{"id":1797,"date":"2016-07-07T07:49:28","date_gmt":"2016-07-07T06:49:28","guid":{"rendered":"http:\/\/blogacabdx.ac-bordeaux.fr\/ressii\/?page_id=1797"},"modified":"2016-07-07T07:49:28","modified_gmt":"2016-07-07T06:49:28","slug":"c3-mmei-3-4b-notion-denergie-renouvelable","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/c3-mmei-3-4b-notion-denergie-renouvelable\/","title":{"rendered":"C3-MMEI-3-3b – Notion d\u2019\u00e9nergie renouvelable"},"content":{"rendered":"
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R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel<\/span><\/h3>\n

THEME : MATERIAUX ET OBJETS TECHNIQUES<\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n\n
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Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/strong><\/td>\nExemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Identifier diff\u00e9rentes sources et connaitre quelques conversions d\u2019\u00e9nergie<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Identifier des sources d\u2019\u00e9nergie et des formes.<\/strong>
\nMMEI-3-1a<\/strong> \u00bb L\u2019\u00e9nergie existe sous diff\u00e9rentes formes\u00a0(\u00e9nergie associ\u00e9e \u00e0 un objet en mouvement,\u00a0\u00e9nergie thermique, \u00e9lectrique\u2026).<\/a>MMEI-3-2<\/strong> – Prendre conscience que l\u2019\u00eatre humain a besoin\u00a0d\u2019\u00e9nergie pour vivre, se chauffer, se d\u00e9placer,\u00a0s\u2019\u00e9clairer\u2026<\/a>Reconnaitre les situations o\u00f9 l\u2019\u00e9nergie est\u00a0stock\u00e9e, transform\u00e9e, utilis\u00e9e.\u00a0La fabrication et le\u00a0fonctionnement d\u2019un objet technique n\u00e9cessitent\u00a0de l\u2019\u00e9nergie.<\/strong>
\nMMEI-3-3a<\/strong> \u00bb Exemples de sources d\u2019\u00e9nergie utilis\u00e9es par\u00a0les \u00eatres humains : charbon, p\u00e9trole, bois,\u00a0uranium, aliments, vent, Soleil, eau et\u00a0barrage, pile\u2026<\/a>
\nMMEI-3-3b<\/strong> \u00bb Notion d\u2019\u00e9nergie renouvelable.<\/a>
\nMMEI-3-3c<\/strong> \u00bb Identifier quelques \u00e9l\u00e9ments d\u2019une chaine\u00a0d\u2019\u00e9nergie\u00a0domestique simple.<\/a>
\nMMEI-3-3d<\/strong> \u00bb Quelques dispositifs visant \u00e0 \u00e9conomiser la\u00a0consommation d\u2019\u00e9nergie.<\/a><\/td>\n		L\u2019\u00e9nergie associ\u00e9e \u00e0 un objet en mouvement \u00a0apparait comme une forme d\u2019\u00e9nergie facile\u00a0\u00e0 percevoir par l\u2019\u00e9l\u00e8ve, et comme pouvant se\u00a0convertir en \u00e9nergie thermique.
\nLe professeur peut privil\u00e9gier la mise en oeuvre\u00a0de dispositifs exp\u00e9rimentaux analys\u00e9s sous leurs\u00a0aspects \u00e9nerg\u00e9tiques: \u00e9olienne, circuit \u00e9lectrique\u00a0simple, dispositif de freinage, moulin \u00e0 eau, objet\u00a0technique\u2026
\nOn prend appui sur des exemples simples\u00a0(v\u00e9lo qui freine, objets du quotidien, l\u2019\u00eatre\u00a0humain en introduisant les formes d\u2019\u00e9nergie\u00a0mobilis\u00e9es et les diff\u00e9rentes consommations (par\u00a0exemple : \u00e9nergie thermique, \u00e9nergie associ\u00e9e\u00a0au mouvement d\u2019un objet, \u00e9nergie \u00e9lectrique,\u00a0\u00e9nergie associ\u00e9e \u00e0 une r\u00e9action chimique, \u00e9nergie\u00a0lumineuse\u2026).
\nExemples de consommation domestique\u00a0(chauffage, lumi\u00e8re, ordinateur, transports).<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
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Exemple de structuration de connaissances<\/span><\/h3>\n

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\nFiche \u00e9l\u00e8ve format\u00a0image<\/span><\/a><\/td>\n		\"logoVideo2\"
\n<\/span><\/u> Format vid\u00e9o Mp4<\/td>\n		\"\"<\/a>
\nFiche \u00e9l\u00e8ve PDF<\/a><\/td>\n		\"\"<\/a>
\nFiche professeur PDF<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
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Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Partir de diff\u00e9rentes sources d\u2019\u00e9nergies pour permettre le fonctionnement d\u2019objets techniques exemples et s\u2019interroger sur le caract\u00e8re plus ou moins \u00e9cologique des sources d\u2019\u00e9nergies possibles \u00e0 utiliser.<\/span><\/li>\n
  • Partir d\u2019une vid\u00e9o ou photo qui parle des \u00e9nergies qui s\u2019\u00e9puisent (mine \u00e0 ciel ouvert, utilisation du bois comme \u00e9nergie dans les pays semi d\u00e9sertiques acc\u00e9l\u00e9rant la rar\u00e9faction).<\/span><\/li>\n
  • Partir d\u2019un montage photo qui trie les \u00e9nergies en deux groupes (renouvelables d\u2019un c\u00f4t\u00e9 et non renouvelables de l\u2019autre) et s\u2019interroger sur les diff\u00e9rences.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Quels points communs et diff\u00e9rences entre toutes les sources d\u2019\u00e9nergies ?<\/span><\/li>\n
  • Pourquoi certaines \u00e9nergies sont renouvelables et d\u2019autres non ?<\/span><\/li>\n
  • Comment savoir si une \u00e9nergie est renouvelable ou pas ?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n <\/p>\n
Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\nDemander aux \u00e9l\u00e8ves de :<\/span><\/p>\n
    \n
  • Observer diff\u00e9rentes sources d\u2019\u00e9nergies utilis\u00e9es par un objet technique et les classer par crit\u00e8res,<\/span><\/li>\n
  • D\u00e9terminer pourquoi certaines sources d\u2019\u00e9nergies sont renouvelables et d\u2019autres non,<\/span><\/li>\n
  • Comparer diff\u00e9rentes sources d\u2019\u00e9nergies \u00e0 partir d\u2019animations ou exp\u00e9rimentations (panneau solaire \/ bougie),<\/span><\/li>\n
  • Lister les \u00e9nergies renouvelables et les \u00e9nergies non renouvelables,<\/span><\/li>\n
  • Choisir des sources d\u2019\u00e9nergies renouvelables pour un objet technique \u00e9tudi\u00e9 dans la comp\u00e9tence de conception.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n