{"id":1683,"date":"2016-07-06T12:45:27","date_gmt":"2016-07-06T11:45:27","guid":{"rendered":"http:\/\/blogacabdx.ac-bordeaux.fr\/ressii\/?page_id=1683"},"modified":"2016-07-06T12:45:27","modified_gmt":"2016-07-06T11:45:27","slug":"c3-mot-4b-recherche-didees-schemas-croquis","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/c3-mot-4b-recherche-didees-schemas-croquis\/","title":{"rendered":"C3-MOT-4b – Recherche d\u2019id\u00e9es (sch\u00e9mas, croquis\u2026)"},"content":{"rendered":"
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R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel<\/span><\/h3>\n

THEME : MATERIAUX ET OBJETS TECHNIQUES<\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n\n
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Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/strong><\/td>\nExemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Concevoir et produire tout ou partie d\u2019un objet technique en \u00e9quipe pour traduire une solution technologique r\u00e9pondant \u00e0 un besoin.<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
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MOT-4a<\/strong> \u00bb Notion de contrainte.<\/a>
\nMOT-4b\u00a0<\/strong>\u00bb Recherche d\u2019id\u00e9es (sch\u00e9mas, croquis\u2026).<\/a>
\nMOT-4c\u00a0<\/strong>\u00bb Mod\u00e9lisation du r\u00e9el (maquette, mod\u00e8les\u00a0g\u00e9om\u00e9trique et num\u00e9rique), repr\u00e9sentation\u00a0en conception assist\u00e9e par ordinateur.
\n<\/a>MOT-4d\u00a0<\/strong>\u00bb Processus, planning, protocoles, proc\u00e9d\u00e9s de\u00a0r\u00e9alisation (outils, machines).<\/a>
\nMOT-4e\u00a0<\/strong>\u00bb Choix de mat\u00e9riaux.<\/a>
\nMOT-4f\u00a0<\/strong>\u00bb Maquette, prototype.<\/a>
\nMOT-4g\u00a0<\/strong>\u00bb V\u00e9rification et contr\u00f4les (dimensions,\u00a0fonctionnement).<\/a><\/p>\n<\/td>\n

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En groupe, les \u00e9l\u00e8ves sont amen\u00e9s \u00e0 r\u00e9soudre un probl\u00e8me technique, imaginer et r\u00e9aliser des solutions techniques en e\u0080ffectuant des choix de mat\u00e9riaux et des moyens de r\u00e9alisation.<\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves traduisent leur solution par une r\u00e9alisation mat\u00e9rielle (maquette ou prototype).
\nIls utilisent des moyens de prototypage, de r\u00e9alisation, de mod\u00e9lisation. Cette solution peut \u00eatre mod\u00e9lis\u00e9e virtuellement \u00e0 travers des applications programmables permettant de visualiser un comportement. Ils collectent l\u2019information, la mettent en commun, r\u00e9alisent une production unique.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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Exemple de structuration de connaissances<\/span><\/span><\/h3>\n

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\nFiche \u00e9l\u00e8ve format image<\/span><\/a><\/td>\n		\"logoVideo2\"
\n<\/span><\/u> Format vid\u00e9o Mp4<\/td>\n		<\/a>
\nFiche \u00e9l\u00e8ve PDF<\/a><\/td>\n		<\/a>
\nFiche professeur PDF<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
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Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\nPartir du fait que les \u00e9l\u00e8ves ont identifi\u00e9 les contraintes, ils ont besoin de concevoir ou de repr\u00e9senter l’objet ou une solution technique ou simplement une id\u00e9e en rapport avec l\u2019objet technique \u00e0 fabriquer.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Comment repr\u00e9senter l\u2019objet technique ?<\/span><\/li>\n
  • Comment sera l\u2019objet technique \u00e0 cr\u00e9er ?<\/span><\/li>\n
  • Comment expliquer les particularit\u00e9s de l\u2019objet technique ?<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Feuilles de brouillon, crayons, tablettes graphiques ou tactiles<\/span><\/li>\n
  • Banque de symboles utilis\u00e9s dans les sch\u00e9mas m\u00e9caniques, \u00e9lectriques…<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\nDemander aux \u00e9l\u00e8ves de :<\/span><\/p>\n
    \n
  • imaginer l\u2019objet technique et le repr\u00e9senter avec un croquis,<\/span><\/li>\n
  • expliquer les diff\u00e9rentes parties et organes de l\u2019objet technique,<\/span><\/li>\n
  • cr\u00e9er des sch\u00e9mas repr\u00e9sentant les pi\u00e8ces mobiles, les circuits d\u2019alimentation en \u00e9nergie<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n