SEGPA de l'Académie de Bordeaux

La loi du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République reconnait «que tous les enfants partagent la capacité d’apprendre et de progresser » et que le service public de l’éducation veille « à l’inclusion scolaire de tous les élèves, sans distinction ».

Bilan des SEGPA

Mini stage et JPO

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7/02/2019 :  Lycée Paul Bert, Bayonne (40 et 64)

14/02/2019 : Lycée Paul Broca, Sainte Foy La Grande (24 et 47)

14/02/2019 : Lycée Marcel Dassault, Mérignac (Gironde Ouest)

14/03/2019 : Collège Marguerite Duras à Libourne (Gironde Est)

Thématique : Liaison SEGPA-LP/CFA

Objectif :  finaliser le travail impulsé en 2017-2018

Cette journée de travail aura essentiellement pour principaux objectifs :

• proposer des fiches actions
• établir les conventions de jumelage.

Description:

Le Dictionnaire des besoins éducatifs particuliers s’adresse aux étudiants, aux enseignants, aux formateurs, aux professionnels de la communauté éducative et aux parents.
Des notions soigneusement choisies:

Les articles apportent les connaissances les plus récentes sur les besoins éducatifs particuliers : les principaux besoins « éducatifs particuliers », le cadre réglementaire, les démarches pédagogiques, les acteurs et partenaires de la mise en œuvre, les théories de l’apprentissage.
Quelques exemples:
– Le cadre général : ASH, carence éducative, dyslexie, éducation prioritaire, inclusion, protection…
– Les démarches et projets : accompagnement scolaire, EGPA, équipe éducative, orientation, remédiation, ULIS…
– Les acteurs et partenaires : auxiliaire de vie scolaire, conseiller d’éducation psychologue, enseignant référent, juge aux affaires familiales, réseau d’aide…
– Les théories de l’apprentissage.

Auteurs: Ève Leleu-Galland, IEN, professeur à l’ESPE de Paris IV et Elie Hernandez : IEN-ASH.

Un lien est disponible pour feuilleter le livre

Principe de mise en oeuvre

Le site SEGPA académique évolue.
Cet nouvel espace  se veut contributif, évolutif, et a pour ambition de proposer:

• – des ressources institutionnelles et pédagogiques,
• – des projets menés dans les établissements.
  

Les enseignements professionnels poursuivent 2 objectifs majeurs :
– participer à l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture,
– accéder à une formation conduisant au minimum à une formation de niveau V en s’appuyant sur le parcours Avenir.