{"id":1597,"date":"2016-07-06T10:14:17","date_gmt":"2016-07-06T09:14:17","guid":{"rendered":"http:\/\/blogacabdx.ac-bordeaux.fr\/ressii\/?page_id=1597"},"modified":"2016-07-06T10:14:17","modified_gmt":"2016-07-06T09:14:17","slug":"c3-mot-2b-fonction-technique-solutions-techniques","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti\/c3-mot-2b-fonction-technique-solutions-techniques\/","title":{"rendered":"C3-MOT-2b – Fonction technique, solutions techniques."},"content":{"rendered":"
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R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel<\/span><\/h3>\n

THEME : MATERIAUX ET OBJETS TECHNIQUES<\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n\n
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Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/strong><\/td>\nExemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
D\u00e9crire le fonctionnement d\u2019objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
MOT-2a<\/strong> \u00bb Besoin, fonction d\u2019usage et d\u2019estime.<\/a>
\nMOT-2b<\/strong> \u00bb Fonction technique, solutions techniques.<\/a>
\nMOT-2c<\/strong> \u00bb Repr\u00e9sentation du fonctionnement d\u2019un\u00a0objet technique.<\/a>
\nMOT-2d<\/strong> \u00bb Comparaison de solutions techniques :\u00a0constitutions, fonctions, organes.<\/a><\/td>\n		Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9crivent un objet dans son contexte. Ils\u00a0sont amen\u00e9s \u00e0 identifier des fonctions assur\u00e9es par\u00a0un objet technique puis \u00e0 d\u00e9crire graphiquement\u00a0\u00e0 l\u2019aide de croquis \u00e0 main lev\u00e9e ou de sch\u00e9mas,\u00a0le fonctionnement observ\u00e9 des \u00e9l\u00e9ments\u00a0constituant une fonction technique. Les pi\u00e8ces, les constituants, les sous-ensembles sont inventori\u00e9s\u00a0par les \u00e9l\u00e8ves. Les diff\u00e9rentes parties sont isol\u00e9es\u00a0par observation en fonctionnement. Leur r\u00f4le\u00a0respectif est mis en \u00e9vidence.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
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Exemple de structuration de connaissances<\/span><\/span><\/h3>\n

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\nFiche \u00e9l\u00e8ve format\u00a0image<\/span><\/a><\/td>\n		\"logoVideo2\"
\n<\/span><\/u> Format vid\u00e9o Mp4<\/td>\n		<\/a>
\nFiche \u00e9l\u00e8ve PDF<\/a><\/td>\n		<\/a>
\nFiche professeur PDF<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
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Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\nPour une m\u00eame fonction d\u2019usage, l\u2019objet technique a besoin de diff\u00e9rentes pi\u00e8ces pour fonctionner et r\u00e9pondre \u00e0 nos besoins. <\/span><\/p>\n

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  • Partir de ce constat pour faire d\u00e9gager le c\u00f4t\u00e9 technique \u00e0 partir de plusieurs objets ayant la m\u00eame fonction d\u2019usage.\u00a0<\/span>Par exemple, projection d\u2019une photo avec une personne en v\u00e9lo sur la route (VTC) + une dans la for\u00eat (VTT), + une dans une c\u00f4te (v\u00e9lo \u00e9lectrique) pour soulever le fait qu\u2019il y a les m\u00eames fonctions techniques mais pas les m\u00eames solutions<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Comment, gr\u00e2ce \u00e0 quoi l\u2019objet technique r\u00e9pond \u00e0 la fonction d\u2019usage ?<\/span><\/li>\n
  • Pourquoi plusieurs objets ayant la m\u00eame fonction d\u2019usage sont diff\u00e9rents par la forme, leurs diff\u00e9rentes parties, etc\u2026 ?<\/span><\/li>\n
  • Comment fonctionne l\u2019objet technique ?<\/span><\/li>\n
  • Pourquoi a-t-on plac\u00e9 telle ou telle pi\u00e8ce dans l\u2019objet technique ?<\/span><\/li>\n
  • Comment sont regroup\u00e9es les pi\u00e8ces de l\u2019objet technique et pourquoi ?<\/span><\/li>\n
  • Quelles sont les pi\u00e8ces qui r\u00e9pondent \u00e0 une fonction technique donn\u00e9e ?<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Divers objets techniques (v\u00e9lo, voiture radiocommand\u00e9e, trottinette \u00e9lectrique, \u00e9olienne, \u2026) et\/ou des sous-ensemble d\u2019objets techniques.<\/span><\/li>\n
  • Exemples pour un v\u00e9lo : mettre \u00e0 disposition plusieurs syst\u00e8mes de freinage, plusieurs syst\u00e8mes de transmission du mouvement (cha\u00eene, bande, engrenage\u2026), \u00e0 manipuler, d\u00e9monter …<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Observer et identifier les pi\u00e8ces qui composent l\u2019objet technique sur des objets r\u00e9els \u00e0 d\u00e9monter ou avec des fichiers de mod\u00e9lisations num\u00e9riques r\u00e9alis\u00e9es sous Edrawing.<\/span><\/li>\n
  • Tenter de trouver un sens \u00e0 chacune des pi\u00e8ces.<\/span><\/li>\n
  • Identifier les groupes de composants, leurs r\u00f4les et<\/span> d\u00e9gager des fonctions techniques (leurs fonctions dans l\u2019ensemble).<\/span><\/li>\n
  • Tenter d\u2019expliquer comment fonctionne tel ou tel groupe de composants.<\/span><\/li>\n
  • Comparer diff\u00e9rentes solutions techniques r\u00e9pondant \u00e0 une m\u00eame fonction technique.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n