{"id":1896,"date":"2016-07-08T10:00:17","date_gmt":"2016-07-08T09:00:17","guid":{"rendered":"http:\/\/blogacabdx.ac-bordeaux.fr\/ressii\/?page_id=1896"},"modified":"2016-07-08T10:00:17","modified_gmt":"2016-07-08T09:00:17","slug":"c4-dic-1-2-fe2-charte-graphique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/c4-dic-1-2-fe2-charte-graphique\/","title":{"rendered":"C4-DIC-1-2-FE2 – Charte graphique"},"content":{"rendered":"
\n

<\/h2>\n

R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel<\/span><\/h3>\n

THEME :\u00a0DESIGN, INNOVATION ET CREATIVITE<\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/strong><\/td>\nExemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Imaginer des solutions en r\u00e9ponse aux besoins,<\/strong>
\nmat\u00e9rialiser une id\u00e9e en int\u00e9grant une dimension design<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\n

Imaginer, synth\u00e9tiser et formaliser une\u00a0proc\u00e9dure, un protocole.<\/strong>
\nDIC-1-2-FE1<\/strong> \u00bb Outils num\u00e9riques de pr\u00e9sentation.<\/a>
\nDIC-1-2-FE2<\/strong> \u00bb Charte graphique.<\/a><\/p>\n<\/td>\n

Pr\u00e9sentation d\u2019objets techniques dans leur\u00a0environnement et du besoin auquel ils\u00a0r\u00e9pondent.<\/p>\n

Formalisation ou analyse d\u2019un cahier des charges\u00a0pour faire \u00e9voluer un objet technique ou pour\u00a0imaginer un nouvel objet technique r\u00e9pondant \u00e0\u00a0un besoin nouveau ou en \u00e9volution.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\n

Exemple de structuration de connaissances<\/span><\/span><\/h3>\n

<\/a><\/p>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
\nFiche \u00e9l\u00e8ve format\u00a0image<\/span><\/u><\/a><\/td>\n		\"logoVideo2\"
\n<\/span><\/u> Format vid\u00e9o Mp4<\/td>\n		\"logoWebM2\"
\nFormat vid\u00e9o Web-M<\/td>\n		\"logoPdf2\"
\nFiche professeur PDF<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\n

Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 5\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • L\u2019\u00e9l\u00e8ve doit respecter les r\u00e8gles de dessin technique pour repr\u00e9senter sa maison \u00e9cologique. Pour cela il doit restituer ses connaissances en mati\u00e8re d\u2019\u00e9chelle.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Dessiner \u00e0 l\u2019echelle 1\/50 l\u2019ext\u00e9rieur d\u2019une maison sur sa feuille.<\/span><\/li>\n
  • Mod\u00e9liser une maison avec Sketchup.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Sketchup<\/span><\/li>\n
  • Feuille, papier, stylo, calculatrice<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\nDemander aux \u00e9l\u00e8ves de :<\/span><\/p>\n
    \n
  • Lecture de plans d\u2019anciennes maisons<\/span><\/li>\n
  • Am\u00e9lioration de diff\u00e9rents mod\u00e8les avec sketchup<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Questionnement d\u2019objets riches dans leur \u00e9volution V\u00e9lo \u2013 \u00e9clairage urbain \u2013 t\u00e9l\u00e9phone \u2013 etc<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 4\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
    Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Les \u00e9l\u00e8ves ont un plan de l\u2019int\u00e9rieur d\u2019une maison. Ils doivent placer en respectant le bon fonctionnement de diff\u00e9rents modules.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Comment int\u00e9grer discr\u00e8tement sur un plan de maison les divers \u00e9l\u00e9ments. V\u00e9rifier le respect des contraintes ?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Sweet home 3D<\/span><\/li>\n
    • Scratch<\/span><\/li>\n
    • Maquettes avec d\u00e9tecteurs<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\nDemander aux \u00e9l\u00e8ves de :<\/span><\/p>\n
      \n
    • Cr\u00e9er une zone prot\u00e9g\u00e9e sur le plan avec scratch (cf ac-Rouen)n<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Projets simples avec d\u00e9veloppement de l\u2019\u00e9tude fonctionnelle <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 3\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
      Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Les \u00e9l\u00e8ves doivent concevoir\/\/am\u00e9liorer le carter du robot fourni. Ils doivent r\u00e9aliser une proc\u00e9dure de conception et d\u2019assemblage sur le robot.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Trouver les qualit\u00e9s et d\u00e9fauts du robot propos\u00e9\u00a0: comment synth\u00e9tiser les r\u00e9sultats\u00a0?<\/span><\/li>\n
      • Comment emp\u00eacher les \u00e9l\u00e8ves d\u2019acc\u00e9der aux fils\u00a0? <\/span><\/li>\n
      • Comment am\u00e9liorer le design du robot fourni ?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Edrawing<\/span><\/li>\n
      • Sketchup<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • R\u00e9aliser une proc\u00e9dure d\u2019assemblage du robot avec des pi\u00e8ces d\u00e9j\u00e0 mod\u00e9lis\u00e9es<\/span><\/li>\n
      • Concevoir, dessiner un carter pour le robot<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Projets pluri-technologiques et communicants<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

        <\/h3>\n
        \n

        Pour aller plus loin<\/span><\/h3>\n
          \n
        • …<\/li>\n<\/ul>\n
          \n

          NB : Ces propositions sont mises \u00e0 disposition pour aider chacun dans sa r\u00e9flexion mais elles n’ont pas pu \u00eatre\u00a0finalis\u00e9es par manque de temps.\u00a0Ces fiches\u00a0seront donc am\u00e9lior\u00e9es au cours du d\u00e9but d’ann\u00e9e.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel THEME :\u00a0DESIGN, INNOVATION ET CREATIVITE Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es Exemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve Imaginer des solutions en r\u00e9ponse aux besoins, mat\u00e9rialiser …<\/p>\n","protected":false},"author":211,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1896","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1896","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/users\/211"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1896"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1896\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1896"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}