{"id":2001,"date":"2016-07-08T12:57:07","date_gmt":"2016-07-08T11:57:07","guid":{"rendered":"http:\/\/blogacabdx.ac-bordeaux.fr\/ressii\/?page_id=2001"},"modified":"2016-07-08T12:57:07","modified_gmt":"2016-07-08T11:57:07","slug":"c4-dic-2-1-fe1-prototypage-rapide-de-structures-et-de-circuits-de-commande-a-partir-de-cartes-standard","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/c4-dic-2-1-fe1-prototypage-rapide-de-structures-et-de-circuits-de-commande-a-partir-de-cartes-standard\/","title":{"rendered":"C4-DIC-2-1-FE1 – Prototypage rapide de structures et de circuits de commande \u00e0 partir de cartes standard"},"content":{"rendered":"
\n

<\/h2>\n

R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel<\/span><\/h3>\n

THEME :\u00a0DESIGN, INNOVATION ET CREATIVITE<\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/strong><\/td>\nExemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
R\u00e9aliser, de mani\u00e8re collaborative, le prototype d\u2019un objet communicant<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\n

R\u00e9aliser, de mani\u00e8re collaborative, le prototype<\/strong>
\n d\u2019un objet pour valider une solution.<\/strong>
\nDIC-2-1-FE1\u00a0<\/strong>\u00bb Prototypage rapide de structures et de circuits\u00a0de commande \u00e0 partir de cartes standard.<\/a><\/p>\n<\/td>\n

Organisation d\u2019un groupe de projet : r\u00e9partition\u00a0des r\u00f4les, revue de projet, pr\u00e9sentation des\u00a0r\u00e9sultats.
\nFabLab : impression3D et prototypage rapide.
\nMicrocontr\u00f4leurs et prototypage rapide de la\u00a0chaine d\u2019information.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\n

Exemple de structuration de connaissances<\/span><\/span><\/h3>\n

<\/a><\/p>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
\nFiche \u00e9l\u00e8ve format\u00a0image<\/span><\/u><\/a><\/td>\n		\"logoVideo2\"
\n<\/span><\/u> Format vid\u00e9o Mp4<\/td>\n		\"logoWebM2\"
\nFormat vid\u00e9o Web-M<\/td>\n		\"logoPdf2\"
\nFiche professeur PDF<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\n

Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 5\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Projet de construction d\u2019un nouveau pont \/ d\u2019une habitation<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Comment pr\u00e9senter le projet \u00e0 du public lors d\u2019une exposition ?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\nDemander aux \u00e9l\u00e8ves de :<\/span><\/p>\n
    \n
  • Notions de t\u00e2che et d\u2019ant\u00e9riorit\u00e9.<\/span><\/li>\n
  • Lecture d\u2019un diagramme Gantt.<\/span><\/li>\n
  • R\u00e9aliser des maquettes simples d\u2019une partie de l\u2019objet \u00a0pour valider une solution<\/span><\/li>\n
  • Proposer d\u2019autres solutions<\/span><\/li>\n
  • Valider un prototype par des essais v\u00e9rifiant son cahier des charges<\/span><\/li>\n
  • Fabriquer manuellement les diff\u00e9rentes parties du projet<\/span><\/li>\n
  • Fabriquer une pi\u00e8ce du projet en s\u00e9rie<\/span><\/li>\n
  • Comparer les deux m\u00e9thodes et d\u00e9couvrir Taylor<\/span><\/li>\n
  • R\u00e9alisation d\u2019un expos\u00e9 de son projet sur panneaux (CDI, JPO..)<\/span><\/li>\n
  • D\u00e9finir le besoin, le principe vis\u00e9 d\u2019un objet communicant.<\/span><\/li>\n
  • R\u00e9aliser une maquette virtuelle 3D<\/span><\/li>\n
  • R\u00e9aliser une maquette du projet \u00e0 partir du plan de masse par exemple ou d\u2019un plan de niveau<\/span><\/li>\n
  • Citer les secteurs concern\u00e9s.<\/span><\/li>\n
  • Notions de capteurs, d\u2019actionneurs par observation et mise en fonctionnement de maquettes automatis\u00e9es<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Projets simples : rendre une objet communicant <\/span><\/li>\n
  • QRcode<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 4\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
    Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Vid\u00e9o fonctionnement d\u2019un portail motoris\u00e9<\/span><\/li>\n
    • Photos de diff\u00e9rents portails de diff\u00e9rents styles et mat\u00e9riaux<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Comment programmer un portail pour permettre l\u2019ouverture et la fermeture d\u2019un espace clos ?<\/span><\/li>\n
    • Adapter l\u2019esth\u00e9tique du portail \u00e0 celle de l\u2019habitation<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Maquette de portail, Autoprog ..<\/span><\/li>\n
    • Scratch<\/span><\/li>\n
    • Google sketch up<\/span><\/li>\n
    • Imprimante 3D, Charlyrobot<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\nDemander aux \u00e9l\u00e8ves de :<\/span><\/p>\n
      \n
    • <\/li>\n
    • Int\u00e9grer de nouvelles t\u00e2ches de fabrication \u00e0 effectuer dans le diagramme Gantt du projet.<\/span><\/li>\n
    • Effectuer des mesures sur des maquettes d\u2019essais (m\u00e9caniques, \u00e9lectriques…) proposant diff\u00e9rentes formes, diff\u00e9rents mat\u00e9riaux.<\/span><\/li>\n
    • \u00c9laborer une fiche de consignes de s\u00e9curit\u00e9 \u00e0 respecter sur une machine<\/span><\/li>\n
    • Fabriquer manuellement les diff\u00e9rentes parties du projet<\/span><\/li>\n
    • R\u00e9alisation de pi\u00e8ces sur une MCN, imprimante 3D<\/span><\/li>\n
    • Pr\u00e9sentation \u00e9crite des r\u00e9sultats de la conception de son projet \u00e0 l\u2019aide \u00a0de l\u2019outil informatique (diaporama, site web…)<\/span><\/li>\n
    • Identifier les \u00e9l\u00e9ments de la cha\u00eene d\u2019information d\u2019apr\u00e8s un Cdcf pour utiliser un environnement de programmation et de d\u00e9veloppement num\u00e9rique.<\/span><\/li>\n
    • Modifier tout ou partie du programme existant pour r\u00e9pondre \u00e0 un besoin.<\/span><\/li>\n
    • Associer les actions qu\u2019un syst\u00e8me est en capacit\u00e9 de r\u00e9aliser avec la structure et les \u00e9l\u00e9ments d\u2019un programme.<\/span><\/li>\n
    • Initier au langage de programmation<\/span><\/li>\n
    • Conjuguer la d\u00e9marche d’investigation et la r\u00e9alisation de programmes de simulation, d’acquisition de donn\u00e9es, \u00a0de \u00a0visualisation \u00a0ou \u00a0d\u2019automatisation \u00a0d\u2019un \u00a0syst\u00e8me \u00a0technique.<\/span><\/li>\n
    • Modifier la forme du (des) battant(s) du portail \u00e0 l\u2019aide d\u2019un logiciel de mod\u00e9lisation 3D<\/li>\n<\/ul>\n
        \n
      • R\u00e9aliser la maquette de la pi\u00e8ce avec une commande num\u00e9rique ou une imprimante 3D<\/span><\/li>\n
      • Ajouter des capteurs \u00e0 la maquette<\/span><\/li>\n
      • Modifier un programme d\u00e9j\u00e0 existant pour obtenir le fonctionnement correspondant au besoin<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Projets simples avec d\u00e9veloppement de l\u2019\u00e9tude fonctionnelle – rendre un objet communicant \u2013RFID\/NFC<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 3\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
      Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Vid\u00e9o de robots d\u2019exploration<\/span><\/li>\n
      • Pr\u00e9sentation d\u2019un ch\u00e2ssis de base d\u2019un robot capable de se d\u00e9placer en roulant<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Comment rendre ce robot \u201cintelligent\u201d ?<\/span><\/li>\n
      • Comment prot\u00e9ger les parties \u00e9lectroniques en respectant des contraintes esth\u00e9tiques et ergonomiques ?<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Circuits capteurs actionneurs et modules de commande (arduino, picaxe, \u2026) <\/span><\/li>\n
      • Scratch ou \u00e9quivalent<\/span><\/li>\n
      • Logiciel mod\u00e9lisation<\/span><\/li>\n
      • Logiciel adapt\u00e9 \u00e0 la CN ou imprimante 3D<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • R\u00e9aliser le diagramme Gantt de la r\u00e9alisation de l\u2019objet.<\/span><\/li>\n
      • Prototypage d\u2019un circuit de commande \u00e0 partir d\u2019une carte standard (picaxe, arduino..)<\/span><\/li>\n
      • Propositions d\u2019am\u00e9lioration apr\u00e8s essais<\/span><\/li>\n
      • R\u00e9alisation par enl\u00e8vement de mati\u00e8re de tout ou d\u2019une partie de l\u2019objet (MON 3axes)<\/span><\/li>\n
      • Concevoir un montage d\u2019usinage pour fabriquer plus facilement une pi\u00e8ce<\/span><\/li>\n
      • Pr\u00e9sentation orale de son projet \u00e0 l\u2019aide de l\u2019outil informatique (diaporama, site web…)<\/span><\/li>\n
      • Approfondir la cha\u00eene d\u2019information : acquisition d\u2019informations (caract\u00e9riser diff\u00e9rentes grandeurs physiques pour les traiter) \u00e0 l\u2019aide de capteurs et d\u00e9tecteurs et traitement des donn\u00e9es sous forme de programmation graphique et\/ou algorithmique. <\/span><\/li>\n
      • Concevoir tout ou partie d\u2019un programme, le compiler et l\u2019ex\u00e9cuter \u00a0pour r\u00e9pondre au besoin du syst\u00e8me et des fonctions \u00e0 r\u00e9aliser.<\/span><\/li>\n
      • D\u00e9velopper par le langage \u00a0algorithmique ses comp\u00e9tences en raisonnement logique.<\/span><\/li>\n
      • Concevoir et \u00a0utiliser \u00a0un programme de pilotage d’un objet connect\u00e9 (robot, t\u00e9l\u00e9phone, capteurs\u2026), tout en alliant observation, imagination, \u00a0cr\u00e9ativit\u00e9, sens de la qualit\u00e9, et en sollicitant les savoirs \u00a0scientifiques et techniques pour obtenir une programmation conforme aux attentes.<\/span><\/li>\n
      • S’initier aux processus et aux r\u00e8gles des langages informatiques.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Exemples d\u2019objets<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Projets plus complexes, pluri-technologiques et communicants<\/span><\/li>\n
      • Picaxe – Lego – Arduino \u2013 PicoBord – \u00a0Raspberry P – etc. Voire site ressource Scratch<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

        <\/h3>\n
        \n

        Pour aller plus loin<\/span><\/h3>\n
        \n

        NB : Ces propositions sont mises \u00e0 disposition pour aider chacun dans sa r\u00e9flexion mais elles n’ont pas pu \u00eatre\u00a0finalis\u00e9es par manque de temps.\u00a0Ces fiches\u00a0seront donc am\u00e9lior\u00e9es au cours du d\u00e9but d’ann\u00e9e.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel THEME :\u00a0DESIGN, INNOVATION ET CREATIVITE Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es Exemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve R\u00e9aliser, de mani\u00e8re collaborative, le prototype d\u2019un objet …<\/p>\n","protected":false},"author":211,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2001","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2001","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/211"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2001"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2001\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2001"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}