{"id":11008,"date":"2025-03-21T17:16:30","date_gmt":"2025-03-21T16:16:30","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/?p=11008"},"modified":"2025-07-04T11:21:09","modified_gmt":"2025-07-04T09:21:09","slug":"intelligence-artificielle-et-pedagogie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/2025\/03\/21\/intelligence-artificielle-et-pedagogie\/","title":{"rendered":"Intelligence Artificielle et P\u00e9dagogie"},"content":{"rendered":"\n<p>cadre d&rsquo;usage de l<a href=\"https:\/\/www.google.com\/url?sa=t&amp;source=web&amp;rct=j&amp;opi=89978449&amp;url=https:\/\/www.education.gouv.fr\/media\/227697\/download&amp;ved=2ahUKEwiv4ea646KOAxUIT6QEHZ0lDBYQFnoECBgQAw&amp;usg=AOvVaw0B4zDNYSx6TGs5aDcyl8mX\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/www.google.com\/url?sa=t&amp;source=web&amp;rct=j&amp;opi=89978449&amp;url=https:\/\/www.education.gouv.fr\/media\/227697\/download&amp;ved=2ahUKEwiv4ea646KOAxUIT6QEHZ0lDBYQFnoECBgQAw&amp;usg=AOvVaw0B4zDNYSx6TGs5aDcyl8mX\">&lsquo;IA en education<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Objet : Int\u00e9gration de l\u2019intelligence artificielle \u00e0 des fins professionnelles et p\u00e9dagogiques<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019intelligence artificielle (IA) bouleverse de nombreux secteurs, et l\u2019\u00e9ducation n\u2019\u00e9chappe pas \u00e0 cette transformation. Elle offre des opportunit\u00e9s pour <strong>faciliter l\u2019enseignement<\/strong>, <strong>optimiser l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves<\/strong> et <strong>automatiser certaines t\u00e2ches<\/strong> administratives ou p\u00e9dagogiques.<\/p>\n\n\n\n<p>Son usage en classe soul\u00e8ve n\u00e9anmoins des questions d\u2019ordre <strong>\u00e9thique, p\u00e9dagogique et didactique<\/strong> qu\u2019il est essentiel d\u2019anticiper. Cette note vise \u00e0 vous accompagner dans la d\u00e9couverte et l\u2019int\u00e9gration de ces technologies \u00e0 travers un parcours structur\u00e9 en plusieurs \u00e9tapes :<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"1\">\n<li><strong>Autoformation et exploration des outils d\u2019IA<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Formation acad\u00e9mique \u00e0 travers l\u2019\u00c9cole Acad\u00e9mique de la Formation Continue (EAFC)<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mutualisation et \u00e9changes entre enseignants<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Int\u00e9gration de l\u2019IA en classe : enjeux p\u00e9dagogiques et impact sur l\u2019\u00e9valuation<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Applications concr\u00e8tes de l\u2019IA en Sciences de l\u2019Ing\u00e9nieur (SI) et Sciences et Technologies de l\u2019Industrie et du D\u00e9veloppement Durable (STI2D)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><strong>1. Autoformation et exploration des outils d\u2019IA<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Avant toute int\u00e9gration en classe, une premi\u00e8re \u00e9tape consiste \u00e0 <strong>se familiariser<\/strong> avec les outils d\u2019IA existants et \u00e0 comprendre leur fonctionnement.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>1.1. Identifier les types d\u2019IA utiles en \u00e9ducation<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les outils d\u2019IA sont vari\u00e9s et peuvent r\u00e9pondre \u00e0 diff\u00e9rents besoins p\u00e9dagogiques (voir en annexe une liste plus compl\u00e8te) :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>G\u00e9n\u00e9ration de texte et correction automatique<\/strong> (ex : ChatGPT, DeepL Write, Le Chat, DeepSeek)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Cr\u00e9ation d\u2019images, de sch\u00e9mas et de supports visuels<\/strong> (ex : DALL\u00b7E, Canva AI)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Analyse et traitement des donn\u00e9es p\u00e9dagogiques<\/strong> (ex : Learning Analytics)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Assistance \u00e0 la programmation et au codage<\/strong> (ex : GitHub Copilot, Replit AI)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Traduction et transcription automatiques<\/strong> (ex : Whisper, Google Translate AI)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>1.2. Exp\u00e9rimenter et apprendre \u00e0 structurer ses requ\u00eates (prompting)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019efficacit\u00e9 des outils d\u2019IA repose largement sur la qualit\u00e9 des <strong>prompts<\/strong> ou <strong>instruction g\u00e9n\u00e9rative<\/strong> en fran\u00e7ais (commandes textuelles envoy\u00e9es \u00e0 l\u2019IA). Nous vous encourageons \u00e0 :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Tester diff\u00e9rentes formulations pour obtenir des r\u00e9ponses pr\u00e9cises et adapt\u00e9es ;<\/li>\n\n\n\n<li>Comparer les r\u00e9sultats selon la mani\u00e8re dont la demande est formul\u00e9e ;<\/li>\n\n\n\n<li>Identifier les limites et les biais des IA pour mieux encadrer leur usage en classe.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2. Formation acad\u00e9mique via l\u2019\u00c9cole Acad\u00e9mique de la Formation Continue (EAFC)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019EAFC propose des formations sp\u00e9cifiques sur l\u2019usage de l\u2019IA dans un cadre g\u00e9n\u00e9raliste et plus sp\u00e9cifiquement des <strong>Sciences et Techniques Industrielles (STI)<\/strong>. Ces sessions visent \u00e0 :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Comprendre les principes fondamentaux de l\u2019IA et ses applications en \u00e9ducation ;<\/li>\n\n\n\n<li>Manipuler des outils adapt\u00e9s aux besoins des enseignants et des \u00e9l\u00e8ves ;<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9changer avec des formateurs et des pairs sur les bonnes pratiques p\u00e9dagogiques.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Nous vous invitons \u00e0 consulter <strong>l\u2019offre de formation acad\u00e9mique<\/strong> et \u00e0 vous inscrire aux sessions correspondant \u00e0 vos besoins.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>3. Mutualisation et \u00e9changes entre enseignants<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019appropriation de l\u2019IA sera d\u2019autant plus efficace si elle repose sur un travail collaboratif entre enseignants. Plusieurs actions peuvent \u00eatre mises en place :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Cr\u00e9ation d\u2019espaces de mutualisation<\/strong> (forums acad\u00e9miques, groupes de travail sur Moodle ou autres) ;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Organisation d\u2019ateliers d\u2019\u00e9change<\/strong> en \u00e9tablissement, en inter-\u00e9tablissements ou en ZAP (Zone d\u2019Animation P\u00e9dagogique) ;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Retour d\u2019exp\u00e9rience sur les usages en classe<\/strong>, permettant d\u2019identifier les bonnes pratiques et les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>4. Int\u00e9gration de l\u2019IA en classe : enjeux p\u00e9dagogiques et impact sur l\u2019\u00e9valuation<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>4.1. Impact sur les travaux en classe et \u00e0 domicile<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Adapter les consignes et les exercices<\/strong> pour \u00e9viter une simple reproduction des r\u00e9ponses g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par l\u2019IA.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>D\u00e9velopper l\u2019esprit critique des \u00e9l\u00e8ves<\/strong>, en les incitant \u00e0 v\u00e9rifier la fiabilit\u00e9 des productions de l\u2019IA.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Encadrer l\u2019utilisation de l\u2019IA dans le travail personnel<\/strong>, afin d\u2019\u00e9viter toute d\u00e9rive li\u00e9e au plagiat ou \u00e0 la passivit\u00e9 cognitive.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>4.2. Effets sur les apprentissages<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Encourager une utilisation raisonn\u00e9e de l\u2019IA<\/strong>, en compl\u00e9ment des ressources traditionnelles.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Personnaliser les parcours d\u2019apprentissage<\/strong> gr\u00e2ce aux outils d\u2019IA adaptative.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Favoriser le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences num\u00e9riques<\/strong> des \u00e9l\u00e8ves, indispensables dans le monde professionnel.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>4.3. Impact sur l\u2019\u00e9valuation<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019usage de l\u2019IA implique une r\u00e9flexion sur les <strong>modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation<\/strong> :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Privil\u00e9gier des \u00e9valuations orales ou en pr\u00e9sentiel pour s\u2019assurer de la compr\u00e9hension r\u00e9elle des notions.<\/li>\n\n\n\n<li>Int\u00e9grer des <strong>comp\u00e9tences li\u00e9es \u00e0 l\u2019IA<\/strong> dans les crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation (ex : capacit\u00e9 \u00e0 analyser et \u00e0 v\u00e9rifier une production IA).<\/li>\n\n\n\n<li>D\u00e9velopper des <strong>m\u00e9thodes d\u2019\u00e9valuation alternatives<\/strong> (travaux de groupe, projets n\u00e9cessitant une r\u00e9flexion approfondie).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>5. Applications concr\u00e8tes de l\u2019IA en Sciences de l\u2019Ing\u00e9nieur (SI) et STI2D<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019IA peut \u00eatre un <strong>formidable levier d\u2019innovation p\u00e9dagogique<\/strong> dans les fili\u00e8res techniques et industrielles.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>5.1. Pour les enseignants : outils et applications<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Analyse des performances des \u00e9l\u00e8ves<\/strong> gr\u00e2ce aux Learning Analytics.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Correction automatis\u00e9e des devoirs<\/strong>, en particulier en programmation (Python, C++).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Simulation et mod\u00e9lisation<\/strong> (MATLAB, Ansys, jumeaux num\u00e9riques).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Optimisation des FabLabs<\/strong>, avec des assistants IA pour guider les \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>5.2. Pour les \u00e9l\u00e8ves : acquisition de comp\u00e9tences et projets innovants<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves peuvent int\u00e9grer l\u2019IA dans <strong>leurs projets technologiques<\/strong>, notamment via :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Programmation de syst\u00e8mes intelligents<\/strong> (ex : robotique, objets connect\u00e9s).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mod\u00e9lisation et simulation assist\u00e9es par IA<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Maintenance pr\u00e9dictive en industrie<\/strong>, gr\u00e2ce au machine learning.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>D\u00e9veloppement d\u2019applications IA pour la gestion \u00e9nerg\u00e9tique<\/strong> (Smart Grids).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>5.3. Exemples d\u2019activit\u00e9s en classe<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><thead><tr><td><strong>Projet<\/strong><\/td><td><strong>Utilisation de l\u2019IA<\/strong><\/td><\/tr><\/thead><tbody><tr><td><strong>Maison intelligente<\/strong><\/td><td>Gestion domotique et optimisation \u00e9nerg\u00e9tique bas\u00e9e sur le machine learning<\/td><\/tr><tr><td><strong>Drones autonomes<\/strong><\/td><td>Analyse des images et reconnaissance d\u2019objets en temps r\u00e9el<\/td><\/tr><tr><td><strong>Proth\u00e8se robotis\u00e9e<\/strong><\/td><td>IA pour am\u00e9liorer les mouvements et la r\u00e9activit\u00e9<\/td><\/tr><tr><td><strong>Simulation d\u2019un r\u00e9seau \u00e9lectrique<\/strong><\/td><td>Pr\u00e9diction et optimisation des flux \u00e9nerg\u00e9tiques<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Conclusion<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019IA constitue un <strong>outil puissant<\/strong> pour am\u00e9liorer les pratiques p\u00e9dagogiques et accompagner les \u00e9l\u00e8ves dans le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences attendues dans les m\u00e9tiers du futur.<\/p>\n\n\n\n<p>Son <strong>int\u00e9gration progressive et raisonn\u00e9e<\/strong> permet de renforcer <strong>l\u2019innovation p\u00e9dagogique<\/strong>, tout en sensibilisant les \u00e9l\u00e8ves aux enjeux \u00e9thiques et critiques li\u00e9s \u00e0 ces technologies.<\/p>\n\n\n\n<p>Nous vous encourageons \u00e0 exp\u00e9rimenter ces outils et \u00e0 partager vos retours d\u2019exp\u00e9rience. Pour toute question ou accompagnement, nous restons \u00e0 votre disposition.<\/p>\n\n\n\n<p>L&rsquo;inspection STI<\/p>\n\n\n\n<p>Lien vers la note <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/wp-content\/uploads\/sites\/64\/2025\/03\/Note-usage-IA-en-STI-v5.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/wp-content\/uploads\/sites\/64\/2025\/03\/Note-usage-IA-en-STI-v5.pdf\">\u00ab\u00a0usages de l&rsquo;IA en p\u00e9dagogie\u00a0\u00bb<\/a> de l&rsquo;inspection<\/p>\n\n\n\n<p>Lien vers <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/wp-content\/uploads\/sites\/64\/2025\/03\/RSUMOR1.pdf\">\u00ab\u00a0R\u00e9sum\u00e9 Orientations pour l\u2019intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative dans l\u2019\u00e9ducation et la recherche \u00ab\u00a0<\/a> de l&rsquo;UNESCO<\/p>\n\n\n\n<p>Lien vers <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/wp-content\/uploads\/sites\/64\/2025\/03\/Resume-Referentiel-de-competences-en-IA-pour-les-apprenants-v2.pdf\">\u00ab\u00a0R\u00e9sum\u00e9 R\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences en IA pour les apprenants \u00ab\u00a0<\/a> de l&rsquo;UNESCO<\/p>\n\n\n\n<p>Lien vers <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/wp-content\/uploads\/sites\/64\/2025\/03\/Resume-Referentiel-de-competences-en-IA-pour-les-enseignants-v2.pdf\">\u00ab\u00a0R\u00e9sum\u00e9 R\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences en IA pour les enseignants \u00ab\u00a0<\/a>de l&rsquo;UNESCO<\/p>\n\n\n\n<p>Lien vers <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/wp-content\/uploads\/sites\/64\/2025\/03\/synthese-des-differentes-sources-de-donnees-sur-lIA.pdf\">\u00a0\u00bb synth\u00e8se des diff\u00e9rentes sources de donn\u00e9es sur l&rsquo;IA\u00a0\u00bb<\/a> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>cadre d&rsquo;usage de l&lsquo;IA en education Objet : Int\u00e9gration de l\u2019intelligence artificielle \u00e0 des fins professionnelles et p\u00e9dagogiques L\u2019intelligence artificielle<\/p>\n","protected":false},"author":2837,"featured_media":11114,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[236,216,220,238,218,229,217,176],"tags":[],"class_list":["post-11008","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualite-numerique-de-la-region-aquitaine-srane","category-actualites-lycee","category-lycee","category-numerique","category-organiser-son-enseignement","category-outils-numeriques","category-sinformer","category-se-former"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11008","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2837"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11008"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11008\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11576,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11008\/revisions\/11576"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11114"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11008"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11008"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-lycee\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11008"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}