Le contexte sanitaire exceptionnel auquel nous sommes confront\u00e9s a amen\u00e9 le ministre \u00e0 d\u00e9finir, dans sa lettre aux enseignants du 21 janvier, les adaptations de la session 2021 du baccalaur\u00e9at g\u00e9n\u00e9ral et technologique. Ces adaptations rendent n\u00e9cessaire de pr\u00e9ciser le cadre solide au sein duquel le contr\u00f4le continu permettra \u00e0 la fois de garantir la pleine l\u00e9gitimit\u00e9 du baccalaur\u00e9at comme examen national et la confiance que les \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur peuvent avoir dans l\u2019\u00e9valuation men\u00e9e par les enseignants dans les lyc\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n
Trois principes doivent guider l\u2019\u00e9valuation :<\/p>\n\n\n\n
-\u00catre au plus pr\u00e8s des attendus de l’\u00e9preuve du baccalaur\u00e9at(tels que recens\u00e9s dans le document \u00abPr\u00e9sentation de l\u2019\u00e9preuve finale, attentes et \u00e9valuation\u00bb en ligne sur le portail Eduscol (\u00e0 l\u2019adresse: https:\/\/eduscol.education.fr\/1987\/sujets-zero-et-specimens-pour-le-baccalaureat-2021<\/a>) et donc privil\u00e9gier les \u00e9valuations en pr\u00e9sentiel, de ce type, soit sur la totalit\u00e9 d\u2019une \u00e9preuve, soit sur une partie seulement (\u00e0 partir de sujets complets d\u2019\u00e9preuves compos\u00e9es ou de dissertation), en leur attribuant un coefficient plus \u00e9lev\u00e9 qu’aux autres \u00e9valuations ; dans l\u2019id\u00e9al, les \u00e9l\u00e8ves devraient b\u00e9n\u00e9ficier de deux devoirs de ce type par trimestre ou semestre. S\u2019il n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 possible ou n\u2019est pas possible d\u2019organiser un nombre suffisant de devoirs surveill\u00e9s du type de l\u2019\u00e9preuve terminale de sp\u00e9cialit\u00e9 du baccalaur\u00e9at, il est recommand\u00e9 de donner \u00e0 faire aux \u00e9l\u00e8ves des \u00abdevoirs maison\u00bb sur tout ou partie de sujets de ce type. <\/p>\n\n\n\n -Prendre en compte tous les devoirs et travaux r\u00e9alis\u00e9s, en classe et \u00e0 la maison, en les consid\u00e9rant comme des signes de l’engagement et des progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves. Dans une situation d\u2019hybridation (et plus encore en cas de distanciel total \u2013ce qui est le cas dans certains lyc\u00e9es), le travail \u00e0 la maison constitue ind\u00e9niablement une part importante, voire centrale, du travail r\u00e9alis\u00e9. Ne pas en tenir compte conduirait \u00e0 rendre invisible une grande partie de l\u2019engagement des \u00e9l\u00e8ves. <\/p>\n\n\n\n -\u00c9valuer de fa\u00e7on positive et bienveillante, et valoriser tous les signes de progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves. De fa\u00e7on \u00e0 asseoir l\u2019objectivit\u00e9 certificative de l\u2019\u00e9valuation, l\u2019id\u00e9e est donc que les professeurs privil\u00e9gient les devoirs du type de l\u2019\u00e9preuve terminale de sp\u00e9cialit\u00e9 en leur attribuant un coefficient plus \u00e9lev\u00e9 (et parmi ces devoirs un coefficient plus \u00e9lev\u00e9 aux devoirs surveill\u00e9s qu\u2019aux \u00abdevoirs maison\u00bb), mais qu\u2019ils tiennent compte, dans le calcul des moyennes, de toutes les \u00e9valuations pour mesurer avec bienveillance le travail, les acquisitions et les progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves. <\/p>\n\n\n\n \u00c0 titre indicatif, les professeurs pourront par exemple opter pour la pond\u00e9ration suivante :<\/p>\n\n\n\n \u2022Devoirs surveill\u00e9s de type baccalaur\u00e9at : coefficient 4<\/p>\n\n\n\n \u2022Devoirs maison de type baccalaur\u00e9at : coefficient 3<\/p>\n\n\n\n \u2022Autres devoirs surveill\u00e9s : coefficient 2<\/p>\n\n\n\n \u2022Autres devoirs maison : coefficient 1<\/p>\n\n\n\n Les enseignants pourront adapter leurs attentes et donc leurs crit\u00e8res de notation de fa\u00e7on \u00e0 valoriser les progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Le contexte sanitaire exceptionnel auquel nous sommes confront\u00e9s a amen\u00e9 le ministre \u00e0 d\u00e9finir, dans sa lettre aux enseignants du 21 janvier, les adaptations de la session 2021 du baccalaur\u00e9at g\u00e9n\u00e9ral et technologique. Ces adaptations rendent n\u00e9cessaire de pr\u00e9ciser le cadre solide au sein duquel le contr\u00f4le continu permettra \u00e0 la fois de garantir la … <\/p>\n