{"id":2016,"date":"2016-07-08T13:31:03","date_gmt":"2016-07-08T12:31:03","guid":{"rendered":"http:\/\/blogacabdx.ac-bordeaux.fr\/ressii\/?page_id=2016"},"modified":"2016-07-08T13:31:03","modified_gmt":"2016-07-08T12:31:03","slug":"c4-otscis-1-1-fe1-levolution-des-objets","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/c4-otscis-1-1-fe1-levolution-des-objets\/","title":{"rendered":"C4-OTSCIS-1-1-FE1 – L\u2019\u00e9volution des objets"},"content":{"rendered":"
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<\/h2>\n

R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel<\/span><\/h3>\n

THEME : LES OBJETS TECHNIQUES, LES SERVICES ET LES CHANGEMENTS INDUITS DANS LA SOCIETE<\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/strong><\/td>\nExemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Comparer et commenter les \u00e9volutions des objets et syst\u00e8mes<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\n

Regrouper des objets en familles et lign\u00e9es.<\/strong>
\nOTSCIS-1-1-FE1<\/strong> \u00bb L\u2019\u00e9volution des objets.<\/a>
\nOTSCIS-1-1-FE2\u00a0<\/strong>\u00bb Impacts soci\u00e9taux et environnementaux dus\u00a0aux objets.<\/a>
\nOTSCIS-1-1-FE3\u00a0<\/strong>\u00bb Cycle de vie.<\/a>
\nOTSCIS-1-1-FE4\u00a0<\/strong>\u00bb Les r\u00e8gles d\u2019un usage raisonn\u00e9 des objets\u00a0communicants respectant la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle\u00a0et l\u2019int\u00e9grit\u00e9 d\u2019autrui.<\/a><\/p>\n<\/td>\n

L\u2019analyse du fonctionnement d\u2019un objet\u00a0technique, de son comportement, de ses\u00a0performances et de son impact environnemental\u00a0doit \u00eatre replac\u00e9e dans son contexte. L\u2019\u00e9volution\u00a0de celui-ci doit \u00eatre prise en compte.
\nCollection d\u2019objets r\u00e9pondant \u00e0 un m\u00eame
\nbesoin.
\nRFID, GPS, WiFi<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\n

Exemple de structuration de connaissances<\/span><\/span><\/h3>\n

<\/a><\/p>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
\nFiche \u00e9l\u00e8ve format\u00a0image<\/span><\/u><\/a><\/td>\n		\"logoVideo2\"
\n<\/span><\/u> Format vid\u00e9o Mp4<\/td>\n		\"logoWebM2\"
\nFormat vid\u00e9o Web-M<\/td>\n		\"logoPdf2\"
\nFiche professeur PDF<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\n

Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 5\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Les b\u00e2timents ont \u00e9volu\u00e9 au cours du temps, pourquoi ? <\/span><\/li>\n
  • Les ouvrages d\u2019arts ont \u00e9volu\u00e9 au cours du temps, pourquoi ?<\/span><\/li>\n
  • Les styles artistiques ont \u00e9volu\u00e9, pourquoi ?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n <\/p>\n
Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\nDemander aux \u00e9l\u00e8ves de :<\/span><\/p>\n
    \n
  • R\u00e9aliser des frises chronologiques, chaque groupe peut se voir attribuer une \u00e9poque et\/ou un th\u00e8me (pont, b\u00e2timent \u2026), le r\u00e9sultat peut \u00eatre partag\u00e9 sur Padlet, Prezi ou un document Google Drive<\/span><\/li>\n
  • S\u2019initier \u00e0 la d\u00e9marche design : sur une p\u00e9riode tr\u00e8s courte durant laquelle les mat\u00e9riaux et les besoins n\u2019ont gu\u00e8re \u00e9volu\u00e9, rep\u00e9rer ce qui est d\u00fb au changement de style artistique.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n