{"id":2350,"date":"2016-07-11T15:27:18","date_gmt":"2016-07-11T14:27:18","guid":{"rendered":"http:\/\/blogacabdx.ac-bordeaux.fr\/ressii\/?page_id=2350"},"modified":"2019-04-06T10:09:17","modified_gmt":"2019-04-06T08:09:17","slug":"msost-1-6-fe2-principe-de-fonctionnement-dun-capteur-dun-codeur-dun-detecteur","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-6-fe2-principe-de-fonctionnement-dun-capteur-dun-codeur-dun-detecteur\/","title":{"rendered":"MSOST-1-6-FE2 – Principe de fonctionnement d\u2019un capteur, d\u2019un codeur, d\u2019un d\u00e9tecteur"},"content":{"rendered":"
\n

<\/h2>\n

R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel<\/span><\/h3>\n

THEME :<\/strong><\/h2>\n

LA MODELISATION ET LA SIMULATION DES OBJETS ET SYSTEMES TECHNIQUES<\/strong><\/h2>\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/strong><\/td>\nExemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Analyser le fonctionnement et la structure d\u2019un objet<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\n

Mesurer des grandeurs de mani\u00e8re directe ou\u00a0indirecte.
\nMSOST-1-6-FE1 \u00bb Instruments de mesure usuels.
\nMSOST-1-6-FE2\u00a0\u00bb Principe de fonctionnement d\u2019un capteur,\u00a0d\u2019un codeur, d\u2019un d\u00e9tecteur.
\nMSOST-1-6-FE3\u00a0\u00bb Nature du signal : analogique ou num\u00e9rique.
\nMSOST-1-6-FE4\u00a0\u00bb Nature d\u2019une information : logique ou\u00a0analogique.<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

Les \u00e9l\u00e8ves doivent \u00eatre sensibilis\u00e9s \u00e0 l\u2019ad\u00e9quation\u00a0entre les grandeurs \u00e0 mesurer et les instruments\u00a0de mesure.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\n

Exemple de structuration de connaissances<\/span><\/span><\/h3>\n

<\/a><\/p>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
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<\/a><\/p>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
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<\/a>Modifi\u00e9e 19\/09\/2016<\/em><\/a><\/p>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
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Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 5\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Le robot se d\u00e9place et s\u2019arr\u00eate avant de percuter un obstacle, pourquoi ?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Quel \u00e9l\u00e9ment doit-on rajouter pour \u00e9viter cette collision\u00a0?<\/span><\/li>\n
  • Que doit-on modifier au niveau du programme\u00a0?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Fiche descriptive du robot.<\/span><\/li>\n
  • Diff\u00e9rents capteurs \u00e0 disposition.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\nDemander aux \u00e9l\u00e8ves de :\u00a0<\/span><\/p>\n
    \n
  • Quel est le r\u00f4le d\u2019un capteur\u00a0? exp\u00e9rimentation avec le robot<\/span><\/li>\n
  • A partir d\u2019un programme de Scratch, modifier une ligne pour r\u00e9soudre le probl\u00e8me.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  • Robot Mbot avec une piste adapt\u00e9e<\/span><\/li>\n
  • Maquettes didactiques (portail, ascenseur, volet roulant, thermom\u00e8tre, programmateur) <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 4\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
    Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Comment utiliser un bassin contenant une eau \u00e0 28\u00b0 C toute la saison de baignade ?<\/span><\/li>\n
    • Comment maintenir une luminosit\u00e9 constante dans une serre 24h\/24h ?<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Quels composants doit on utiliser pour r\u00e9pondre \u00e0 ce besoin\u00a0?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Fonctionnement d\u2019un capteur, codeur et d\u00e9tecteur<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\nDemander aux \u00e9l\u00e8ves de :<\/span><\/p>\n
      \n
    • Analyser des objets et des syst\u00e8mes techniques simples qui font partie de son environnement et qui utilisent et \u00a0transforment \u00a0de \u00a0l\u2019\u00e9nergie, \u00a0disposent \u00a0d\u2019\u00e9l\u00e9ments et de traitement et de \u00a0transmission de \u00a0l\u2019information<\/span><\/li>\n
    • Expliquer le fonctionnement des capteurs, codeurs et d\u00e9tecteurs.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    Exemples d\u2019objets<\/strong> supports<\/strong><\/td>\n\n
      \n
    • Maquettes didactiques de la maison A4, chauffe eau solaire, thermom\u00e8tre, programmateur.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      Exemple d’exploitation p\u00e9dagogique – 3\u00e8me<\/span><\/span><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
      Pistes de situations d\u00e9clenchantes<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • R\u00e9pondre \u00e0 un cahier des charges donn\u00e9 (concours, mise en place d\u2019une domotisation de la salle de technologie du coll\u00e8ge)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Pistes probl\u00e8mes<\/strong> technologiques<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Comment r\u00e9pondre \u00e0 un besoin suite \u00e0 une maintenance technique<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Ressources Outils \u00e0 exploiter<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Robot , d\u00e9tecteurs, capteurs, codeur.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Pistes d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Programmation du robot pour r\u00e9pondre aux fonctions du cahier des charges.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
      Exemples d\u2019objets<\/strong><\/td>\n\n
        \n
      • Robot Moway, lego NXT, lego EV3<\/span><\/li>\n
      • Maquettes didactiques de la maison A4<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

        <\/h3>\n
        \n

        Pour aller plus loin<\/span><\/h3>\n
          \n
        • http:\/\/www.futura-sciences.com\/magazines\/maison<\/li>\n<\/ul>\n
          \n

          NB : Ces propositions sont mises \u00e0 disposition pour aider chacun dans sa r\u00e9flexion mais elles n’ont pas pu \u00eatre\u00a0finalis\u00e9es par manque de temps.\u00a0Ces fiches\u00a0seront donc am\u00e9lior\u00e9es au cours du d\u00e9but d’ann\u00e9e.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          R\u00e9f\u00e9rence au texte officiel THEME : LA MODELISATION ET LA SIMULATION DES OBJETS ET SYSTEMES TECHNIQUES Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/p>\n","protected":false},"author":210,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2350","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2350","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/users\/210"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2350"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2350\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8427,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2350\/revisions\/8427"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2350"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}