{"id":5139,"date":"2021-04-04T11:49:41","date_gmt":"2021-04-04T09:49:41","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/?p=5139"},"modified":"2024-06-09T19:38:07","modified_gmt":"2024-06-09T17:38:07","slug":"implantation-et-fonctionnement-dun-club-de-mathematiques","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/2021\/04\/04\/implantation-et-fonctionnement-dun-club-de-mathematiques\/","title":{"rendered":"Implantation et fonctionnement d&#8217;un club de math\u00e9matiques"},"content":{"rendered":"<p>Voici la pr\u00e9sentation de l&#8217;atelier &#8220;Implantation et fonctionnement d&#8217;un club de math\u00e9matiques&#8221; pr\u00e9sent\u00e9 au <strong>Grand Forum des Math\u00e9matiques Vivantes<\/strong> le jeudi 11 mars 2021 par des enseignants des acad\u00e9mies d&#8217;Orl\u00e9ans-Tours et de Bordeaux.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-5143 aligncenter\" src=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2021\/03\/Capture-2-GFMV-2021-300x225.png\" alt=\"\" width=\"435\" height=\"326\" srcset=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2021\/03\/Capture-2-GFMV-2021-300x225.png 300w, https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2021\/03\/Capture-2-GFMV-2021-768x576.png 768w, https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2021\/03\/Capture-2-GFMV-2021.png 905w\" sizes=\"auto, (max-width: 435px) 100vw, 435px\" \/><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2021\/03\/Atelier-2-GFMV-V3-1.pdf\">Lien vers le diaporama<\/a><\/p>\n<h2><strong>Quelles sont les motivations d&#8217;un enseignant de math\u00e9matiques \u00e0 animer un club\u00a0 \u00a0? <\/strong><\/h2>\n<p>Ses \u00e9l\u00e8ves, son bien \u00eatre dans l\u2019\u00e9tablissement ou son envie de changer le climat scolaire\u2026<\/p>\n<p>Mais tr\u00e8s souvent, l\u2019enseignant a une passion, des comp\u00e9tences qu\u2019il souhaite partager avec des \u00e9l\u00e8ves. C\u2019est ce que l\u2019on voit dans les clubs de bridge ou d\u2019\u00e9chec, les clubs Arts et maths, les clubs de robotique ou d\u2019informatique. L\u2019enseignant\u00a0 profite r\u00e9guli\u00e8rement de ce temps et\u00a0 de cet espace pour faire le lien entre ce qui le passionne et ce qu\u2019il enseigne plus facilement que dans un cours de 55 min.<\/p>\n<p>Avoir envie de cr\u00e9er un club, c\u2019est aussi avoir envie de d\u00e9velopper chez nos \u00e9l\u00e8ves une culture math\u00e9matique\u00a0: les plonger\u00a0 dans l\u2019histoire, les grands probl\u00e8mes math\u00e9matiques et les liens entretenus\u00a0 avec les autres disciplines. Cr\u00e9er un espace o\u00f9 l\u2019on parle maths, o\u00f9 l\u2019on partage\u00a0 les exp\u00e9riences, les parcours entre \u00e9l\u00e8ves ou\u00a0 avec\u00a0 des experts.<\/p>\n<p>Bref, c\u2019est faire des maths autrement, ce que l\u2019on retrouve lorsqu\u2019on \u00e9coute les t\u00e9moignages des clubs maths en jean, les clubs regards de g\u00e9om\u00e8tre, les clubs o\u00f9 l\u2019on pr\u00e9pare des concours de vid\u00e9o de maths, des profils Instagram de math\u00e9maticiens, des clubs o\u00f9 l\u2019on fait des maths en jouant.<\/p>\n<p>D\u2019ailleurs, ce changement de posture\u00a0: d\u2019enseignant \u00e0 animateur voire apprenant peut d\u00e9stabiliser mais devient une exp\u00e9rience tr\u00e8s enrichissante voire une motivation.<\/p>\n<p>Une chose est s\u00fbre, il y existe une\u00a0 motivation commune aux enseignants qui animent un club\u00a0: celle de donner une image attractive, ludique et vivante des math\u00e9matiques et les mettre en valeur, et pourquoi pas,\u00a0 susciter des vocations, aussi bien chez les gar\u00e7ons que chez les filles.<\/p>\n<p>Qu\u2019on se le dise\u00a0: les clubs de maths font sortir les \u00e9l\u00e8ves de leur \u00e9tablissement, les am\u00e8nent voir une expo ou une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre, les font jouer \u00e0 un escape game, les clubs de maths d\u00e9veloppent la cr\u00e9ativit\u00e9 chez les \u00e9l\u00e8ves.\u00a0 Cela surprend encore \u2026<\/p>\n<h1>Quel est le mode de fonctionnement ?<\/h1>\n<h4><strong>Le choix du cr\u00e9neau :<br \/>\n<\/strong><\/h4>\n<ul>\n<li>Le choix du cr\u00e9neau est d\u00e9terminant et souvent difficile en lyc\u00e9e du fait des emplois du temps continus<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Il est parfois n\u00e9cessaire de faire un sondage pour d\u00e9terminer le cr\u00e9neau qui plairait \u00e0 un maximum d\u2019\u00e9l\u00e8ves parmi la pause m\u00e9ridienne, le soir de 17 \u00e0 18h ou le mercredi apr\u00e8s midi. Chez nous, c\u2019est la pause m\u00e9ridienne qui a remport\u00e9 le plus d\u2019adh\u00e9sion.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Il est parfois possible de choisir le jour de la semaine en amont, en collaboration avec le chef d\u2019\u00e9tablissement mais en raison de la complexit\u00e9 des emplois du temps en lyc\u00e9e, c\u2019est tr\u00e8s difficile voire impossible. Il est alors n\u00e9cessaire d\u2019attendre la rentr\u00e9e pour croiser les emplois du temps des classes avec ceux des enseignants en charge du club maths pour chercher le ou les jours o\u00f9 un maximum d\u2019\u00e9l\u00e8ves n\u2019ont pas classe entre 12h et 14h. Si l\u2019on propose des cr\u00e9neaux sur la pause m\u00e9ridienne, il est possible de proposer aux demi-pensionnaires qui n\u2019ont qu\u2019une seule heure pour manger des paniers repas \u00e0 ceux qui mangeaient \u00e0 la cantine et n\u2019avaient qu\u2019une seule heure pour manger.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>On peut alors commencer le club sur deux cr\u00e9neaux possibles, puis r\u00e9duire \u00e0 un seul selon le choix des \u00e9l\u00e8ves. Il est \u00e9ventuellement possible de maintenir deux cr\u00e9neaux, notamment si plusieurs enseignants animent le club. Il est alors possible de proposer des activit\u00e9s diff\u00e9rentes ou non.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><strong>\u00a0Les \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s : <\/strong><strong><br \/>\n<\/strong><\/h4>\n<ul>\n<li>En lyc\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves sont issus de tous les niveaux\u00a0de la seconde \u00e0 la terminale, dont la part varie au fil des ann\u00e9es.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Ils sont issus de la fili\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale\u00a0(aucune s\u00e9rie pro ou STMG)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h4><strong>Le mat\u00e9riel :<br \/>\n<\/strong><\/h4>\n<p>Il s\u2019enrichit au fil des ann\u00e9es. Il peut \u00eatre constitu\u00e9 de livres, jeux de soci\u00e9t\u00e9, d\u2019un ou plusieurs robots selon les activit\u00e9s du club, d\u2019un escape game qui est un excellent moyen de faire de faire venir les \u00e9l\u00e8ves en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e.<\/p>\n<h4><strong>Le lieu :<br \/>\n<\/strong><\/h4>\n<p>Quand cela est possible, il est tr\u00e8s confortable d\u2019avoir une salle d\u00e9di\u00e9e, m\u00eame si elle ne sert pas exclusivement au club. Cela permet de cr\u00e9er une identit\u00e9, en affichant des posters, en laissant du mat\u00e9riel dans la salle\u2026Dans ce cas, il est important que le cr\u00e9neau \u00ab\u00a0club maths\u00a0\u00bb figure dans les emplois du temps.<\/p>\n<p>Selon les activit\u00e9s propos\u00e9es, il est parfois utile que ce soit une salle informatique. Le luxe \u00e9tant d\u2019avoir deux salles \u00e0 disposition, si possible \u00e0 proximit\u00e9, ce qui permet de proposer plusieurs activit\u00e9s simultan\u00e9ment.<\/p>\n<h1><strong>Quelles sont les th\u00e9matiques ?<br \/>\n<\/strong><\/h1>\n<p>Il existe une grande diversit\u00e9 de clubs scientifiques dans l\u2019acad\u00e9mie de Bordeaux, qui proposent une ou plusieurs activit\u00e9s durant l\u2019ann\u00e9e compl\u00e8te ou parfois sur une p\u00e9riode plus courte.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Ces activit\u00e9s peuvent \u00eatre des activit\u00e9s cl\u00e9 en main propos\u00e9es par des associations telles que \u00ab\u00a0maths en jean\u00a0\u00bb,\u00a0 \u00ab\u00a0regards de g\u00e9om\u00e8tre\u00a0\u00bb , \u00ab\u00a0concours castor &amp; algorea\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0videodimaths\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0TFJM\u00b2\u00a0\u00bb<\/p>\n<p>Cela peut \u00eatre aussi une ou plusieurs activit\u00e9s parmi la pr\u00e9paration aux concours math\u00e9matiques et informatiques, g\u00e9n\u00e9ralement sur une p\u00e9riode plus courte, qui s\u2019ach\u00e8ve souvent lorsque le concours est termin\u00e9.<\/p>\n<p>Cela peut \u00eatre aussi l\u2019apprentissage de jeux de soci\u00e9t\u00e9 (bridge, \u00e9checs\u2026) ou un escape game<\/p>\n<p>Le club peut proposer des activit\u00e9s plus centr\u00e9es sur le num\u00e9rique, la robotique ou la programmation Python, HTML.<\/p>\n<p>On peut \u00e9galement proposer la cr\u00e9ation de jeux math\u00e9matiques<\/p>\n<p>Ou encore, travailler \u00e0 la recherche d\u2019\u00e9nigmes, ou sur la pr\u00e9paration de la semaine des maths<\/p>\n<p>Enfin, on peut s\u2019atteler \u00e0 un projet plus ambitieux : la pr\u00e9paration d\u2019un festival de jeux, ou un festival de sciences du num\u00e9rique ou encore la cr\u00e9ation d&#8217;un escape game. Ce sont des activit\u00e9s qui occuperont une grande partie de l\u2019ann\u00e9e.<\/p>\n<p>Le club Geek &amp; maths est polyvalent du fait des centres d\u2019int\u00e9r\u00eat diff\u00e9rents des animateurs et des envies des \u00e9l\u00e8ves qui varient selon les ann\u00e9es. Nous proposons plusieurs activit\u00e9s sur l\u2019ann\u00e9e, et parfois plusieurs activit\u00e9s par s\u00e9ance.<\/p>\n<p>En ce moment, nous pr\u00e9parons nos \u00e9l\u00e8ves aux concours math\u00e9matiques et informatiques (Olympiades, concours g\u00e9n\u00e9ral, TFJM\u00b2\u2026) ainsi que de l\u2019animation pour\u00a0 la semaine des maths.<\/p>\n<p>G\u00e9n\u00e9ralement, nous cr\u00e9ons un jeu de plateau math\u00e9matique visant \u00e0 d\u00e9velopper la culture math\u00e9matique<\/p>\n<p>Depuis cette ann\u00e9e, nous avons diversifi\u00e9 notre club en ajoutant un volet robotique et programmation\u00a0Python et HTML. De ce fait, nous avons ajout\u00e9 un \u00ab\u00a0Geek\u00a0\u00bb devant le \u00ab\u00a0maths\u00a0\u00bb\u2026<\/p>\n<h1><strong>\u00a0Quels financements ? Quels partenaires ?<br \/>\n<\/strong><\/h1>\n<p><strong>Animer un club c\u2019est donner beaucoup\u00a0 de son temps. Il est donc normal d&#8217;\u00eatre r\u00e9mun\u00e9r\u00e9 pour ce temps.<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong>Parlons du financement\u00a0 car des \u00a0solutions existent ! <\/strong><\/p>\n<p>Tout d\u2019abord, dans votre \u00e9tablissement. En pr\u00e9sentant votre projet \u00e0 l\u2019\u00e9quipe de direction, vous pouvez voir avec eux s\u2019il est possible d\u2019obtenir des indemnit\u00e9s p\u00e9ri \u00e9ducatives, de d\u00e9bloquer une somme au CA pour le fonctionnement de votre club. Ils peuvent aussi vous orienter vers d\u2019autres solutions\u00a0: le FSE, la maison des lyc\u00e9ens, \u00a0les associations des parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves ou vers les collectivit\u00e9s locales.<\/p>\n<p>En effet\u00a0 les mairies, d\u00e9partement, r\u00e9gion ont un service\u00a0 d\u00e9di\u00e9 au public scolaire et parfois un budget pour le d\u00e9placement des \u00e9l\u00e8ves, des conventions avec la SNCF\u00a0 ou des tarifs r\u00e9duits pour des centres culturels sur leur territoire. Elles organisent des actions clefs en main et peuvent souvent vous\u00a0 fournir une aide mat\u00e9riel ou logistique (mis \u00e0 disposition de salles, de v\u00e9hicule, pr\u00eat de mat\u00e9riel, dons de lots)<\/p>\n<p>Il existe aussi des dispositifs\u00a0 clefs en main propos\u00e9s par des associations ou des centres de\u00a0 culture scientifique\u00a0: l\u2019enseignant dispose d\u2019un accompagnement, d\u2019une aide logistique et parfois des financements\u00a0 via des fondations. C\u2019est le cas de Regards de g\u00e9om\u00e8tre propos\u00e9 par les maths en sc\u00e8ne, les journ\u00e9es maths et filles ou les op\u00e9rations de la fondation Cg\u00e9nial.<\/p>\n<p>Enfin, le club de maths s\u2019inscrit dans le dispositif des Atelier scientifique et technique, dispositif national pilot\u00e9 par les DAAC. Si votre projet est retenu, vous pouvez aussi b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un volant d\u2019HSE et d\u2019un accompagnement. Dans l\u2019acad\u00e9mie de Bordeaux nous pouvons avoir de 15 \u00e0 45 HSE par an. Mais attention, il y a des conditions dont dont l\u2019une d\u2019entre elles est d\u2019avoir un partenaire scientifique.<\/p>\n<p><strong>Pourquoi\u00a0envisager un partenariat\u00a0? <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Impliquer un partenaire dans un projet c\u2019est l\u2019enrichir\u00a0: le partenaire posera un regard ext\u00e9rieur, un regard d\u2019expert sur le projet, il peut lui donner une nouvelle dimension et permettra l\u2019acc\u00e8s \u00e0 de nouvelles ressources. La rencontre avec un partenaire c\u2019est l\u2019occasion de parler d\u2019orientation\u00a0: d\u2019un parcours d\u2019\u00e9tude, d\u2019un m\u00e9tier et du lien que sa profession entretient avec les math\u00e9matiques.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Quels sont les partenaires envisag\u00e9s\u00a0 ?<\/p>\n<ul>\n<li>les universitaires sont des partenaires privil\u00e9gi\u00e9s par les enseignants mais ce ne sont pas les seuls.<\/li>\n<li>Il existe d\u2019autres partenaires qui ont en parall\u00e8le de leur activit\u00e9, des missions de promotion de la culture scientifique. C\u2019est le cas des\u00a0grandes \u00e9coles,\u00a0 des instituts (Inria par ex)\u00a0 mais\u00a0 aussi de certaines entreprises et leurs fondations.<\/li>\n<li>Et puis, il y a toutes les structures de m\u00e9diation scientifique\u00a0: Les CCSTI (Centre de culture scientifique, technique et industrielle), les mus\u00e9es \u00e0 vocation scientifique (cit\u00e9 des sciences, mus\u00e9es des arts et m\u00e9tiers\u2026) les nombreuses associations (filles et maths, maison Fermat sciences, associations maths en jean, maths en sc\u00e8ne, maths en vie, animath , CIJM \u2026) et n\u2019oublions pas les laboratoires de math\u00e9matiques.<\/li>\n<li>Vous pouvez tous les retrouver sur la plateforme ADAGE \u2013 le club entre dans l\u2019Education Artistique et culturelle ( EAC)\u00a0; N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 envisager un partenariat parce que vous \u00eates loin d\u2019eux, les m\u00e9diateurs, universitaires se d\u00e9placent ou parfois vivent pr\u00e8s de chez vous\u00a0!<\/li>\n<li>Dans tous les cas, avant de contacter directement une structure ou rechercher un financement, vous\u00a0 gagnerez en temps et efficacit\u00e9 \u00e0 consulter les personnes ressources de\u00a0 votre \u00e9tablissement (r\u00e9f\u00e9rent culturel, chef d\u2019\u00e9tablissement, gestionnaire) ou de votre acad\u00e9mie\u00a0 en particulier les professeurs relais de la DAAC\u00a0 et r\u00e9f\u00e9rents de votre discipline.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Le club Geek &amp; Maths du lyc\u00e9e Victor Louis b\u00e9n\u00e9ficie du dispositif des AST. A ce titre, nous obtenons chaque ann\u00e9e une dotation fl\u00e9ch\u00e9e de 40 \u00e0 50 HSE. La DAAC nous impose le choix d\u2019un partenaire, qui est chaque ann\u00e9e un enseignant chercheur. Cette ann\u00e9e, notre partenaire a une double casquette (math\u00e9matiques et informatique), il nous apporte son expertise dans notre nouveau volet num\u00e9rique et particuli\u00e8rement la robotique. Nous b\u00e9n\u00e9ficions \u00e9galement d\u2019un budget annuel de 300 \u20ac, au titre de projet culturel du lyc\u00e9e.<\/p>\n<p>Au lyc\u00e9e Supervielle, c\u2019est pareil mais on est inscrit dans un projet plus vaste de Fablab \u00e9ducatif avec un partenairat avec un CCSTI et la R\u00e9gion Nouvelle Aquitaine, ce fablab r\u00e9unit trois coll\u00e8ges, et un lyc\u00e9e pro des m\u00e9tiers de l\u2019industrie et du num\u00e9rique. On cr\u00e9e une journ\u00e9e de pr\u00e9sentation des projets, une formation initiative locale, on se pr\u00eat le mat\u00e9riel et \u00e9change nos id\u00e9es.\u00a0 Cette ann\u00e9e, le club est en pause du fait de la situation sanitaire.<\/p>\n<h1>Ressources annexes :<\/h1>\n<p>Voici plusieurs ressources pour aider \u00e0 la cr\u00e9ation d&#8217;un club, aussi bien pour la partie logistique que pour les ressources :<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/ressources\/\">Mener un projet de culture math\u00e9matique<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/2018\/12\/15\/ressources-et-fonctionnement-du-club-maths-du-lycee-victor-louis\/\">Ressources et fonctionnement du club maths du lyc\u00e9e Victor Louis<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2018\/12\/Club-maths-du-lyc\u00e9e-Victor-Louis-pr\u00e9sentation-et-ressources.pdf\">Diaporama de pr\u00e9sentation du club et ressources<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1ZC1TDg_CJU-Vwfn2ZyQDh_eVOIaBH1Ap\/view\">Carte mentale : monter un club de maths<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/Maths_-_21_mesures\/95\/6\/Vademecum-Clubsdemathematiques_1225956.pdf\">Mener un projet de Sciences ou de technologie : Vademecum 2013<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/echosciences.nouvelle-aquitaine.science\/annonces\/appels-a-projets-csti-2020\">Appel \u00e0 projet CSTI Nouvelle Aquitaine\u00a0<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Voici la pr\u00e9sentation de l&#8217;atelier &#8220;Implantation et fonctionnement d&#8217;un club de math\u00e9matiques&#8221; pr\u00e9sent\u00e9 au Grand Forum des Math\u00e9matiques Vivantes le jeudi 11 mars 2021 par des enseignants des acad\u00e9mies d&#8217;Orl\u00e9ans-Tours et de Bordeaux. Lien vers le diaporama Quelles sont les motivations d&#8217;un enseignant de math\u00e9matiques \u00e0 animer un club\u00a0 \u00a0? Ses \u00e9l\u00e8ves, son bien \u00eatre &hellip; <\/p>\n<p><a class=\"more-link btn\" href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/2021\/04\/04\/implantation-et-fonctionnement-dun-club-de-mathematiques\/\">Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":895,"featured_media":5143,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[94,14],"tags":[],"class_list":["post-5139","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-clubs","category-ressources","nodate","item-wrap"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5139","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/wp-json\/wp\/v2\/users\/895"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5139"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5139\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5200,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5139\/revisions\/5200"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5143"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5139"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5139"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/semaine-des-maths\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5139"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}