{"id":1599,"date":"2016-07-06T10:14:40","date_gmt":"2016-07-06T09:14:40","guid":{"rendered":"http:\/\/blogacabdx.ac-bordeaux.fr\/ressii\/?page_id=1599"},"modified":"2016-07-06T10:14:40","modified_gmt":"2016-07-06T09:14:40","slug":"c3-mot-2b-representation-du-fonctionnement-dun-objet-technique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/c3-mot-2b-representation-du-fonctionnement-dun-objet-technique\/","title":{"rendered":"C3-MOT-2c – Repr\u00e9sentation du fonctionnement d\u2019un objet technique."},"content":{"rendered":"
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R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel<\/span><\/h3>\n

THEME : MATERIAUX ET OBJETS TECHNIQUES<\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n\n
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Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/strong><\/td>\nExemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
D\u00e9crire le fonctionnement d\u2019objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
MOT-2a<\/strong> \u00bb Besoin, fonction d\u2019usage et d\u2019estime.<\/a>
\nMOT-2b<\/strong> \u00bb Fonction technique, solutions techniques.<\/a>
\nMOT-2c<\/strong> \u00bb Repr\u00e9sentation du fonctionnement d\u2019un\u00a0objet technique.<\/a>
\nMOT-2d<\/strong> \u00bb Comparaison de solutions techniques :\u00a0constitutions, fonctions, organes.<\/a><\/td>\n		Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9crivent un objet dans son contexte. Ils\u00a0sont amen\u00e9s \u00e0 identifier des fonctions assur\u00e9es par\u00a0un objet technique puis \u00e0 d\u00e9crire graphiquement\u00a0\u00e0 l\u2019aide de croquis \u00e0 main lev\u00e9e ou de sch\u00e9mas,\u00a0le fonctionnement observ\u00e9 des \u00e9l\u00e9ments\u00a0constituant une fonction technique. Les pi\u00e8ces, les constituants, les sous-ensembles sont inventori\u00e9s\u00a0par les \u00e9l\u00e8ves. Les diff\u00e9rentes parties sont isol\u00e9es\u00a0par observation en fonctionnement. Leur r\u00f4le\u00a0respectif est mis en \u00e9vidence.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
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Exemple de structuration de connaissances<\/span><\/span><\/h3>\n

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<\/a>
\nFiche \u00e9l\u00e8ve format\u00a0image<\/span><\/a><\/td>\n		\"logoVideo2\"
\n<\/span><\/u> Format vid\u00e9o Mp4<\/td>\n		<\/a>
\nFiche \u00e9l\u00e8ve PDF<\/a><\/td>\n		<\/a>
\nFiche professeur PDF<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/span><\/h3>\n
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Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
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  • Partir du fait que les \u00e9l\u00e8ves ont besoin de dessiner un objet technique et d\u2019expliquer son fonctionnement \u00e0 l\u2019ensemble de la classe, ou de pr\u00e9senter une id\u00e9e d\u2019am\u00e9lioration.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Comment pr\u00e9senter ou expliquer le fonctionnement d’un objet technique ? <\/span><\/li>\n
  • Quel “outil” choisir pour faire cela et \u00eatre compris du plus grand nombre ?<\/span><\/li>\n
  • Comment repr\u00e9senter tout objet technique ou une partie ?<\/span><\/li>\n
  • Comment expliquer le fonctionnement m\u00e9canique de l\u2019objet technique ?<\/span><\/li>\n
  • Pourquoi faire des croquis et\/ou sch\u00e9mas des objets techniques ?<\/span><\/li>\n
  • Comment expliquer le fonctionnement \u00e9lectrique de l\u2019objet technique ?<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Des feuilles et des crayons. (Outil de dessin sur ordinateur, outil num\u00e9rique de r\u00e9alisation de sch\u00e9mas)<\/span><\/li>\n
  • Une base documentaire de symboles normalis\u00e9s de m\u00e9canique.<\/span><\/li>\n
  • Une base documentaire de symboles normalis\u00e9s d\u2019\u00e9lectricit\u00e9.<\/span><\/li>\n
  • Des objets techniques \u00e0 observer, \u00e0 d\u00e9monter.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • R\u00e9aliser le croquis d\u2019une partie ou de tout l\u2019objet technique \u00e0 partir de l\u2019observation de celui-ci.<\/span><\/li>\n
  • Imaginer un nouvel objet technique ou une nouvelle partie de l\u2019objet technique et le repr\u00e9senter par un croquis.<\/span><\/li>\n
  • Repr\u00e9senter le sch\u00e9ma \u00e9lectrique d\u2019un circuit de l\u2019objet technique \u00e9tudi\u00e9 pour expliquer le fonctionnement.<\/span><\/li>\n
  • Exp\u00e9rimenter un nouveau circuit \u00e9lectrique simple et le repr\u00e9senter.<\/span><\/li>\n
  • Repr\u00e9senter le fonctionnement m\u00e9canique de l\u2019objet technique \u00e0 l\u2019aide d\u2019un sch\u00e9ma normalis\u00e9.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n