{"id":5164,"date":"2021-03-21T10:39:48","date_gmt":"2021-03-21T09:39:48","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/ses\/?p=5164"},"modified":"2023-10-10T21:48:21","modified_gmt":"2023-10-10T20:48:21","slug":"egalite-ou-inegalite-des-chances-en-matiere-deducation-pierre-bourdieu-repond-aux-auditeurs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/ses\/2021\/03\/21\/egalite-ou-inegalite-des-chances-en-matiere-deducation-pierre-bourdieu-repond-aux-auditeurs\/","title":{"rendered":"\u00ab\u00a0Egalit\u00e9 ou in\u00e9galit\u00e9 des chances en mati\u00e8re d’\u00e9ducation ?\u00a0\u00bb Pierre Bourdieu r\u00e9pond aux auditeurs"},"content":{"rendered":"\n

En 1977, Pierre Bourdieu, directeur du \u00ab\u00a0Centre de sociologie europ\u00e9enne\u00a0\u00bb, directeur de la revue Actes de la recherche en sciences sociales<\/em>, r\u00e9pondait aux auditeurs de France Culture sur le th\u00e8me \u00ab\u00a0Egalit\u00e9 ou in\u00e9galit\u00e9 des chances en mati\u00e8re d’\u00e9ducation\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Il donnait sa d\u00e9finition du sociologue, de ses fonctions et de sa place dans la soci\u00e9t\u00e9. Il analysait la responsabilit\u00e9 de l’\u00e9cole dans l’\u00e9ducation ainsi que l’acc\u00e9l\u00e9ration de la prise de conscience de l’in\u00e9galit\u00e9 des chances en mati\u00e8re d’\u00e9ducation depuis 68 et la reconsid\u00e9ration de l’intelligence en tant que facteur de r\u00e9ussite sociale. Il insistait sur l’impossibilit\u00e9 pour le sociologue de red\u00e9finir enti\u00e8rement une soci\u00e9t\u00e9. Il revenait sur la conception de l’individu et de l’action individuelle dans la sociologie moderne et la concurrence compl\u00e9mentaire pour le m\u00eame objet entre psychanalystes et sociologues. Sur la sociologie il disait : <\/p>\n\n\n\n

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La sociologie ne conduit pas au fatalisme du tout, elle donne des armes pour une action rationnelle sur le monde social […] elle donne plus de chances d’agir avec une pr\u00e9vision raisonnable des cons\u00e9quences de ce qu’on fait… et avec moins de chances, par cons\u00e9quent, d’\u00eatre r\u00e9cup\u00e9r\u00e9 par le syst\u00e8me. Les gens qui entreprennent des actions sans savoir la force du syst\u00e8me contribuent toujours \u00e0 renforcer le syst\u00e8me, parce qu’il n’y a rien de pire qu’une exp\u00e9rience r\u00e9cup\u00e9r\u00e9e. <\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Acc\u00e9der \u00e0 l’\u00e9pisode 1<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Chaque fois que nous parlons du monde social en terme de m\u00e9canismes, nous d\u00e9crivons l’univers implicitement comme un engrenage. C’est une m\u00e9taphore qui s’impose par exemple pour d\u00e9crire le syst\u00e8me scolaire. Il est commode de dire que les enfants entrent dans une esp\u00e8ce de grande machine, qu’il y a une esp\u00e8ce de trieuse automatique qui, ob\u00e9issant \u00e0 certaines lois, en \u00e9jectent un certain nombre, en conserve d’autres. On pourrait construire un mod\u00e8le m\u00e9canique du syst\u00e8me scolaire, en donnant des points diff\u00e9rents on mettrait des billes plus ou moins grosses.. Cette image n’est pas fausse, mais comme tous les mod\u00e8les physiques du monde social, elle dissimule une chose fondamentale, c’est que nous n’avons pas \u00e0 faire \u00e0 des billes qui rouleraient dans une machine, nous avons affaire \u00e0 des individus qui ont des strat\u00e9gies. C’est un mot tout \u00e0 fait important m\u00eame si ces strat\u00e9gies sont des strat\u00e9gies de conservation.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Acc\u00e9der \u00e0 l’\u00e9pisode 2<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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