\u2192 horaires et niveaux\u00a0;
\u2192 composition des classes\u00a0: fili\u00e8re ES ou regroupement d\u2019\u00e9l\u00e8ves provenant de diff\u00e9rentes fili\u00e8res\u00a0?
\u2192 s\u00e9lection des \u00e9l\u00e8ves\u00a0;
\u2192 pr\u00e9sentation du Cambridge certificate\u00a0;
\u2192 projets et \u00e9changes (possibilit\u00e9 de regroupements des sections euro de deux \u00e9tablissements par exemple).<\/p>\n
\u25ba Questions pos\u00e9es\u00a0:
\u2192 Nombre de candidats au bac\u00a0? Nombre de sujets\u00a0? Les examinateurs disposeront-ils de suffisamment de sujets
diff\u00e9rents\u00a0?
\u2192 L\u2019\u00e9preuve a-t-elle lieu le m\u00eame jour\u00a0? Si ce n\u2019est pas le cas, possibilit\u00e9 de communication des sujets entre
candidats.
\u2192 Interrogation sur le contenu de la deuxi\u00e8me partie de l\u2019\u00e9preuve\u00a0: faut-il cibler sur les th\u00e8mes \u00e9tudi\u00e9s dans les
cours d\u2019anglais de la section euro\u00a0?
\u25ba Souhaits des participants au stage\u00a0:
\u2192 Pouvoir disposer des sujets de bac au moins une semaine avant l\u2019\u00e9preuve (pour les deux examinateurs SES et
Anglais).
\u2192 Faire figurer dans la fiche \u00ab\u00a0Liste des th\u00e8mes \u00e9tudi\u00e9s\u00a0\u00bb \u00e0 pr\u00e9senter aux examinateurs les th\u00e8mes trait\u00e9s dans la
DNL mais aussi les th\u00e8mes \u00e9tudi\u00e9s dans la langue vivante euro (Anglais pour nous).
\u2192 Pouvoir diff\u00e9rencier l\u2019\u00e9valuation en fonction de la fili\u00e8re des candidats.
Objectif\u00a0: \u00eatre plus exigeant avec un candidat de la fili\u00e8re ES (niveau d\u2019attente plus \u00e9lev\u00e9 en termes de
connaissances et de ma\u00eetrise des m\u00e9canismes \u00e9conomiques et sociaux). Moins d\u2019exigences envers les candidats
des autres fili\u00e8res.
\u2192 Travailler en \u00e9quipe avec le professeur de langue, qu\u2019il soit davantage pr\u00e9sent et partie prenante de la section
euro\uf0e0 d\u2019o\u00f9 enrichissement mutuel (travail en compl\u00e9mentarit\u00e9, ce qui n\u2019est pas le cas pour tous\u2026)
\u25baTh\u00e8mes pour l\u2019\u00e9preuve du bac\u00a0:
\u2192 Proposition pour l\u2019\u00e9preuve de juin 2016\u00a0:
Trois th\u00e8mes seulement au lieu de quatre (retirer le th\u00e8me \u00ab\u00a0Quelles politiques pour l\u2019emploi\u00a0?\u00a0\u00bb)\u00a0:
1- Quelles sont les sources de la croissance \u00e9conomique\u00a0?
2- Quels sont les fondements du commerce international et de l\u2019internationalisation de la production\u00a0?
3- Comment analyser la structure sociale\u00a0?
\u2192 Proposition pour les sessions 2017 et 2018\u00a0:
Trois th\u00e8mes (avec un th\u00e8me renouvelable tous les deux ans)\u00a0:
1- Economie du d\u00e9veloppement durable
2- Comment analyser la structure sociale\u00a0?
3- Travail et int\u00e9gration sociale (dans le th\u00e8me \u00ab\u00a0quelles politiques pour l\u2019emploi\u00a0?\u00a0\u00bb)
Faire une liste des notions \u00e0 connaitre (les limiter) ainsi que les savoir-faire attendus au bac
\u25baModalit\u00e9s de l\u2019\u00e9preuve du bac\u00a0:
\u2192 Proposition pour l\u2019\u00e9preuve de juin 2016\u00a0:
Harmoniser les pratiques\u00a0: le candidat choisit deux sujets sur deux th\u00e8mes diff\u00e9rents parmi les trois.
Il indique le sujet choisi au moment de la prestation orale.<\/p>\n
Mutualisation des ressources.
Objectif\u00a0: constituer une banque de donn\u00e9es accessible \u00e0 tous les enseignants de SES des sections euro anglais.
Constitution d\u2019une bibliographie, d\u2019une sitographie.
Echanges de s\u00e9quences.
Echanges de sujets.<\/p>\n
En raison du petit nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves ayant la DNL SES dans chaque \u00e9tablissement, un voyage scolaire regroupant les \u00e9l\u00e8ves de la section euro SES au niveau acad\u00e9mique est-il possible\u00a0?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
I – Echanges de pratiques entre les participants \u2192 horaires et niveaux\u00a0;\u2192 composition des classes\u00a0: fili\u00e8re ES ou regroupement d\u2019\u00e9l\u00e8ves provenant de diff\u00e9rentes fili\u00e8res\u00a0?\u2192 s\u00e9lection des \u00e9l\u00e8ves\u00a0;\u2192 pr\u00e9sentation du Cambridge certificate\u00a0;\u2192 projets et \u00e9changes (possibilit\u00e9 de regroupements des sections euro de deux \u00e9tablissements par exemple). II – \u00c9preuve du bac \u25ba Questions pos\u00e9es\u00a0:\u2192 Nombre de … <\/p>\n