{"id":4915,"date":"2020-06-09T16:28:48","date_gmt":"2020-06-09T15:28:48","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/ses\/?p=4915"},"modified":"2020-06-15T11:08:49","modified_gmt":"2020-06-15T10:08:49","slug":"groupe-academique-de-productions-de-ressources-edd-ses","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/ses\/2020\/06\/09\/groupe-academique-de-productions-de-ressources-edd-ses\/","title":{"rendered":"Groupe Acad\u00e9mique de productions de ressources EDD\/SES"},"content":{"rendered":"\n

\nLe Groupe  acad\u00e9mique de production de ressources Education\nD\u00e9veloppement Durable \/ SES  a produit durant cette ann\u00e9e scolaire\nplusieurs fiches d\u2019activit\u00e9s essentiellement en Seconde et Premi\u00e8re \u00e0\nl’occasion de la mise en oeuvre des nouveaux programmes. Cette production va se\npoursuivre \u00e0 la rentr\u00e9e 2020. Les activit\u00e9s propos\u00e9es sont reli\u00e9es \u00e0 un ou plusieurs\nObjectifs du D\u00e9veloppement Durable \u00e9labor\u00e9s par l\u2019ONU afin de favoriser\nl’\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable aupr\u00e8s de nos \u00e9l\u00e8ves.   Notre\nd\u00e9marche s’inscrit dans l’orientation prise par le comit\u00e9 de pilotage\nacad\u00e9mique EDD de d\u00e9velopper l’EDD dans les disciplines (lettre EDD n\u00b0\n20 https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/edd\/wp-content\/uploads\/sites\/30\/2020\/06\/lettreEDD-n%C2%B020-EDD-et-disciplines.pdf<\/a>) \n\n<\/p>\n\n\n\n

Fiches d’activit\u00e9s pour la classe de seconde<\/h4>\n\n\n\n

Titre de la fiche – Descriptif <\/td>		Lien de t\u00e9l\u00e9chargement<\/td>Auteur<\/td><\/tr>
Introduction : \u00ab d\u00e9marche de l\u2019\u00e9conomiste sociologue politiste \u00bb l\u2019exemple du littoral Girondin <\/td>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>Ch. Rambaud<\/td><\/tr>
Construction d\u2019une enqu\u00eate sur les consommateurs de produits Bio .  Activit\u00e9 introductive \u00e0 la d\u00e9couverte des SES
\u00ab  Comprendre que ces disciplines r\u00e9alisent des enqu\u00eates\u2026. \u00bb
Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? <\/td>		T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>Pauline LETERME<\/td><\/tr>
Chapitre : Comment cr\u00e9e-t-on des richesses et comment les mesure-t-on<\/em> ?  Objectif d\u2019apprentissage : savoir que le PIB est un indicateur global qui ne rend pas compte des in\u00e9galit\u00e9s de revenus <\/td>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>Agathe PARE et Murielle PELISSIE<\/td><\/tr>
Chapitre : Comment s\u2019organise la vie politique ?<\/em>
La mobilit\u00e9 et la mobilisation d\u2019acteurs politiques ( l\u2019exemple de Biarritz ) <\/td>		T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>Fran\u00e7oise DIRIBARNE<\/td><\/tr>
Chapitre : Comment s\u2019organise la vie politique ?<\/em> L’exemple du contournement du Taillan<\/td>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>Ch. Rambaud<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n

Fiches d’activit\u00e9 pour la classe de premi\u00e8re.<\/h4>\n\n\n\n
Titre de la fiche – Descriptif<\/td>
Lien de t\u00e9l\u00e9chargement <\/td>		Auteur<\/td><\/tr>
Chapitre : Comment les march\u00e9s imparfaitement concurrentiels fonctionnent-t-ils<\/em> ?
Comprendre les principales sources de pouvoir de march\u00e9 \u00e0 partir de l\u2019analyse du march\u00e9 du lait <\/td>		T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>
Fr\u00e9d\u00e9ric LAFON <\/td><\/tr>
Chapitre : Quelles sont les principales d\u00e9faillances du march\u00e9 ?<\/em>
Biens communs ( cas de l\u2019eau potable )  <\/td>		T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>Erwan DAVID<\/td><\/tr>
Chapitre : Comment un march\u00e9 concurrentiel fonctionne-t-il ?<\/em>
 L\u2019effet de la transformation de l\u2019offre et\/ou de  la demande sur l\u2019\u00e9quilibre de march\u00e9 : les effets d\u2019une taxe forfaitaire sur la consommation d\u2019essence compar\u00e9e aux effets d\u2019une subvention en faveur des v\u00e9hicules \u00e9lectriques <\/td>		T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>Fr\u00e9d\u00e9ric LAFON<\/td><\/tr>
Chapitre : Comment l\u2019assurance et la protection sociale contribuent-elles \u00e0 la gestion des risques dans les soci\u00e9t\u00e9s d\u00e9velopp\u00e9es ?
Comprendre ce qu\u2019est un risque (relier au risque \u00e9cologique )
Comprendre que l\u2019exposition au risque et l\u2019attitude face au risque sont socialement diff\u00e9renci\u00e9es <\/td>		T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>Erwan DAVID
Pauline LETERME
Muriel PELISSIE<\/td><\/tr>
Chapitre : Quelles sont les principales d\u00e9faillances du march\u00e9<\/td>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>Fr\u00e9d\u00e9ric LAFON<\/td><\/tr>
Le confinement est-il conciliable avec les imp\u00e9ratifs \u00e9conomiques (croissance) et sociaux (ch\u00f4mage) ?

<\/strong><\/td>		T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>Fr\u00e9d\u00e9ric LAFON<\/td><\/tr>
Pourquoi le march\u00e9 est-il d\u00e9faillant en pr\u00e9sence d\u2019externalit\u00e9s ? <\/td>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>Pascale et Fr\u00e9d\u00e9ric LAFON<\/td><\/tr>
Biens collectifs et intervention de l’\u00c9tat<\/td>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>
Pascale et Fr\u00e9d\u00e9ric LAFON <\/td><\/tr>
Les risques et incertitudes sanitaires \u00e9conomiques et sociaux g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par le coronavirus. Peut-on les anticiper pour mieux s’en prot\u00e9ger ?
<\/td>		T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>Fr\u00e9d\u00e9ric LAFON<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n

Fiches d’activit\u00e9s pour la classe de terminale<\/h4>\n\n\n\n

Titre de la fiche – Descriptif <\/td>
Lien de t\u00e9l\u00e9chargement <\/td>		Auteur<\/td><\/tr>
Chapitre – \u00ab Quels sont les fondements du commerce international et de l\u2019internationalisation de la production \u00bb
Comprendre le r\u00f4le des dotations et technologiques ( avantages comparatifs ) dans les \u00e9changes commerciaux et la sp\u00e9cialisation internationale <\/td>		T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/td>Fran\u00e7oise DIRIBARNE
Agathe PARE<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n\n\n\n\n
[Seconde] Sciences po organisation vie po seconde<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
[Seconde] Introduction – L’exemple du littoral – Ch. Rambaud<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
[Seconde] Introduction – Les consommateurs bios – P Leterme<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
[Seconde] Fiche cr\u00e9ation indicateur seconde A.Par\u00e9 M.Pelissi\u00e9<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
[Seconde] – Fiche mobilit\u00e9 F Diribarne<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
[Premi\u00e8re] – Le march\u00e9 imparfaitement concurrentiel – F Lafon<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
[Premi\u00e8re] – Fiche d\u00e9faillances du march\u00e9 ( eau ) E David<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
[Premi\u00e8re] – Fiche Effets d’une taxe F Lafon<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
[Premi\u00e8re]- RC1 – Exposition et perception risques \u00e9cologiques. (1)<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
[Premi\u00e8re] – La d\u00e9faillance du march\u00e9 et biens communs<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
Activit\u00e9 212 \u2013<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
[Terminale] Eco 3 Pourquoi le march\u00e9 est-il d\u00e9faillant en pr\u00e9sence d\u2019externalit\u00e9s<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
[Terminale] – Eco 3 Biens collectifs et intervention de l’Etat<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
[Premi\u00e8re] Activit\u00e9 211 \u2013 Les risques incertitudes sanitaires \u00e9conomiques et sociaux g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par le coronavirus<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
[Terminale] Sp\u00e9cialisation et environnement<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Le Groupe  acad\u00e9mique de production de ressources Education D\u00e9veloppement Durable \/ SES  a produit durant cette ann\u00e9e scolaire plusieurs fiches d\u2019activit\u00e9s essentiellement en Seconde et Premi\u00e8re \u00e0 l’occasion de la mise en oeuvre des nouveaux programmes. Cette production va se poursuivre \u00e0 la rentr\u00e9e 2020. Les activit\u00e9s propos\u00e9es sont reli\u00e9es \u00e0 un ou plusieurs Objectifs du D\u00e9veloppement Durable \u00e9labor\u00e9s … <\/p>\n

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