{"id":2022,"date":"2016-07-08T13:32:03","date_gmt":"2016-07-08T12:32:03","guid":{"rendered":"http:\/\/blogacabdx.ac-bordeaux.fr\/ressii\/?page_id=2022"},"modified":"2016-07-08T13:32:03","modified_gmt":"2016-07-08T12:32:03","slug":"c4-otscis-1-1-fe1-les-regles-dun-usage-raisonne-des-objets-communicants-respectant-la-propriete-intellectuelle-et-lintegrite-dautrui","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/c4-otscis-1-1-fe1-les-regles-dun-usage-raisonne-des-objets-communicants-respectant-la-propriete-intellectuelle-et-lintegrite-dautrui\/","title":{"rendered":"C4-OTSCIS-1-1-FE4 – Les r\u00e8gles d\u2019un usage raisonn\u00e9 des objets communicants respectant la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle et l\u2019int\u00e9grit\u00e9 d\u2019autrui"},"content":{"rendered":"
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<\/h2>\n

R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel<\/span><\/h3>\n

THEME : LES OBJETS TECHNIQUES, LES SERVICES ET LES CHANGEMENTS INDUITS DANS LA SOCIETE<\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/strong><\/td>\nExemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Comparer et commenter les \u00e9volutions des objets et syst\u00e8mes<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
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Regrouper des objets en familles et lign\u00e9es.
\nOTSCIS-1-1-FE1 \u00bb L\u2019\u00e9volution des objets.<\/a>
\nOTSCIS-1-1-FE2\u00a0\u00bb Impacts soci\u00e9taux et environnementaux dus\u00a0aux objets.<\/a>
\nOTSCIS-1-1-FE3\u00a0\u00bb Cycle de vie.<\/a>
\nOTSCIS-1-1-FE4\u00a0\u00bb Les r\u00e8gles d\u2019un usage raisonn\u00e9 des objets\u00a0communicants respectant la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle\u00a0et l\u2019int\u00e9grit\u00e9 d\u2019autrui.<\/a><\/strong><\/p>\n<\/td>\n

L\u2019analyse du fonctionnement d\u2019un objet\u00a0technique, de son comportement, de ses\u00a0performances et de son impact environnemental\u00a0doit \u00eatre replac\u00e9e dans son contexte. L\u2019\u00e9volution\u00a0de celui-ci doit \u00eatre prise en compte.
\nCollection d\u2019objets r\u00e9pondant \u00e0 un m\u00eame
\nbesoin.
\nRFID, GPS, WiFi<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\n

Exemple de structuration de connaissances<\/span><\/span><\/h3>\n

<\/a><\/p>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
\nFiche \u00e9l\u00e8ve format\u00a0image<\/span><\/u><\/a><\/td>\n		\"logoVideo2\"
\n<\/span><\/u> Format vid\u00e9o Mp4<\/td>\n		\"logoWebM2\"
\nFormat vid\u00e9o Web-M<\/td>\n		\"logoPdf2\"
\nFiche professeur PDF<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\n

Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 5\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Faire un montage avec une photo c\u00e9l\u00e8bre, une phrase c\u00e9l\u00e8bre<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • A-t-on le droit de publier librement les images trouv\u00e9es ? Faire la diff\u00e9rence entre utilisation personnelle et diffusion publique.<\/span><\/li>\n
  • A-t-on le droit de les transformer librement (recadrage, modification des couleurs\u2026) ? Expliciter la notion de droit moral d\u2019une \u0153uvre.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\nDemander aux \u00e9l\u00e8ves de :<\/span><\/p>\n

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    \n
  • Notion de droit d\u2019auteur ; rechercher les lois qui r\u00e9gissent les droits d\u2019auteur.<\/span><\/li>\n
  • \u00c9tudier la forme et les contenus obligatoires \u00a0d\u2019une communication \u00e9crite et \u00e9lectronique<\/span><\/li>\n
  • D\u00e9couvrir ce qu\u2019est une normes par la recherche de d\u00e9signations appos\u00e9es sur les produits<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n