/ip-2-3-fe1-notions-dalgorithme-et-de-programme\/","title":{"rendered":"IP-2-3-FE1 – Notions d\u2019algorithme et de programme"},"content":{"rendered":"
\n

<\/h2>\n

R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel<\/span><\/h3>\n

THEME : L’INFORMATIQUE ET LA PROGRAMMATION<\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/strong><\/td>\nExemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Exprimer sa pens\u00e9e \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils de description adapt\u00e9s<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00c9crire un programme dans lequel des actions<\/strong>
\n sont d\u00e9clench\u00e9es par des \u00e9v\u00e9nements ext\u00e9rieurs.<\/strong>
\nIP-2-3-FE1\u00a0<\/strong>\u00bb Notions d\u2019algorithme et de programme.<\/a>
\nIP-2-3-FE2\u00a0<\/strong>\u00bb Notion de variable informatique.<\/a>
\nIP-2-3-FE3\u00a0<\/strong>\u00bb D\u00e9clenchement d\u2019une action par un\u00a0\u00e9v\u00e8nement, s\u00e9quences d\u2019instructions, boucles,\u00a0instructions conditionnelles.<\/a>
\nIP-2-3-FE4\u00a0<\/strong>\u00bb Syst\u00e8mes embarqu\u00e9s.<\/a>
\nIP-2-3-FE5\u00a0<\/strong>\u00bb Forme et transmission du signal.<\/a>
\nIP-2-3-FE6\u00a0<\/strong>\u00bb Capteur, actionneur, interface.<\/a><\/p>\n<\/td>\n

Concevoir, param\u00e9trer, programmer des\u00a0applications informatiques pour des appareils
\nnomades.
\nObserver et d\u00e9crire le comportement d\u2019un\u00a0robot ou d\u2019un syst\u00e8me embarqu\u00e9. En d\u00e9crire les\u00a0\u00e9l\u00e9ments de sa programmation.
\nAgencer un robot (capteurs, actionneurs)\u00a0pour r\u00e9pondre \u00e0 une activit\u00e9 et un programme
\ndonn\u00e9s.
\n\u00c9crire, \u00e0 partir d\u2019un cahier des charges de\u00a0fonctionnement, un programme afin de\u00a0commander un syst\u00e8me ou un syst\u00e8me\u00a0programmable de la vie courante, identifier les\u00a0variables d\u2019entr\u00e9e et de sortie.
\nModifier un programme existant dans un\u00a0syst\u00e8me technique, afin d\u2019am\u00e9liorer son\u00a0comportement, ses performances pour mieux\u00a0r\u00e9pondre \u00e0 une probl\u00e9matique donn\u00e9e.
\nLes moyens utilis\u00e9s sont des syst\u00e8mes pluritechnologiques\u00a0r\u00e9els didactis\u00e9s ou non, dont la\u00a0programmation est pilot\u00e9e par ordinateur ou une\u00a0tablette num\u00e9rique. Ils peuvent \u00eatre compl\u00e9t\u00e9s
\npar l\u2019usage de mod\u00e9lisation num\u00e9rique\u00a0permettant des simulations et des modifications\u00a0du comportement.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\n

Exemple de structuration de connaissances<\/span><\/span><\/h3>\n

\"\"<\/a><\/p>\n\n\n\n
\"\"
\nFiche \u00e9l\u00e8ve format\u00a0image<\/span><\/u><\/td>\n		\"logoVideo2\"
\n<\/span><\/u> Format vid\u00e9o Mp4<\/td>\n		\"logoWebM2\"
\nFormat vid\u00e9o Web-M<\/td>\n		\"logoPdf2\"
\nFiche professeur PDF<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\n

Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 5\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Comment fonctionne une voiture sans conducteur (Mise en marche \/ arr\u00eat) et comment peut-elle \u00e9viter les accidents (d\u00e9tecter un obstacle par exemple) ?<\/span><\/li>\n
  • Comment d\u00e9tecter la pr\u00e9sence d\u2019une personne dans une maison pour allumer les lumi\u00e8res ?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Comment assurer la mise en route, l’arr\u00eat du v\u00e9hicule ?<\/span><\/li>\n
  • Comment tourner, comment acc\u00e9l\u00e9rer ?<\/span><\/li>\n
  • Comment avancer sur une distance pr\u00e9cise tourner sur un angle pr\u00e9cis ?<\/span><\/li>\n
  • Comment d\u00e9tecter un obstacle et s\u2019arr\u00eater ?<\/span><\/li>\n
  • Comment d\u00e9tecter un obstacle et l\u2019\u00e9viter ?<\/span><\/li>\n
  • Comment d\u00e9tecter un personne (directement ou indirectement) pour allumer des lumi\u00e8res ?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Scratch2 \/ mBlock \/ \u00a0Moway world \/Picaxe Logicator ou Blockly \/ Ardublock<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\nDemander aux \u00e9l\u00e8ves de :\u00a0<\/span><\/p>\n
    \n
  • Chercher avec quels langages de programmation sont r\u00e9alis\u00e9s les logiciels d\u2019application et quels sont les m\u00e9tiers li\u00e9s<\/span><\/li>\n
  • Cr\u00e9ation de maquettes de ville et \u00e9volution d\u2019un robot en milieu urbain.<\/span><\/li>\n
  • Cr\u00e9ation d\u2019une maquettes de maisons \u00e9cologiques et gestion de l\u2019\u00e9clairage.<\/span><\/li>\n
  • Agencement et gestion de l\u2019\u00e9clairage d\u2019un conteneur. <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n