{"id":1799,"date":"2016-07-07T07:49:56","date_gmt":"2016-07-07T06:49:56","guid":{"rendered":"http:\/\/blogacabdx.ac-bordeaux.fr\/ressii\/?page_id=1799"},"modified":"2016-07-07T07:49:56","modified_gmt":"2016-07-07T06:49:56","slug":"c3-mmei-3-4c-identi%c2%80fier-quelques-elements-dune-chaine-denergie-domestique-simple","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/c3-mmei-3-4c-identi%c2%80fier-quelques-elements-dune-chaine-denergie-domestique-simple\/","title":{"rendered":"C3-MMEI-3-3c – Identifier quelques \u00e9l\u00e9ments d\u2019une chaine d\u2019\u00e9nergie domestique simple"},"content":{"rendered":"
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R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel<\/span><\/h3>\n

THEME : MATERIAUX ET OBJETS TECHNIQUES<\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n\n
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Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/strong><\/td>\nExemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Identifier diff\u00e9rentes sources et connaitre quelques conversions d\u2019\u00e9nergie<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Identifier des sources d\u2019\u00e9nergie et des formes.<\/strong>
\nMMEI-3-1a<\/strong> \u00bb L\u2019\u00e9nergie existe sous diff\u00e9rentes formes\u00a0(\u00e9nergie associ\u00e9e \u00e0 un objet en mouvement,\u00a0\u00e9nergie thermique, \u00e9lectrique\u2026).<\/a>MMEI-3-2<\/strong> – Prendre conscience que l\u2019\u00eatre humain a besoin\u00a0d\u2019\u00e9nergie pour vivre, se chauffer, se d\u00e9placer,\u00a0s\u2019\u00e9clairer\u2026<\/a>Reconnaitre les situations o\u00f9 l\u2019\u00e9nergie est\u00a0stock\u00e9e, transform\u00e9e, utilis\u00e9e.\u00a0La fabrication et le\u00a0fonctionnement d\u2019un objet technique n\u00e9cessitent\u00a0de l\u2019\u00e9nergie.<\/strong>
\nMMEI-3-3a<\/strong> \u00bb Exemples de sources d\u2019\u00e9nergie utilis\u00e9es par\u00a0les \u00eatres humains : charbon, p\u00e9trole, bois,\u00a0uranium, aliments, vent, Soleil, eau et\u00a0barrage, pile\u2026<\/a>
\nMMEI-3-3b<\/strong> \u00bb Notion d\u2019\u00e9nergie renouvelable.<\/a>
\nMMEI-3-3c<\/strong> \u00bb Identifier quelques \u00e9l\u00e9ments d\u2019une chaine\u00a0d\u2019\u00e9nergie\u00a0domestique simple.<\/a>
\nMMEI-3-3d<\/strong> \u00bb Quelques dispositifs visant \u00e0 \u00e9conomiser la\u00a0consommation d\u2019\u00e9nergie.<\/a><\/td>\n		L\u2019\u00e9nergie associ\u00e9e \u00e0 un objet en mouvement \u00a0apparait comme une forme d\u2019\u00e9nergie facile\u00a0\u00e0 percevoir par l\u2019\u00e9l\u00e8ve, et comme pouvant se\u00a0convertir en \u00e9nergie thermique.
\nLe professeur peut privil\u00e9gier la mise en oeuvre\u00a0de dispositifs exp\u00e9rimentaux analys\u00e9s sous leurs\u00a0aspects \u00e9nerg\u00e9tiques: \u00e9olienne, circuit \u00e9lectrique\u00a0simple, dispositif de freinage, moulin \u00e0 eau, objet\u00a0technique\u2026
\nOn prend appui sur des exemples simples\u00a0(v\u00e9lo qui freine, objets du quotidien, l\u2019\u00eatre\u00a0humain en introduisant les formes d\u2019\u00e9nergie\u00a0mobilis\u00e9es et les diff\u00e9rentes consommations (par\u00a0exemple : \u00e9nergie thermique, \u00e9nergie associ\u00e9e\u00a0au mouvement d\u2019un objet, \u00e9nergie \u00e9lectrique,\u00a0\u00e9nergie associ\u00e9e \u00e0 une r\u00e9action chimique, \u00e9nergie\u00a0lumineuse\u2026).
\nExemples de consommation domestique\u00a0(chauffage, lumi\u00e8re, ordinateur, transports).<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
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Exemple de structuration de connaissances<\/span><\/h3>\n

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<\/a>
\nFiche \u00e9l\u00e8ve format\u00a0image<\/span><\/u><\/a><\/td>\n		\"logoVideo2\"
\n<\/span><\/u> Format vid\u00e9o Mp4<\/td>\n		\"\"<\/a>
\nFiche \u00e9l\u00e8ve PDF<\/a><\/td>\n		<\/a>
\nFiche professeur PDF<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
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Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Partir de l\u2019observation d\u2019un objet technique en fonctionnement ou d\u00e9mont\u00e9 o\u00f9 tous les blocs de la cha\u00eene d\u2019\u00e9nergie sont apparents, et s\u2019interroger sur le r\u00f4le de chaque groupe de composants.<\/span><\/li>\n
  • Partir d\u2019un objet technique d\u00e9mont\u00e9 et demander de le remonter en s\u2019interrogeant sur le r\u00f4le de chaque bloc de la cha\u00eene d\u2019\u00e9nergie.<\/span><\/li>\n
  • Partir d\u2019une image de poteau Edf et d\u2019appareil \u00e9lectrique de la maison et s\u2019interroger sur les \u00e9l\u00e9ments et blocs fonctionnels de la cha\u00eene d\u2019\u00e9nergie pour que l\u2019appareil \u00e9lectrique fonctionne<\/span><\/li>\n
  • En lien avec la comp\u00e9tence de conception, s\u2019interroger sur les \u00e9l\u00e9ments de la cha\u00eene d\u2019\u00e9nergie et des composants n\u00e9cessaires pour faire fonctionner l\u2019objet technique.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Par quelle succession de composants ou groupes de composants fait-on circuler et utilise-t-on l\u2019\u00e9nergie ?<\/span><\/li>\n
  • Comment l\u2019\u00e9nergie d\u2019entr\u00e9e d\u2019un objet technique est transform\u00e9e en \u00e9nergie utilisable ?<\/span><\/li>\n
  • Comment permettre \u00e0 l\u2019objet technique de rendre sa fonction d\u2019usage \u00e0 partir de l\u2019\u00e9nergie qu\u2019on lui apporte en entr\u00e9e ?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Objets techniques \u00e0 d\u00e9monter et observer dans la salle de Sciences et Technologie.<\/li>\n
  • Mod\u00e9lisations num\u00e9riques d\u2019objets \u00e0 d\u00e9monter virtuellement.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\nDemander aux \u00e9l\u00e8ves de :<\/span><\/p>\n
    \n
  • D\u00e9monter ou remonter un objet technique et identifier les diff\u00e9rents composants et groupes de composants,<\/span><\/li>\n
  • Identifier le r\u00f4le de chaque composant par rapport \u00e0 la circulation de l\u2019\u00e9nergie,<\/span><\/li>\n
  • Expliquer la circulation de l\u2019\u00e9nergie dans l\u2019objet technique en cr\u00e9ant ou compl\u00e9tant un sch\u00e9ma de cha\u00eene d\u2019\u00e9nergie,<\/span><\/li>\n
  • Retrouver sur un objet comme une trottinette \u00e9lectrique le stockage de l\u2019\u00e9nergie, la distribution de l\u2019\u00e9nergie, la transformation de l\u2019\u00e9nergie.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n