{"id":1861,"date":"2016-07-07T12:30:04","date_gmt":"2016-07-07T11:30:04","guid":{"rendered":"http:\/\/blogacabdx.ac-bordeaux.fr\/ressii\/?page_id=1861"},"modified":"2019-02-24T08:41:26","modified_gmt":"2019-02-24T07:41:26","slug":"programme-cycle-4-exploitation-pedagogique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/programme-cycle-4-exploitation-pedagogique\/","title":{"rendered":"Programme Cycle 4 &#8211; Exploitation p\u00e9dagogique"},"content":{"rendered":"<h2><strong>Pr\u00e9alable<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"color: #008080\">Le <strong>groupe &#8220;Fiches Connaissances&#8221; <\/strong>de l&#8217;<strong>Acad\u00e9mie de Bordeaux<\/strong> a travaill\u00e9 depuis la sortie du <strong>dernier Texte Officiel<\/strong> sur des <strong>fiches de structurations des connaissances<\/strong> et des <strong>exemples d&#8217;exploitations p\u00e9dagogiques<\/strong>. Ce <strong>travail de projection<\/strong> a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 <strong>sans l&#8217;exp\u00e9rimenter effectivement<\/strong>. Les fiches, que vous d\u00e9couvrirez en suivant les <strong>liens sur les connaissances<\/strong> du programme <strong>ci-dessous<\/strong>, seront donc\u00a0<strong>am\u00e9lior\u00e9es<\/strong> avec l&#8217;<strong>exp\u00e9rimentation<\/strong> pendant l&#8217;<strong>ann\u00e9e scolaire 2016-2017<\/strong>.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff4619\">Lors des ann\u00e9es <strong>2017-2018<\/strong>, une \u00e9quipe d&#8217;auteurs de l&#8217;Acad\u00e9mie de Bordeaux a travaill\u00e9 pour le <strong>RNR &#8211; R\u00e9seau National de Ressources &#8211; Eduscol<\/strong>, et r\u00e9dig\u00e9 un <strong>ensemble de propositions de structuration de connaissances<\/strong> au Cycle 4 au <strong>format A4<\/strong> vertical impliquant une progressivit\u00e9.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff4619\">La <strong>progressivit\u00e9<\/strong> est indiqu\u00e9e dans chaque document par un <strong>&#8220;D&#8221; pour D\u00e9but de cycle<\/strong>, un <strong>&#8220;M&#8221; pour Milieu de cycle<\/strong> et un <strong>&#8220;F&#8221; pour Fin de cycle<\/strong>. L&#8217;association entre 2 des 3 lettres est aussi possible &#8220;DM&#8221; ou &#8220;MF&#8221;. Dans tous les cas <strong>chaque enseignant adaptera les propositions en fonction de ses constructions p\u00e9dagogiques<\/strong>.<\/span><\/p>\n<h4><span style=\"text-decoration: underline\"><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-content\/uploads\/sites\/63\/2018\/07\/10020-utilisation-des-documents.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong><span style=\"color: #ff4619;text-decoration: underline\">Lire le document d&#8217;explications &#8220;Pr\u00e9ambule \u00e0 l&#8217;utilisation des structurations&#8221;<\/span><\/strong><\/a><\/span><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"color: #ff0000\"><strong>NB :<\/strong> Ces propositions sont mises \u00e0 disposition pour aider chacun dans sa r\u00e9flexion mais elles n&#8217;ont pas pu \u00eatre\u00a0finalis\u00e9es par manque de temps.\u00a0Ces fiches\u00a0seront donc am\u00e9lior\u00e9es au cours du d\u00e9but d&#8217;ann\u00e9e.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<hr \/>\n<h2><strong>Th\u00e8me 1 &#8211;\u00a0Design, innovation et cr\u00e9ativit\u00e9<\/strong><\/h2>\n<h3>Attendus de fin de cycle<\/h3>\n<ul>\n<li>Imaginer des solutions en r\u00e9ponse aux besoins, mat\u00e9rialiser des id\u00e9es en int\u00e9grant une dimension\u00a0design.<\/li>\n<li>R\u00e9aliser, de mani\u00e8re collaborative, le prototype d\u2019un objet communicant.<\/li>\n<\/ul>\n<table style=\"width: 100%\" cellspacing=\"1\" cellpadding=\"1\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\"><strong>Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/strong><\/td>\n<td style=\"text-align: center\"><strong>Exemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\" colspan=\"2\"><strong>Imaginer des solutions en r\u00e9ponse aux besoins,<\/strong><br \/>\n<strong> mat\u00e9rialiser une id\u00e9e en int\u00e9grant une dimension design<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 50%;vertical-align: top;text-align: left\"><strong>Identifier un besoin (biens mat\u00e9riels ou services) <\/strong><strong>\u00a0et \u00e9noncer un probl\u00e8me technique ; identifier les <\/strong><strong>conditions, contraintes (normes et r\u00e8glements) et <\/strong><strong>ressources correspondantes, qualifier et quantifier <\/strong><strong>simplement les performances d\u2019un objet <\/strong><strong>technique existant ou \u00e0 cr\u00e9er.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-dic-1-1-fe1-besoin-contraintes-normalisation\/\"><strong>DIC-1-1-FE1<\/strong> \u00bb Besoin, contraintes, normalisation.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-dic-1-1-fe2-principaux-elements-dun-cahier-des-charges\/\"><strong>DIC-1-1-FE2<\/strong> \u00bb Principaux \u00e9l\u00e9ments d\u2019un cahier des charges.<\/a><strong>Imaginer, synth\u00e9tiser et formaliser une\u00a0proc\u00e9dure, un protocole.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-dic-1-2-fe1-outils-numeriques-de-presentation\/\"><strong>DIC-1-2-FE1<\/strong> \u00bb Outils num\u00e9riques de pr\u00e9sentation.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-dic-1-2-fe2-charte-graphique\/\"><strong>DIC-1-2-FE2<\/strong> \u00bb Charte graphique.<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: left\"><strong>Participer \u00e0 l\u2019organisation de projets, la d\u00e9finition<\/strong><strong> des r\u00f4les, la planification (se projeter et anticiper)<\/strong><strong> et aux revues de projet.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-dic-1-3-fe1-organisation-dun-groupe-de-projet-role-des-participants-planning-revue-de-projets\/\"><strong>DIC-1-3-FE1\u00a0<\/strong>\u00bb Organisation d\u2019un groupe de projet, r\u00f4le des\u00a0participants, planning, revue de projets.<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: left\"><strong>Imaginer des solutions pour produire des objets<\/strong><br \/>\n<strong> et des \u00e9l\u00e9ments de programmes informatiques en<\/strong><strong> r\u00e9ponse au besoin.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-dic-1-4-fe1-design\/\"><strong>DIC-1-4-FE1\u00a0<\/strong>\u00bb Design.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-dic-1-4-fe1-innovation-et-creativite\/\"><strong>DIC-1-4-FE2\u00a0<\/strong>\u00bb Innovation et cr\u00e9ativit\u00e9.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-dic-1-4-fe3-veille\/\"><strong>DIC-1-4-FE3\u00a0<\/strong>\u00bb Veille.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-dic-1-4-fe4-representation-de-solutions-croquis-schemas-algorithmes\/\"><strong>DIC-1-4-FE4\u00a0<\/strong>\u00bb Repr\u00e9sentation de solutions\u00a0(croquis, sch\u00e9mas, algorithmes).<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-dic-1-4-fe5-realite-augmentee\/\"><strong>DIC-1-4-FE5\u00a0<\/strong>\u00bb R\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-dic-1-4-fe6-objets-connectes\/\"><strong>DIC-1-4-FE6\u00a0<\/strong>\u00bb Objets connect\u00e9s.<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: left\"><strong>Organiser, structurer et stocker des ressources\u00a0num\u00e9riques.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-dic-1-5-fe1-arborescence\/\"><strong>DIC-1-5-FE1\u00a0<\/strong>\u00bb Arborescence.<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: left\"><strong>Pr\u00e9senter \u00e0 l\u2019oral et \u00e0 l\u2019aide de supports<\/strong><br \/>\n<strong> num\u00e9riques multim\u00e9dia des solutions techniques\u00a0au moment des revues de projet.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-dic-1-6-fe1-outils-numeriques-de-presentation\/\"><strong>DIC-1-6-FE1\u00a0<\/strong>\u00bb Outils num\u00e9riques de pr\u00e9sentation.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-dic-1-6-fe2-charte-graphique\/\"><strong>DIC-1-6-FE2\u00a0<\/strong>\u00bb Charte graphique.<\/a><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"text-align: justify;vertical-align: top\">Pr\u00e9sentation d\u2019objets techniques dans leur\u00a0environnement et du besoin auquel ils\u00a0r\u00e9pondent.<\/p>\n<p>Formalisation ou analyse d\u2019un cahier des charges\u00a0pour faire \u00e9voluer un objet technique ou pour\u00a0imaginer un nouvel objet technique r\u00e9pondant \u00e0\u00a0un besoin nouveau ou en \u00e9volution.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Organisation d\u2019un groupe de projet : r\u00e9partition\u00a0des r\u00f4les, revue de projet, pr\u00e9sentation des\u00a0r\u00e9sultats.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Environnement num\u00e9riques de travail sp\u00e9cialis\u00e9s\u00a0dans la production (CAO, Web, bases de<br \/>\nconnaissances, etc.).<br \/>\nApplications num\u00e9riques de gestion de projet\u00a0(planification, t\u00e2ches, etc.).<br \/>\nProgiciels de pr\u00e9sentation.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 50%;text-align: center\" colspan=\"2\"><strong>R\u00e9aliser, de mani\u00e8re collaborative, le prototype d\u2019un objet communicant<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 50%;vertical-align: top;text-align: left\"><strong>R\u00e9aliser, de mani\u00e8re collaborative, le prototype<\/strong><br \/>\n<strong> d\u2019un objet pour valider une solution.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-dic-2-1-fe1-prototypage-rapide-de-structures-et-de-circuits-de-commande-a-partir-de-cartes-standard\/\"><strong>DIC-2-1-FE1\u00a0<\/strong>\u00bb Prototypage rapide de structures et de circuits\u00a0de commande \u00e0 partir de cartes standard.<\/a><\/td>\n<td style=\"text-align: left\">Organisation d\u2019un groupe de projet : r\u00e9partition\u00a0des r\u00f4les, revue de projet, pr\u00e9sentation des\u00a0r\u00e9sultats.<br \/>\nFabLab : impression3D et prototypage rapide.<br \/>\nMicrocontr\u00f4leurs et prototypage rapide de la\u00a0chaine d\u2019information.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<hr \/>\n<h2><strong>Th\u00e8me 2 &#8211;\u00a0Les objets techniques, les services et les changements induits dans la soci\u00e9t\u00e9<\/strong><\/h2>\n<h3>Attendus de fin de cycle<\/h3>\n<ul>\n<li>Comparer et commenter les \u00e9volutions des objets et syst\u00e8mes.<\/li>\n<li>Exprimer sa pens\u00e9e \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils de description adapt\u00e9s.<\/li>\n<li>D\u00e9velopper les bonnes pratiques de l\u2019usage des objets communicants.<\/li>\n<\/ul>\n<table style=\"width: 100%\" cellspacing=\"1\" cellpadding=\"1\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\"><strong>Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/strong><\/td>\n<td style=\"text-align: center\"><strong>Exemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\" colspan=\"2\"><strong>Comparer et commenter les \u00e9volutions des objets et syst\u00e8mes<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 50%;vertical-align: top;text-align: left\"><strong>Regrouper des objets en familles et lign\u00e9es.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-otscis-1-1-fe1-levolution-des-objets\/\"><strong>OTSCIS-1-1-FE1<\/strong> \u00bb L\u2019\u00e9volution des objets.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-otscis-1-1-fe1-impacts-societaux-et-environnementaux-dus-aux-objets\/\"><strong>OTSCIS-1-1-FE2\u00a0<\/strong>\u00bb Impacts soci\u00e9taux et environnementaux dus\u00a0aux objets.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-otscis-1-1-fe1-cycle-de-vie\/\"><strong>OTSCIS-1-1-FE3\u00a0<\/strong>\u00bb Cycle de vie.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/c4-otscis-1-1-fe1-les-regles-dun-usage-raisonne-des-objets-communicants-respectant-la-propriete-intellectuelle-et-lintegrite-dautrui\/\"><strong>OTSCIS-1-1-FE4\u00a0<\/strong>\u00bb Les r\u00e8gles d\u2019un usage raisonn\u00e9 des objets\u00a0communicants respectant la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle\u00a0et l\u2019int\u00e9grit\u00e9 d\u2019autrui.<\/a><br \/>\n<strong><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/otscis-1-2-fe1-relier-les-evolutions-technologiques-aux-inventions-et-innovations-qui-marquent-des-ruptures-dans-les-solutions-techniques\/\">OTSCIS-1-2 &#8211;\u00a0Relier les \u00e9volutions technologiques aux\u00a0inventions et innovations qui marquent des\u00a0ruptures dans les solutions techniques.<\/a><\/strong><br \/>\n<strong><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/otscis-1-3-comparer-et-commenter-les-evolutions-des-objets-en-articulant-dierents-points-de-vue-fonctionnel-structurel-environnemental-technique-scientifique-social-historique-economique\/\">OTSCIS-1-3 &#8211;\u00a0Comparer et commenter les \u00e9volutions des\u00a0objets en articulant diff\u00e9rents points de vue :\u00a0fonctionnel, structurel, environnemental,\u00a0technique, scientifique, social, historique, \u00e9conomique.<\/a><\/strong><br \/>\n<strong>\u00c9laborer un document qui synth\u00e9tise ces<\/strong><br \/>\n<strong> comparaisons et ces commentaires.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/otscis-1-4-fe1-outils-numeriques-de-presentation\/\"><strong>OTSCIS-1-4-FE1\u00a0<\/strong>\u00bb Outils num\u00e9riques de pr\u00e9sentation.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/otscis-1-4-fe2-charte-graphique\/\"><strong>OTSCIS-1-4-FE2\u00a0<\/strong>\u00bb Charte graphique.<\/a><\/td>\n<td style=\"vertical-align: top;text-align: justify\">L\u2019analyse du fonctionnement d\u2019un objet\u00a0technique, de son comportement, de ses\u00a0performances et de son impact environnemental\u00a0doit \u00eatre replac\u00e9e dans son contexte. L\u2019\u00e9volution\u00a0de celui-ci doit \u00eatre prise en compte.<br \/>\nCollection d\u2019objets r\u00e9pondant \u00e0 un m\u00eame<br \/>\nbesoin.<br \/>\nRFID, GPS, WiFi<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 50%;text-align: center\" colspan=\"2\"><strong>Exprimer sa pens\u00e9e \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils de description adapt\u00e9s<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 50%;vertical-align: top;text-align: left\"><strong>Exprimer sa pens\u00e9e \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils de<\/strong><br \/>\n<strong> description adapt\u00e9s : croquis, sch\u00e9mas, graphes,\u00a0diagrammes, tableaux.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/otscis-2-1-fe1-croquis-a-main-levee\/\"><strong>OTSCIS-2-1-FE1\u00a0<\/strong>\u00bb Croquis \u00e0 main lev\u00e9e<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/otscis-2-1-fe2-di%c2%81fferents-schemas\/\"><strong>OTSCIS-2-1-FE2\u00a0<\/strong>\u00bb Diff\u00e9rents sch\u00e9mas<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/otscis-2-1-fe3-carte-heuristique\/\"><strong>OTSCIS-2-1-FE3\u00a0<\/strong>\u00bb Carte heuristique<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/otscis-2-1-fe4-notion-dalgorithme\/\"><strong>OTSCIS-2-1-FE4\u00a0<\/strong>\u00bb Notion d\u2019algorithme<\/a><br \/>\n<strong>Lire, utiliser et produire, \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils de\u00a0<\/strong><strong>repr\u00e9sentation num\u00e9rique, des choix de solutions\u00a0sous forme de dessins ou de sch\u00e9mas.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/otscis-2-2-fe1-outils-numeriques-de-description-des-objets-techniques\/\"><strong>OTSCIS-2-2-FE1\u00a0<\/strong>\u00bb Outils num\u00e9riques de description des objets\u00a0techniques.<\/a><\/td>\n<td style=\"vertical-align: top;text-align: justify\">Environnements num\u00e9riques de travail.<br \/>\nProgiciels de pr\u00e9sentation.<br \/>\nLogiciels de mindmapping.<br \/>\nCroquis, sch\u00e9mas, graphes, diagrammes,\u00a0tableaux.<br \/>\nLogiciels de CAO.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<hr \/>\n<h2><strong>Th\u00e8me 3 &#8211;\u00a0La mod\u00e9lisation et la simulation des objets et syst\u00e8mes techniques\u00a0<\/strong><\/h2>\n<h3>Attendus de fin de cycle<\/h3>\n<ul>\n<li>Analyser le fonctionnement et la structure d\u2019un objet.<\/li>\n<li>Utiliser une mod\u00e9lisation et simuler le comportement d\u2019un objet.<\/li>\n<\/ul>\n<table style=\"width: 100%\" cellspacing=\"1\" cellpadding=\"1\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\"><strong>Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/strong><\/td>\n<td style=\"text-align: center\"><strong>Exemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\" colspan=\"2\"><strong>Analyser le fonctionnement et la structure d\u2019un objet<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 50%;vertical-align: top;text-align: left\"><strong>Respecter une proc\u00e9dure de travail garantissant\u00a0un r\u00e9sultat en respectant les r\u00e8gles de s\u00e9curit\u00e9 et\u00a0d\u2019utilisation des outils mis \u00e0 disposition.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-1-fe1-procedures-protocoles\/\"><strong>MSOST-1-1-FE1<\/strong> \u00bb Proc\u00e9dures, protocoles.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-1-fe2-ergonomie\/\"><strong>MSOST-1-1-FE2<\/strong>\u00a0\u00bb Ergonomie.<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: left\"><strong>Associer des solutions techniques \u00e0 des fonctions.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-2-fe1-analyse-fonctionnelle-systemique\/\"><strong>MSOST-1-2-FE1<\/strong> \u00bb Analyse fonctionnelle syst\u00e9mique.<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Analyser le fonctionnement et la structure d\u2019un\u00a0objet, identifier les entr\u00e9es et sorties.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-3-fe1-representation-fonctionnelle-des-systemes\/\"><strong>MSOST-1-3-FE1<\/strong> \u00bb Repr\u00e9sentation fonctionnelle des syst\u00e8mes.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-3-fe2-structure-des-systemes\/\"><strong>MSOST-1-3-FE2<\/strong>\u00a0\u00bb Structure des syst\u00e8mes.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-3-fe3-chaine-denergie\/\"><strong>MSOST-1-3-FE3<\/strong>\u00a0\u00bb Cha\u00eene d\u2019\u00e9nergie.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-3-fe1-chaine-dinformation\/\"><strong>MSOST-1-3-FE1<\/strong> \u00bb Cha\u00eene d\u2019information.<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Identifier le(s) mat\u00e9riau(x), les flux d\u2019\u00e9nergie\u00a0et d\u2019information sur un objet et d\u00e9crire les\u00a0transformations qui s\u2019op\u00e8rent.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-4-fe1-familles-de-materiaux-avec-leurs-principales-caracteristiques\/\"><strong>MSOST-1-4-FE1<\/strong> \u00bb Familles de mat\u00e9riaux avec leurs principales\u00a0caract\u00e9ristiques.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-4-fe2-sources-denergies\/\"><strong>MSOST-1-4-FE2<\/strong>\u00a0\u00bb Sources d\u2019\u00e9nergies.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-4-fe3-chaine-denergie\/\"><strong>MSOST-1-4-FE3<\/strong>\u00a0\u00bb Cha\u00eene d\u2019\u00e9nergie.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-4-fe4-chaine-dinformation\/\"><strong>MSOST-1-4-FE4<\/strong>\u00a0\u00bb Cha\u00eene d\u2019information.<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>D\u00e9crire, en utilisant les outils et langages de\u00a0descriptions adapt\u00e9s, le fonctionnement, la\u00a0structure et le comportement des objets.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-5-fe1-outils-de-description-dun-fonctionnement-dune-structure-et-dun-comportement\/\"><strong>MSOST-1-5-FE1<\/strong> \u00bb Outils de description d\u2019un fonctionnement,\u00a0d\u2019une structure et d\u2019un comportement.<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Mesurer des grandeurs de mani\u00e8re directe ou\u00a0indirecte.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-6-fe1-instruments-de-mesure-usuels\/\"><strong>MSOST-1-6-FE1<\/strong> \u00bb Instruments de mesure usuels.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-6-fe2-principe-de-fonctionnement-dun-capteur-dun-codeur-dun-detecteur\/\"><strong>MSOST-1-6-FE2<\/strong>\u00a0\u00bb Principe de fonctionnement d\u2019un capteur,\u00a0d\u2019un codeur, d\u2019un d\u00e9tecteur.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-6-fe3-nature-du-signal-analogique-ou-numerique\/\"><strong>MSOST-1-6-FE3<\/strong>\u00a0\u00bb Nature du signal : analogique ou num\u00e9rique.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-6-fe4-nature-dune-information-logique-ou-analogique\/\"><strong>MSOST-1-6-FE4<\/strong>\u00a0\u00bb Nature d\u2019une information : logique ou\u00a0analogique.<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Interpr\u00e9ter des r\u00e9sultats exp\u00e9rimentaux, en\u00a0tirer une conclusion et la communiquer en\u00a0argumentant.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-1-7-fe1-notions-decarts-entre-les-attentes-fi%c2%83xees-par-le-cahier-des-charges-et-les-resultats-de-lexperimentation\/\"><strong>MSOST-1-7-FE1<\/strong> \u00bb Notions d\u2019\u00e9carts entre les attentes fix\u00e9es\u00a0par le cahier des charges et les r\u00e9sultats de\u00a0l\u2019exp\u00e9rimentation.<\/a><\/td>\n<td style=\"text-align: justify;vertical-align: top\">Les activit\u00e9s exp\u00e9rimentales ont pour objectif de\u00a0v\u00e9rifier les performances d\u2019un objet technique et\u00a0de v\u00e9rifier qu\u2019elles sont conformes au cahier des\u00a0charges.<br \/>\nLes activit\u00e9s de montage et de d\u00e9montage<br \/>\npermettent de comprendre l\u2019architecture et le\u00a0fonctionnement d\u2019un objet technique.<br \/>\nLes mat\u00e9riaux utilis\u00e9s sont justifi\u00e9s et les flux\u00a0d\u2019\u00e9nergie et d\u2019information sont rep\u00e9r\u00e9s et\u00a0analys\u00e9s.<br \/>\nDiagrammes, graphes.<br \/>\nLogiciels de CAO.<br \/>\nUne r\u00e9flexion doit \u00eatre men\u00e9e entre les r\u00e9sultats\u00a0de mesure et le contexte de leur obtention.Les \u00e9l\u00e8ves doivent \u00eatre sensibilis\u00e9s \u00e0 l\u2019ad\u00e9quation\u00a0entre les grandeurs \u00e0 mesurer et les instruments\u00a0de mesure.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 50%;text-align: center\" colspan=\"2\"><strong>Utiliser une mod\u00e9lisation et simuler le comportement d\u2019un objet<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 50%;vertical-align: top;text-align: left\"><strong>Utiliser une mod\u00e9lisation pour comprendre,\u00a0formaliser, partager, construire, investiguer,\u00a0prouver.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-2-1-fe1-outils-de-description-dun-fonctionnement-dune-structure-et-dun-comportement\/\"><strong>MSOST-2-1-FE1<\/strong> \u00bb Outils de description d\u2019un fonctionnement,\u00a0d\u2019une structure et d\u2019un comportement.<\/a><br \/>\n<strong>Simuler num\u00e9riquement la structure et\/<\/strong><strong>ou le comportement d\u2019un objet.\u00a0Interpr\u00e9ter\u00a0le comportement de l\u2019objet technique et le\u00a0communiquer en argumentant.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/msost-2-2-fe1-notions-decarts-entre-les-attentes-fi%c2%83xees-par-le-cahier-des-charges-et-les-resultats-de-la-simulation\/\"><strong>MSOST-2-2-FE1<\/strong> \u00bb Notions d\u2019\u00e9carts entre les attentes fix\u00e9es par\u00a0le cahier des charges et les r\u00e9sultats de la\u00a0simulation.<\/a><\/td>\n<td style=\"vertical-align: top;text-align: left\">La mod\u00e9lisation volumique pour des objets\u00a0techniques simples peut \u00eatre exig\u00e9e. En revanche,\u00a0la mod\u00e9lisation pour \u00e9tudier le comportement\u00a0d\u2019un objet technique ne peut \u00eatre exig\u00e9e.<br \/>\nDiagrammes, graphes.<br \/>\nLogiciels de CAO.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<hr \/>\n<h2 style=\"text-align: left\"><strong>Th\u00e8me 4 &#8211;\u00a0L&#8217;informatique et la programmation<\/strong><\/h2>\n<h3>Attendus de fin de cycle<\/h3>\n<ul>\n<li>Comprendre le fonctionnement d\u2019un r\u00e9seau informatique.<\/li>\n<li>\u00c9crire, mettre au point et ex\u00e9cuter un programme.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table style=\"width: 100%\" cellspacing=\"1\" cellpadding=\"1\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\"><strong>Connaissances et comp\u00e9tences associ\u00e9es<\/strong><\/td>\n<td style=\"text-align: center\"><strong>Exemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\" colspan=\"2\"><strong>Comprendre le fonctionnement d\u2019un r\u00e9seau informatique<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 50%;vertical-align: top\">\n<p style=\"text-align: left\"><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/ip-1-fe1-composants-dun-reseau-architecture-dun-reseau-local-moyens-de-connexion-dun-moyen-informatique-2\/\"><strong>IP-1-FE1\u00a0<\/strong>\u00bb Composants d\u2019un r\u00e9seau, architecture d\u2019un\u00a0r\u00e9seau local, moyens de connexion d\u2019un moyen informatique<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/ip-1-fe1-composants-dun-reseau-architecture-dun-reseau-local-moyens-de-connexion-dun-moyen-informatique\/\"><strong>IP-1-FE2\u00a0<\/strong>\u00bb Notion de protocole, d\u2019organisation de\u00a0protocoles en couche, d\u2019algorithme de routage,<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/ip-1-fe3-internet\/\"><strong>IP-1-FE3\u00a0<\/strong>\u00bb Internet<\/a><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"text-align: justify;vertical-align: top\">\n<p style=\"text-align: justify\">Observer et d\u00e9crire sommairement la structure\u00a0du r\u00e9seau informatique d\u2019un coll\u00e8ge, se rep\u00e9rer\u00a0dans ce r\u00e9seau. Exploiter un moyen informatique\u00a0diversifi\u00e9 dans diff\u00e9rents points du coll\u00e8ge.<br \/>\nSimuler un protocole de routage dans une\u00a0activit\u00e9 d\u00e9connect\u00e9e.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 50%;text-align: center\" colspan=\"2\"><strong>Exprimer sa pens\u00e9e \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils de description adapt\u00e9s<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 50%;vertical-align: top\">\n<p style=\"text-align: left\"><strong><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/ip-2-1-analyser-le-comportement-attendu-dun-systeme-reel-et-decomposer-le-probleme-pose-en-sous-problemes-a%c2%81fin-de-structurer-un-programme-de-commande\/\">IP-2-1 &#8211;\u00a0Analyser le comportement attendu d\u2019un syst\u00e8me\u00a0r\u00e9el et d\u00e9composer le probl\u00e8me pos\u00e9 en sous-probl\u00e8mes\u00a0afin de structurer un programme de\u00a0commande.<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left\"><strong><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/ip-2-2-ecrire-mettre-au-point-tester-corriger-et-executer-un-programme-commandant-un-systeme-reel-et-veri%c2%81fier-le-comportement-attendu\/\">IP-2-2 &#8211;\u00a0\u00c9crire, mettre au point (tester, corriger) et\u00a0ex\u00e9cuter un programme commandant un\u00a0syst\u00e8me r\u00e9el et v\u00e9rifier le comportement attendu.<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left\"><strong>\u00c9crire un programme dans lequel des actions\u00a0<\/strong><strong>sont d\u00e9clench\u00e9es par des \u00e9v\u00e9nements ext\u00e9rieurs.<\/strong><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/ip-2-3-fe1-notions-dalgorithme-et-de-programme\/\"><strong>IP-2-3-FE1\u00a0<\/strong>\u00bb Notions d\u2019algorithme et de programme.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/ip-2-3-fe2-notion-de-variable-informatique\/\"><strong>IP-2-3-FE2\u00a0<\/strong>\u00bb Notion de variable informatique.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/ip-2-3-fe3-declenchement-dune-action-par-un-evenement-sequences-dinstructions-boucles-instructions-conditionnelles\/\"><strong>IP-2-3-FE3\u00a0<\/strong>\u00bb D\u00e9clenchement d\u2019une action par un\u00a0\u00e9v\u00e8nement, s\u00e9quences d\u2019instructions, boucles,\u00a0instructions conditionnelles.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/ip-2-3-fe4-systemes-embarques\/\"><strong>IP-2-3-FE4\u00a0<\/strong>\u00bb Syst\u00e8mes embarqu\u00e9s.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/ip-2-3-fe5-forme-et-transmission-du-signal\/\"><strong>IP-2-3-FE5\u00a0<\/strong>\u00bb Forme et transmission du signal.<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/ip-2-3-fe6-capteur-actionneur-interface\/\"><strong>IP-2-3-FE6\u00a0<\/strong>\u00bb Capteur, actionneur, interface.<\/a><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"vertical-align: top;text-align: justify\">Concevoir, param\u00e9trer, programmer des\u00a0applications informatiques pour des appareils nomades.<br \/>\nObserver et d\u00e9crire le comportement d\u2019un\u00a0robot ou d\u2019un syst\u00e8me embarqu\u00e9. En d\u00e9crire les\u00a0\u00e9l\u00e9ments de sa programmation.<br \/>\nAgencer un robot (capteurs, actionneurs)\u00a0pour r\u00e9pondre \u00e0 une activit\u00e9 et un programme donn\u00e9s.<br \/>\n\u00c9crire, \u00e0 partir d\u2019un cahier des charges de\u00a0fonctionnement, un programme afin de\u00a0commander un syst\u00e8me ou un syst\u00e8me\u00a0programmable de la vie courante, identifier les\u00a0variables d\u2019entr\u00e9e et de sortie.<br \/>\nModifier un programme existant dans un\u00a0syst\u00e8me technique, afin d\u2019am\u00e9liorer son\u00a0comportement, ses performances pour mieux\u00a0r\u00e9pondre \u00e0 une probl\u00e9matique donn\u00e9e.<br \/>\nLes moyens utilis\u00e9s sont des syst\u00e8mes pluritechnologiques\u00a0r\u00e9els didactis\u00e9s ou non, dont la\u00a0programmation est pilot\u00e9e par ordinateur ou une\u00a0tablette num\u00e9rique. Ils peuvent \u00eatre compl\u00e9t\u00e9s par l\u2019usage de mod\u00e9lisation num\u00e9rique\u00a0permettant des simulations et des modifications\u00a0du comportement.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<hr \/>\n<h3 style=\"text-align: left\">Auteurs du groupe de travail sur le Cycle 4<\/h3>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline\">Groupe de conception des fiches<\/span> :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"text-decoration: underline\">Design, innovation et cr\u00e9ativit\u00e9<\/span>\n<ul>\n<li style=\"text-align: left\">G\u00e9rald Grimblot<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">Carine Cadaugade<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">Florence Lacaussague<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">Sylvie Brunet-Massou<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><span style=\"text-decoration: underline\">Les objets techniques, les services et les changements induits dans la soci\u00e9t\u00e9<\/span>\n<ul>\n<li>J\u00e9r\u00f4me Coll<\/li>\n<li>Ghislaine Rousset<\/li>\n<li>Fernanda Th\u00e9venot<\/li>\n<li>Christophe Curot<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><span style=\"text-decoration: underline\">La mod\u00e9lisation et la simulation des objets et syst\u00e8mes techniques<\/span>\n<ul>\n<li>Philippe Allais<\/li>\n<li>Brice Raguideau<\/li>\n<li>Laurent Simon<\/li>\n<li>Florence Boissonneau<\/li>\n<li>Karine Lasnier<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><span style=\"text-decoration: underline\">L&#8217;informatique et la programmation<\/span>\n<ul>\n<li>Emmanuel Mouton<\/li>\n<li>Bruno Vuillemin<\/li>\n<li>David Douay<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline\">Groupe de relecture\u00a0des fiches<\/span> :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: left\">Christophe Dejouy<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">Philippe Allais<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">J\u00e9r\u00f4me Coll<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">G\u00e9rald Grimblot<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">Emmanuel Mouton<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">Philippe Cavali\u00e9<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">Camel Derbal<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">Michel Doudou<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">Michel Feugas<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">Joel Lafon<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">Antoine Reverte<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">Christelle Simon<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">Celine Solferino<\/li>\n<li style=\"text-align: left\">Karine Egretaud<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pr\u00e9alable Le groupe &#8220;Fiches Connaissances&#8221; de l&#8217;Acad\u00e9mie de Bordeaux a travaill\u00e9 depuis la sortie du dernier Texte Officiel sur des<\/p>\n","protected":false},"author":210,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1861","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1861","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/users\/210"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1861"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1861\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7948,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1861\/revisions\/7948"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/sti-college\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1861"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}