Fiches de structuration des connaissances cycle 3 (v2020)

Préambule

Le groupe « Fiches Connaissances » de l’Académie de Bordeaux a travaillé sur des fiches de structuration des connaissances du cycle 3 à remettre, commenter et expliquer aux élèves avant les évaluations.

Elles ont été produites en lien avec les ressources vidéos du cycle 3.

Un QR-code a été placé dans l’entête de la fiche connaissance pour permettre à l’élève de visionner la ressource vidéo et tester son niveau sur la connaissance abordée avec un quiz autocorrectif. (Attention, pour l’instant, les quiz n’ont pas été produits).

Si vous constatez des erreurs dans ces fiches de structuration, veuillez nous les signaler en utilisant le formulaire de contact.

Thème 1 – Matière, mouvement, énergie, information

Compétences à dominantes Sciences Physiques et Technologie

Attendus de fin de cycle

Décrire les états et la constitution de la matière à l’échelle macroscopique.
Observer et décrire différents types de mouvements.
Identifier différentes sources d’énergie.
Identifier un signal et une information.

Compétences associées	Connaissances	Fiches de structuration des connaissances
MMEI-1 – Décrire les états et la constitution de la matière à l’échelle macroscopique
MMEI-1-1 – Mettre en oeuvre des observations et des expériences pour caractériser un échantillon de matière.	» Diversité de la matière : métaux, minéraux, verres, plastiques, matière organique sous différentes formes…	Compétences à dominante Sciences physiques
	» L’état physique d’un échantillon de matière dépend de conditions externes, notamment de sa température. » Quelques propriétés de la matière solide ou liquide (par exemple : densité, solubilité, élasticité…).	Compétences à dominante Sciences physiques
	» La matière à grande échelle : Terre, planètes, Univers.	Compétences à dominante Sciences physiques
	» La masse est une grandeur physique qui caractérise un échantillon de matière.	Compétences à dominante Sciences physiques
MMEI-1-2 – Identifier à partir de ressources documentaires les différents constituants d’un mélange.		Compétences à dominante Sciences physiques
MMEI-1-3 – Mettre en oeuvre un protocole de séparation de constituants d’un mélange.	» Réaliser des mélanges peut provoquer des transformations de la matière (dissolution, réaction).	Compétences à dominante Sciences physiques
	» La matière qui nous entoure (à l’état solide, liquide ou gazeux), résultat d’un mélange de différents constituants.	Compétences à dominante Sciences physiques
MMEI-2 – Observer et décrire différents types de mouvements
MMEI-2 – Décrire un mouvement et identifier les différences entre mouvements circulaire ou rectiligne.	» Mouvement d’un objet (trajectoire et vitesse : unités et ordres de grandeur).	Compétences à dominante Sciences physiques
	» Exemples de mouvements simples : rectiligne, circulaire.Élaborer et mettre en oeuvre un protocole pour appréhender la notion de mouvement et de mesure de la valeur de la vitesse d’un objet.	Compétences à dominante Sciences physiques
	» Mouvements dont la valeur de la vitesse (module) est constante ou variable (accélération, décélération) dans un mouvement rectiligne.	Compétences à dominante Sciences physiques
MMEI-3 – Identifier différentes sources et connaitre quelques conversions d’énergie
MMEI-3-1 – Identifier des sources d’énergie et des formes.	» MMEI-3-1 » L’énergie existe sous différentes formes (énergie associée à un objet en mouvement, énergie thermique, électrique…).
MMEI-3-2 – Prendre conscience que l’être humain a besoin d’énergie pour vivre, se chauffer, se déplacer, s’éclairer…
MMEI-3-3 – Reconnaître les situations où l’énergie est stockée, transformée, utilisée. La fabrication et le fonctionnement d’un objet technique nécessitent de l’énergie.	MMEI-3-3a » Exemples de sources d’énergie utilisées par les êtres humains : charbon, pétrole, bois, uranium, aliments, vent, Soleil, eau et barrage, pile…
	MMEI-3-3b » Notion d’énergie renouvelable.
	MMEI-3-3c » Identifier quelques éléments d’une chaine d’énergie domestique simple.
	MMEI-3-3d » Quelques dispositifs visant à économiser la consommation d’énergie.
MMEI-4 – Identifier un signal et une information
MMEI-4-1 – Identifier différentes formes de signaux (sonores, lumineux, radio…).	MMEI-4-1 » Nature d’un signal, nature d’une information, dans une application simple de la vie courante

Thème 2 – Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent

Compétences à dominante S.V.T.

Thème 3 – Matériaux et objets techniques

Compétences à dominante Technologie

Attendus de fin de cycle

Identifier les principales évolutions du besoin et des objets
Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions.
Identifier les principales familles de matériaux
Concevoir et produire tout ou partie d’un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.
Repérer et comprendre la communication et la gestion de l’information.

Compétences associées	Connaissances	Fiches de structuration des connaissances
MOT-1 – Identifier les principales évolutions du besoin et des objets.
MOT-1 – Repérer les évolutions d’un objet dans différents contextes (historique, économique, culturel).	MOT-1a » L’évolution technologique (innovation, invention, principe technique).
	MOT-1b » L’évolution des besoins.
MOT-2 – Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions
	MOT-2a » Besoin, fonction d’usage et d’estime.
	MOT-2b » Fonction technique, solutions techniques.
	MOT-2c » Représentation du fonctionnement d’un objet technique.
	MOT-2d » Comparaison de solutions techniques : constitutions, fonctions, organes.
MOT-3 – Identifier les principales familles de matériaux
	MOT-3a » Familles de matériaux (distinction des matériaux selon les relations entre formes, fonctions et procédés).
	MOT-3b » Caractéristiques et propriétés (aptitude au façonnage, valorisation).
	MOT-3c » Impact environnemental.
MOT-4 – Concevoir et produire tout ou partie d’un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.
	MOT-4a » Notion de contrainte.
	MOT-4b » Recherche d’idées (schémas, croquis…).
	MOT-4c » Modélisation du réel (maquette, modèles géométrique et numérique), représentation en conception assistée par ordinateur.
	MOT-4d » Processus, planning, protocoles, procédés de réalisation (outils, machines).
	MOT-4e » Choix de matériaux.
	MOT-4f » Maquette, prototype.
	MOT-4g » Vérification et contrôles (dimensions, fonctionnement).
MOT-5 – Repérer et comprendre la communication et la gestion de l’information
	MOT-5a » Environnement numérique de travail.
	MOT-5b » Le stockage des données, notions d’algorithmes, les objets programmables.
	MOT-5c » Usage des moyens numériques dans un réseau.
	MOT-5d » Usage de logiciels usuels.