{"id":2352,"date":"2016-07-11T15:27:39","date_gmt":"2016-07-11T14:27:39","guid":{"rendered":"http:\/\/blogacabdx.ac-bordeaux.fr\/ressii\/?page_id=2352"},"modified":"2019-04-06T10:09:36","modified_gmt":"2019-04-06T08:09:36","slug":"msost-1-6-fe3-nature-du-signal-analogique-ou-numerique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-6-fe3-nature-du-signal-analogique-ou-numerique\/","title":{"rendered":"MSOST-1-6-FE3 – Nature du signal : analogique ou num\u00e9rique"},"content":{"rendered":"
\n

<\/h2>\n

R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel<\/span><\/h3>\n

THEME :<\/strong><\/h2>\n

LA MODELISATION ET LA SIMULATION DES OBJETS ET SYSTEMES TECHNIQUES<\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/strong><\/td>\nExemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Analyser le fonctionnement et la structure d\u2019un objet<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\n

Mesurer des grandeurs de mani\u00e8re directe ou\u00a0indirecte.
\nMSOST-1-6-FE1 \u00bb Instruments de mesure usuels.
\nMSOST-1-6-FE2\u00a0\u00bb Principe de fonctionnement d\u2019un capteur,\u00a0d\u2019un codeur, d\u2019un d\u00e9tecteur.
\nMSOST-1-6-FE3\u00a0\u00bb Nature du signal : analogique ou num\u00e9rique.
\nMSOST-1-6-FE4\u00a0\u00bb Nature d\u2019une information : logique ou\u00a0analogique.<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

Les \u00e9l\u00e8ves doivent \u00eatre sensibilis\u00e9s \u00e0 l\u2019ad\u00e9quation\u00a0entre les grandeurs \u00e0 mesurer et les instruments\u00a0de mesure.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\n

Exemple de structuration de connaissances<\/span><\/span><\/h3>\n

<\/a><\/p>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
\nFiche \u00e9l\u00e8ve format\u00a0image<\/span><\/u><\/a><\/td>\n		\"logoVideo2\"
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\n

Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 5\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Les \u00e9l\u00e8ves se plaignent car la luminosit\u00e9 du laboratoire de technologie est insuffisante.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Quelle luminosit\u00e9 devons-nous avoir dans un laboratoire de technologie\u00a0?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Le luxm\u00e8tre, ses caract\u00e9ristiques.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\nDemander aux \u00e9l\u00e8ves de :\u00a0<\/span><\/p>\n
    \n
  • Effectuer des mesures sur diff\u00e9rentes lampes (maquette)<\/span><\/li>\n
  • Comment fonctionne un luxm\u00e8tre, signal d\u2019entr\u00e9e et de sortie.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • La maquette de maison de A4, le laboratoire.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 4\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
    Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Observer le fonctionnement du chauffe eau solaire, l\u2019eau qui sort du capteur solaire est ti\u00e8de.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Comment \u00a0contr\u00f4ler sa temp\u00e9rature\u00a0?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Thermom\u00e8tre avec sonde.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\nDemander aux \u00e9l\u00e8ves de :<\/span><\/p>\n
      \n
    • Effectuer des relev\u00e9s \u00e0 l\u2019aide du thermom\u00e8tre.<\/span><\/li>\n
    • Analyser le signal d\u2019entr\u00e9e et de sortie<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Chauffe eau solaire<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 3\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
      Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Vid\u00e9o du robot tondeuse, un parcours chaotique et une adaptation aux obstacles qu\u2019il rencontre. Comment cela est ce possible\u00a0?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Quel est la fonction des capteurs\u00a0qui lui permettent de s\u2019adapter ?<\/span><\/li>\n
      • Comment est r\u00e9alis\u00e9e l\u2019acquisition de l\u2019information\u00a0?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Le fonctionnement du capteur.<\/span><\/li>\n
      • Le fonctionnement du d\u00e9tecteur.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Visualiser et mesurer un signal analogique ou num\u00e9rique gr\u00e2ce \u00e0 un instrument (oscilloscope)<\/span><\/li>\n
      • \u00c9tablir les \u00e9carts entre ce qui peut \u00eatre mesur\u00e9 et ce qui a \u00e9t\u00e9 calcul\u00e9<\/span><\/li>\n
      • Approfondir la cha\u00eene d\u2019information : acquisition d\u2019informations (caract\u00e9riser diff\u00e9rentes grandeurs physiques pour les traiter) \u00e0 l\u2019aide de capteurs et d\u00e9tecteurs et traitement des donn\u00e9es sous forme de programmation graphique et\/ou algorithmique. <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Exemples d\u2019objets<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Capteur, d\u00e9tecteur<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

        <\/h3>\n
        \n

        Pour aller plus loin<\/span><\/h3>\n
          \n
        • …<\/li>\n<\/ul>\n
          \n

          NB : Ces propositions sont mises \u00e0 disposition pour aider chacun dans sa r\u00e9flexion mais elles n’ont pas pu \u00eatre\u00a0finalis\u00e9es par manque de temps.\u00a0Ces fiches\u00a0seront donc am\u00e9lior\u00e9es au cours du d\u00e9but d’ann\u00e9e.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel THEME : LA MODELISATION ET LA SIMULATION DES OBJETS ET SYSTEMES TECHNIQUES Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/p>\n","protected":false},"author":210,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2352","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2352","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/users\/210"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2352"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2352\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8428,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2352\/revisions\/8428"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2352"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}