{"id":2089,"date":"2016-07-08T14:57:17","date_gmt":"2016-07-08T13:57:17","guid":{"rendered":"http:\/\/blogacabdx.ac-bordeaux.fr\/ressii\/?page_id=2089"},"modified":"2016-07-08T14:57:17","modified_gmt":"2016-07-08T13:57:17","slug":"otscis-2-1-fe1-croquis-a-main-levee","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/otscis-2-1-fe1-croquis-a-main-levee\/","title":{"rendered":"OTSCIS-2-1-FE1 – Croquis \u00e0 main lev\u00e9e"},"content":{"rendered":"
\n

<\/h2>\n

R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel<\/span><\/h3>\n

THEME : LES OBJETS TECHNIQUES, LES SERVICES ET LES CHANGEMENTS INDUITS DANS LA SOCIETE<\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/strong><\/td>\nExemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Exprimer sa pens\u00e9e \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils de description adapt\u00e9s<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\n

Exprimer sa pens\u00e9e \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils de<\/strong>
\n description adapt\u00e9s : croquis, sch\u00e9mas, graphes,\u00a0diagrammes, tableaux.<\/strong>
\nOTSCIS-2-1-FE1\u00a0<\/strong>\u00bb Croquis \u00e0 main lev\u00e9e<\/a>
\nOTSCIS-2-1-FE2\u00a0<\/strong>\u00bb Diff\u00e9rents sch\u00e9mas<\/a>
\nOTSCIS-2-1-FE3\u00a0<\/strong>\u00bb Carte heuristique<\/a>
\nOTSCIS-2-1-FE4\u00a0<\/strong>\u00bb Notion d\u2019algorithme<\/a><\/p>\n<\/td>\n

Environnements num\u00e9riques de travail.
\nProgiciels de pr\u00e9sentation.
\nLogiciels de mindmapping.
\nCroquis, sch\u00e9mas, graphes, diagrammes,\u00a0tableaux.
\nLogiciels de CAO.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\n

Exemple de structuration de connaissances<\/span><\/span><\/h3>\n

<\/a><\/p>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
\nFiche \u00e9l\u00e8ve format\u00a0image<\/span><\/u><\/a><\/td>\n		\"logoVideo2\"
\n<\/span><\/u> Format vid\u00e9o Mp4<\/td>\n		\"logoWebM2\"
\nFormat vid\u00e9o Web-M<\/td>\n		\"logoPdf2\"
\nFiche professeur PDF<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\n

Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 5\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9tablis une frise chronologique sur des structures utilis\u00e9es dans des ouvrages ou des habitats, ils doivent repr\u00e9senter les principes techniques associ\u00e9s en effectuant des croquis.<\/span><\/li>\n
  • Exemple de situation d\u00e9clenchante : pr\u00e9senter une image de maison \u00e0 colombage avec un dessin d\u2019une main tenant un crayon et un point d\u2019interrogation.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Comment ont \u00e9volu\u00e9s les principes techniques utilis\u00e9s dans les constructions ?<\/span><\/li>\n
  • Comment assurer la stabilit\u00e9 d’un voute ?<\/li>\n
  • Comment repr\u00e9senter la structure d\u2019une construction ou d\u2019un objet technique ?<\/li>\n
  • Comment am\u00e9nager un espace int\u00e9rieur ou ext\u00e9rieur ?<\/li>\n
  • Comment rendre robuste et stable un pont ?<\/li>\n
  • Comment circulent les donn\u00e9es dans le r\u00e9seau informatique du coll\u00e8ge ?<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Internet et des documents ressources contenant des images, photos…<\/span><\/li>\n
  • Feuilles de brouillon, crayons, tablettes graphiques ou tactiles.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\nDemander aux \u00e9l\u00e8ves de :<\/span><\/p>\n
    \n
  • Imaginer l\u2019objet technique et le repr\u00e9senter par un croquis.<\/span><\/li>\n
  • R\u00e9alisation de croquis \u00e0 main lev\u00e9e montrant l\u2019\u00e9volution de principes techniques.<\/span><\/li>\n
  • R\u00e9alisation de croquis \u00e0 main lev\u00e9e de la structure d\u2019un objet technique.<\/span><\/li>\n
  • Imaginer l\u2019architecture du r\u00e9seau informatique du coll\u00e8ge.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Mat\u00e9riel d\u2019exp\u00e9rimentation pr\u00e9sent dans le labo sur les structures, les ponts ou autres<\/span>.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 4\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
    Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Pr\u00e9senter l\u2019\u00e9clairage d\u2019un couloir de coll\u00e8ge comprenant des interrupteurs classiques et des lampes halog\u00e8nes. Mettre ceci en relation avec une facture d\u2019\u00e9lectricit\u00e9 \u00e9lev\u00e9e. Une fois la probl\u00e9matique trouv\u00e9e, demandez aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9aliser des croquis pour pr\u00e9senter des solutions techniques \u00e0 ce probl\u00e8me.<\/span><\/li>\n
    • Classer ces solutions en tenant compte de leurs \u00e9volutions techniques.<\/span><\/li>\n
    • Questionnement attendu : comment am\u00e9liorer l\u2019\u00e9clairage du couloir ?<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Comment mettre en place un \u00e9clairage automatique ? <\/span><\/li>\n
    • Quel est le cheminement de l\u2019\u00e9nergie dans un syst\u00e8me ?<\/span><\/li>\n
    • Comment repr\u00e9senter les diff\u00e9rentes parties d\u2019un syst\u00e8me automatique ?<\/span><\/li>\n
    • Comment am\u00e9liorer l\u2019acc\u00e8s d\u2019un b\u00e2timent public ?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Documents descriptifs sur les syst\u00e8mes automatiques (partie commande, partie op\u00e9rative). Feuilles de brouillon, crayons, tablettes graphiques ou tactiles.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\nDemander aux \u00e9l\u00e8ves de :<\/span><\/p>\n
      \n
    • Repr\u00e9senter l\u2019am\u00e9lioration de l\u2019\u00e9clairage d\u2019un couloir par des croquis \u00e0 main lev\u00e9e.<\/span><\/li>\n
    • Repr\u00e9senter l\u2019\u00e9volution des principes d\u2019\u00e9clairage au cours du temps.<\/span><\/li>\n
    • D\u00e9crire avec des croquis \u00e0 main lev\u00e9e le fonctionnement d\u2019un portail automatique.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Maquettes de syst\u00e8mes automatiques (portail, syst\u00e8me d\u2019alarme ou autres) pr\u00e9sentent en classe.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 3\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
      Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Pr\u00e9senter des vid\u00e9os ou des images sur le vol de diff\u00e9rentes \u00e9poques ; associer ceci \u00e0 une main avec un crayon et un point d\u2019interrogation.<\/span><\/li>\n
      • Apr\u00e8s avoir trouv\u00e9 la probl\u00e9matique, les \u00e9l\u00e8ves vont, en r\u00e9alisant des croquis \u00e0 main lev\u00e9e.<\/span><\/li>\n
      • Questionnement attendu : comment ces appareils peuvent-ils voler ?<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Comprendre des principes d\u2019a\u00e9ronautiques et les repr\u00e9senter en r\u00e9alisant des croquis ? <\/span><\/li>\n
      • Comment la sustentation d’un avion est-elle r\u00e9alis\u00e9e ? <\/span><\/li>\n
      • Comment rendre automatique le fonctionnement d’un syst\u00e8me ?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Maquettes de syst\u00e8mes automatiques.<\/span><\/li>\n
      • Feuilles de brouillon, crayons, tablettes graphiques ou tactiles.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • R\u00e9aliser des croquis li\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9tude des principes a\u00e9ronautiques.<\/span><\/li>\n
      • Montrer l\u2019\u00e9volution des principes techniques li\u00e9s au vol des a\u00e9ronefs.<\/span><\/li>\n
      • Comparer en r\u00e9alisant des croquis \u00e0 main lev\u00e9e, l\u2019\u00e9volution des principes de stockage et de distribution de l\u2019\u00e9nergie.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Exemples d\u2019objets<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Robots et drones pr\u00e9sents dans le labo de technologie et autres syst\u00e8mes automatiques. <\/span><\/li>\n
      • Maquettes diverses li\u00e9es aux principes a\u00e9ronautiques.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

        <\/h3>\n
        \n

        Pour aller plus loin<\/span><\/h3>\n
          \n
        • …<\/li>\n<\/ul>\n
          \n

          NB : Ces propositions sont mises \u00e0 disposition pour aider chacun dans sa r\u00e9flexion mais elles n’ont pas pu \u00eatre\u00a0finalis\u00e9es par manque de temps.\u00a0Ces fiches\u00a0seront donc am\u00e9lior\u00e9es au cours du d\u00e9but d’ann\u00e9e.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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